中图分类号：G4 文献标识码：A
　　语言文字工作和素质教育的不断发展与进步，对语言文字规范化、标准化的要求也越来越高。在教学中，我们要合理有效的规范语言文字，促进学生全面均衡发展。
　　一、利用课堂主阵地，合理规范语言文字
　　语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，“说普通话，用规范字，做文明人”不仅是语言文字规范化工作方面的要求，更是开展学校德育及学生行为规范教育的内在需要。学校是语言文字规范化工作的主阵地。我们要充分发挥课堂，尤其是语文课的主渠道作用，加强对学生听、说、读、写能力的教学和培养，因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育。
　　二、开辟课外新天地，有效规范语言文字
　　校园是感觉语言文字的美好天地，在校园文化建设中，浓郁的语言文字规范化环境是不可或缺的重要内容。可以在校园里设置了造型别致的语言文字永久性宣传牌，与优雅的校园环境相衬相映，处处都体现了语言文字的规范品位。这些都对学生起着潜移默化的作用，进行着无声的教育，使普通话成为回荡校园最美的旋律。 为使规范使用语言文字、正确使用普通话深入人心，学校与校大队部联合，要求各中队在推普周期间出一期以推广普通话为专题的黑板报，并进行检查评比。同时还在高年级中进行手抄报比赛。在全校开展了和爸爸妈妈一起寻找错别字的活动。
　　三、开展活动，规范文字
　　学生语言文字规范化的能力、水平，并不是一蹴而就的，需要在平时不断地加以训练和积累。新课程改革对于语言文字工作的要求，已不仅仅是说好普通话，用好规范字的问题，而是有了更深刻的内涵。为此，学校从学生的实际出发，组织开展各种活动，让学生通过活动来体会学好语言文字的重要性和娱乐性。从而增强做好语言文字规范化工作的意识性和自觉性。 每学期，学校开展的各年级、各学科竞赛中，我们都比较注重把学生的文字的规范化列入其中。同时，在学生中开展“普通话朗读比赛” ，要求朗读时普通话标准，语言规范;开展“铅笔字、钢笔字比赛”，呼吁大家写规范字，字迹端正，纸面整洁;少先队大队部在挑选播音员和大队委时，把普通话作为主要条件之一，推动了学生普通话水平的提高。 学生们最感兴趣也是收获最多的是少先队大队部开展的“啄木鸟行动”。 首先号召学生对校园里的各种用字，校徽、校牌、标语、各室各班标牌、印刷物用字等，以及红领巾橱窗、大中队板报，校刊、文体活动、各种会议的会标等等进行检查，凡有违反规定用字的，都立即报告老师，学校将及时予以改正。学生兴趣大增，课后也常常三五成群对着校园每个字指指点点，或者讨论交流争辩。在自觉的活动中，养成了写规范字以及及时查阅字典的的良好学习习惯。
　　四、走向社会，全社会共同规范语言文字
　　学校可以经常组织学生走向社会，对各商店广告牌指示牌等所有有文字的地方进行“地毯式”检查并将错误处一一拍摄下来，及时提醒有关人员做好纠错工作，并将相关报告送达有关部门。 这样既让这些单位改正了错别字，提升了城市的文化，同时，也培养了学生与人交往的语言表达能力，提高了学生用字的规范化水平。学生们在活动中发现了语言文字不规范带来的种种弊端，给人们生活带来的不方便，深刻的意识到了规范语言文字的重要性，在以后的学习生活中也能自觉对周围的语言文字进行检查和规范。即使是走在回家的路上，坐在旅游的車上，孩子们也会下意识的寻找一切有文字的地方。有时学生发现什么地方出现错别字会马上告诉老师或写信给这些单位，真正发挥了学校在全社会语言文字规范化中的作用。
　　总之，语言文字工作，既是教学中重要的组成部分，也是提高学生基本素质的重要载体。我们要开展行之有效的各项活动，增强师生规范地使用语言文字的意识，提高学生应用语言文字的能力和表达水平，推进学生全面均衡有效的发展。