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摘要：以实践的方式来训练学生的语言能力、以游戏的方式激发学生的学习兴趣、以故事表演的方式培养学生的交际能力、以歌唱的方式增强课堂的趣味
关键词：学习 兴趣 课堂 效率
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】
如何提高课堂的效率，激发儿童的学习兴趣，我在以下几个方面着手。
1.以实践的方式来训练学生的语言能力
小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”。
場景一：3AUnit 2《Nice to meet you》 在学完颜色后，复习课上就给学生上了一节“美术课”。在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：What colour is it？ It’s ….然后再由老师带领大家做一个游戏：Guess？ What colour is it？ 通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red +yellow = ？ 通过学生自己进行调色得出答案orange来，接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案。通过动手，使学生主动参与进来，成为学习的主体，因此复习的效果非常好。
2.以游戏的方式激发学生的学习兴趣
皮亚杰在《教育科学与儿童科学》中说：“当儿童游戏，也是在发展他的知觉，他的智力。”游戏是激发儿童兴趣，满足儿童活动的心理需要。将复习内容通过游戏来进行，让学生在游戏中正确掌握所学知识，巩固所学内容。比如复习单词或词组时，可以采用以下游戏：①“Touch and guess”②“Word association”③单词分类④“What’s missing？”⑤Last Letter⑥Magic eyes⑦找规律等等，游戏还可以通过竞赛的方式进行，孩子就会沉浸在学习的快乐中，乐此不疲。
3.以故事表演的方式培养学生的交际能力
小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习复习课中的“Read and act”时可采用讲故事的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。 当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。具体如何使用，可根据实际情况来定。 这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机会。英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。
4.以歌唱的方式增强课堂的趣味
在教学英语的过程中，我常常利用英语歌曲复习旧知，这样避免了机械性操练使学生产生厌烦的情绪，让他们快乐地复习旧知。我还经常在课中让孩子或者复习所学歌曲，活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经。下课前，我还经常回放学过的歌曲，有时会根据情况要求学生改编歌曲的歌词，最常用的是《两只老虎》曲调，如：（4AUnit2 In a toy shop）this， this， this， this， what’s this？ what’s this？ It’s a bear. It’s a bear.这样既巩固了歌曲的演唱，更是巩固了歌曲中所包含的话题、英语知识点，还保持了他们自发学习英语的动力，真可谓是"一举多得"。
歌谣儿歌节奏明快、朗朗上口，内容丰富有趣、生动活泼，从中丰富了孩子们的语言积累，为习得语言打好坚实的基础；同时又可拓宽孩子们的文化视野和思维空间，帮助学生温故而知新。
场景二：学习了3Aunit10 thank you中的表示食品的单词后，上复习课的时候，结合前面学的颜色，创编了这样小诗：
Milk， milk， white milk， a glass of white milk.
Juice， juice， orange juice， a glass of orange juice.
Tea， tea， green tea， a cup of green tea.
Coffee， coffee， black coffee， a cup of black coffee.
场景五：学习了3B unit10 Do you play…中的球类和乐器后，结合本单元的句型Do
You play…编了小诗：
Football， football， do you play football？
No， no， no I don’t
What， what， what do you play？
Basketball， basketball， I play basketball.
Let’s， let’s， let’s go and play basketball.
教师还可以要求学生在熟读内容的基础上，尝试自主的创编小诗和儿歌。师生共同创编的过程不仅仅是让学生复习巩固所学知识，还可以发挥学生的聪明才智，培养他们的创新能力。
通过以上几点尝试，个人认为在英语课堂中，采用形式多样，生动活泼的教学手段，讲究课堂教学的新鲜性和时效性，从细处入手，循序渐进，因材施教，定会使学生从这些活动中获得学习乐趣，从而充分调动学生学习的积极性和主动性，定会使我们的小学英语复习课呈现别样的精彩！
参考文献：
[1]教育部. 2002.《 英语课程标准解读》M.北京师范大学出版社
[2]顾云. 2008. 小学英语综合复习课的思索和实践J.中小学外语教学（小学篇）（7）：25-27.
[3]刘强.如何培养学生学习英语的兴趣.《中国当代中小学教师优秀论文选》
[4]〖瑞士〗 让·皮亚杰 著傅统先 译 《教育科学与心理学》文化教育出版社出版
关键词：学习 兴趣 课堂 效率
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】
如何提高课堂的效率，激发儿童的学习兴趣，我在以下几个方面着手。
1.以实践的方式来训练学生的语言能力
小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”。
場景一：3AUnit 2《Nice to meet you》 在学完颜色后，复习课上就给学生上了一节“美术课”。在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：What colour is it？ It’s ….然后再由老师带领大家做一个游戏：Guess？ What colour is it？ 通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red +yellow = ？ 通过学生自己进行调色得出答案orange来，接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案。通过动手，使学生主动参与进来，成为学习的主体，因此复习的效果非常好。
2.以游戏的方式激发学生的学习兴趣
皮亚杰在《教育科学与儿童科学》中说：“当儿童游戏，也是在发展他的知觉，他的智力。”游戏是激发儿童兴趣，满足儿童活动的心理需要。将复习内容通过游戏来进行，让学生在游戏中正确掌握所学知识，巩固所学内容。比如复习单词或词组时，可以采用以下游戏：①“Touch and guess”②“Word association”③单词分类④“What’s missing？”⑤Last Letter⑥Magic eyes⑦找规律等等，游戏还可以通过竞赛的方式进行，孩子就会沉浸在学习的快乐中，乐此不疲。
3.以故事表演的方式培养学生的交际能力
小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习复习课中的“Read and act”时可采用讲故事的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。 当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。具体如何使用，可根据实际情况来定。 这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机会。英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。
4.以歌唱的方式增强课堂的趣味
在教学英语的过程中，我常常利用英语歌曲复习旧知，这样避免了机械性操练使学生产生厌烦的情绪，让他们快乐地复习旧知。我还经常在课中让孩子或者复习所学歌曲，活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经。下课前，我还经常回放学过的歌曲，有时会根据情况要求学生改编歌曲的歌词，最常用的是《两只老虎》曲调，如：（4AUnit2 In a toy shop）this， this， this， this， what’s this？ what’s this？ It’s a bear. It’s a bear.这样既巩固了歌曲的演唱，更是巩固了歌曲中所包含的话题、英语知识点，还保持了他们自发学习英语的动力，真可谓是"一举多得"。
歌谣儿歌节奏明快、朗朗上口，内容丰富有趣、生动活泼，从中丰富了孩子们的语言积累，为习得语言打好坚实的基础；同时又可拓宽孩子们的文化视野和思维空间，帮助学生温故而知新。
场景二：学习了3Aunit10 thank you中的表示食品的单词后，上复习课的时候，结合前面学的颜色，创编了这样小诗：
Milk， milk， white milk， a glass of white milk.
Juice， juice， orange juice， a glass of orange juice.
Tea， tea， green tea， a cup of green tea.
Coffee， coffee， black coffee， a cup of black coffee.
场景五：学习了3B unit10 Do you play…中的球类和乐器后，结合本单元的句型Do
You play…编了小诗：
Football， football， do you play football？
No， no， no I don’t
What， what， what do you play？
Basketball， basketball， I play basketball.
Let’s， let’s， let’s go and play basketball.
教师还可以要求学生在熟读内容的基础上，尝试自主的创编小诗和儿歌。师生共同创编的过程不仅仅是让学生复习巩固所学知识，还可以发挥学生的聪明才智，培养他们的创新能力。
通过以上几点尝试，个人认为在英语课堂中，采用形式多样，生动活泼的教学手段，讲究课堂教学的新鲜性和时效性，从细处入手，循序渐进，因材施教，定会使学生从这些活动中获得学习乐趣，从而充分调动学生学习的积极性和主动性，定会使我们的小学英语复习课呈现别样的精彩！
参考文献：
[1]教育部. 2002.《 英语课程标准解读》M.北京师范大学出版社
[2]顾云. 2008. 小学英语综合复习课的思索和实践J.中小学外语教学（小学篇）（7）：25-27.
[3]刘强.如何培养学生学习英语的兴趣.《中国当代中小学教师优秀论文选》
[4]〖瑞士〗 让·皮亚杰 著傅统先 译 《教育科学与心理学》文化教育出版社出版