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摘要:以实践的方式来训练学生的语言能力、以游戏的方式激发学生的学习兴趣、以故事表演的方式培养学生的交际能力、以歌唱的方式增强课堂的趣味
关键词:学习 兴趣 课堂 效率
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】
如何提高课堂的效率,激发儿童的学习兴趣,我在以下几个方面着手。
1.以实践的方式来训练学生的语言能力
小学生天性喜欢动手,对于自己参与动手的东西,尤其感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”。
場景一:3AUnit 2《Nice to meet you》 在学完颜色后,复习课上就给学生上了一节“美术课”。在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说,并且同桌互相操练:What colour is it? It’s ….然后再由老师带领大家做一个游戏:Guess? What colour is it? 通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后,让学生取出调色盘,并且出示卡片:red +yellow = ? 通过学生自己进行调色得出答案orange来,接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案。通过动手,使学生主动参与进来,成为学习的主体,因此复习的效果非常好。
2.以游戏的方式激发学生的学习兴趣
皮亚杰在《教育科学与儿童科学》中说:“当儿童游戏,也是在发展他的知觉,他的智力。”游戏是激发儿童兴趣,满足儿童活动的心理需要。将复习内容通过游戏来进行,让学生在游戏中正确掌握所学知识,巩固所学内容。比如复习单词或词组时,可以采用以下游戏:①“Touch and guess”②“Word association”③单词分类④“What’s missing?”⑤Last Letter⑥Magic eyes⑦找规律等等,游戏还可以通过竞赛的方式进行,孩子就会沉浸在学习的快乐中,乐此不疲。
3.以故事表演的方式培养学生的交际能力
小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心,因此在学习复习课中的“Read and act”时可采用讲故事的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的,每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容,可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下,把几幅图连起来说成一个完整的故事,要用上图中的句子,而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。 当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。具体如何使用,可根据实际情况来定。 这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性,活跃了课堂氛围,而且也让学生多了一次运用英语的机会。英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力,而情景功能对话最能体现语言的交际性。
4.以歌唱的方式增强课堂的趣味
在教学英语的过程中,我常常利用英语歌曲复习旧知,这样避免了机械性操练使学生产生厌烦的情绪,让他们快乐地复习旧知。我还经常在课中让孩子或者复习所学歌曲,活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经。下课前,我还经常回放学过的歌曲,有时会根据情况要求学生改编歌曲的歌词,最常用的是《两只老虎》曲调,如:(4AUnit2 In a toy shop)this, this, this, this, what’s this? what’s this? It’s a bear. It’s a bear.这样既巩固了歌曲的演唱,更是巩固了歌曲中所包含的话题、英语知识点,还保持了他们自发学习英语的动力,真可谓是"一举多得"。
歌谣儿歌节奏明快、朗朗上口,内容丰富有趣、生动活泼,从中丰富了孩子们的语言积累,为习得语言打好坚实的基础;同时又可拓宽孩子们的文化视野和思维空间,帮助学生温故而知新。
场景二:学习了3Aunit10 thank you中的表示食品的单词后,上复习课的时候,结合前面学的颜色,创编了这样小诗:
Milk, milk, white milk, a glass of white milk.
Juice, juice, orange juice, a glass of orange juice.
Tea, tea, green tea, a cup of green tea.
Coffee, coffee, black coffee, a cup of black coffee.
场景五:学习了3B unit10 Do you play…中的球类和乐器后,结合本单元的句型Do
You play…编了小诗:
Football, football, do you play football?
No, no, no I don’t
What, what, what do you play?
Basketball, basketball, I play basketball.
Let’s, let’s, let’s go and play basketball.
教师还可以要求学生在熟读内容的基础上,尝试自主的创编小诗和儿歌。师生共同创编的过程不仅仅是让学生复习巩固所学知识,还可以发挥学生的聪明才智,培养他们的创新能力。
通过以上几点尝试,个人认为在英语课堂中,采用形式多样,生动活泼的教学手段,讲究课堂教学的新鲜性和时效性,从细处入手,循序渐进,因材施教,定会使学生从这些活动中获得学习乐趣,从而充分调动学生学习的积极性和主动性,定会使我们的小学英语复习课呈现别样的精彩!
参考文献:
[1]教育部. 2002.《 英语课程标准解读》M.北京师范大学出版社
[2]顾云. 2008. 小学英语综合复习课的思索和实践J.中小学外语教学(小学篇)(7):25-27.
[3]刘强.如何培养学生学习英语的兴趣.《中国当代中小学教师优秀论文选》
[4]〖瑞士〗 让·皮亚杰 著傅统先 译 《教育科学与心理学》文化教育出版社出版
关键词:学习 兴趣 课堂 效率
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】
如何提高课堂的效率,激发儿童的学习兴趣,我在以下几个方面着手。
1.以实践的方式来训练学生的语言能力
小学生天性喜欢动手,对于自己参与动手的东西,尤其感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”。
場景一:3AUnit 2《Nice to meet you》 在学完颜色后,复习课上就给学生上了一节“美术课”。在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说,并且同桌互相操练:What colour is it? It’s ….然后再由老师带领大家做一个游戏:Guess? What colour is it? 通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后,让学生取出调色盘,并且出示卡片:red +yellow = ? 通过学生自己进行调色得出答案orange来,接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案。通过动手,使学生主动参与进来,成为学习的主体,因此复习的效果非常好。
2.以游戏的方式激发学生的学习兴趣
皮亚杰在《教育科学与儿童科学》中说:“当儿童游戏,也是在发展他的知觉,他的智力。”游戏是激发儿童兴趣,满足儿童活动的心理需要。将复习内容通过游戏来进行,让学生在游戏中正确掌握所学知识,巩固所学内容。比如复习单词或词组时,可以采用以下游戏:①“Touch and guess”②“Word association”③单词分类④“What’s missing?”⑤Last Letter⑥Magic eyes⑦找规律等等,游戏还可以通过竞赛的方式进行,孩子就会沉浸在学习的快乐中,乐此不疲。
3.以故事表演的方式培养学生的交际能力
小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心,因此在学习复习课中的“Read and act”时可采用讲故事的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的,每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容,可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下,把几幅图连起来说成一个完整的故事,要用上图中的句子,而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。 当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。具体如何使用,可根据实际情况来定。 这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性,活跃了课堂氛围,而且也让学生多了一次运用英语的机会。英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力,而情景功能对话最能体现语言的交际性。
4.以歌唱的方式增强课堂的趣味
在教学英语的过程中,我常常利用英语歌曲复习旧知,这样避免了机械性操练使学生产生厌烦的情绪,让他们快乐地复习旧知。我还经常在课中让孩子或者复习所学歌曲,活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经。下课前,我还经常回放学过的歌曲,有时会根据情况要求学生改编歌曲的歌词,最常用的是《两只老虎》曲调,如:(4AUnit2 In a toy shop)this, this, this, this, what’s this? what’s this? It’s a bear. It’s a bear.这样既巩固了歌曲的演唱,更是巩固了歌曲中所包含的话题、英语知识点,还保持了他们自发学习英语的动力,真可谓是"一举多得"。
歌谣儿歌节奏明快、朗朗上口,内容丰富有趣、生动活泼,从中丰富了孩子们的语言积累,为习得语言打好坚实的基础;同时又可拓宽孩子们的文化视野和思维空间,帮助学生温故而知新。
场景二:学习了3Aunit10 thank you中的表示食品的单词后,上复习课的时候,结合前面学的颜色,创编了这样小诗:
Milk, milk, white milk, a glass of white milk.
Juice, juice, orange juice, a glass of orange juice.
Tea, tea, green tea, a cup of green tea.
Coffee, coffee, black coffee, a cup of black coffee.
场景五:学习了3B unit10 Do you play…中的球类和乐器后,结合本单元的句型Do
You play…编了小诗:
Football, football, do you play football?
No, no, no I don’t
What, what, what do you play?
Basketball, basketball, I play basketball.
Let’s, let’s, let’s go and play basketball.
教师还可以要求学生在熟读内容的基础上,尝试自主的创编小诗和儿歌。师生共同创编的过程不仅仅是让学生复习巩固所学知识,还可以发挥学生的聪明才智,培养他们的创新能力。
通过以上几点尝试,个人认为在英语课堂中,采用形式多样,生动活泼的教学手段,讲究课堂教学的新鲜性和时效性,从细处入手,循序渐进,因材施教,定会使学生从这些活动中获得学习乐趣,从而充分调动学生学习的积极性和主动性,定会使我们的小学英语复习课呈现别样的精彩!
参考文献:
[1]教育部. 2002.《 英语课程标准解读》M.北京师范大学出版社
[2]顾云. 2008. 小学英语综合复习课的思索和实践J.中小学外语教学(小学篇)(7):25-27.
[3]刘强.如何培养学生学习英语的兴趣.《中国当代中小学教师优秀论文选》
[4]〖瑞士〗 让·皮亚杰 著傅统先 译 《教育科学与心理学》文化教育出版社出版