模仿是学习的基础，起着潜移默化的作用。春去秋来，朝夕相处，耳濡目染，“她”变成了“他”；晓之以理，动之以情，以德服人，孩子的模仿成了真。
　　教育是一棵树撼动另一棵树，一颗心感动另一颗心。老师的言传身教，德爱为先，赠人玫瑰之手，必久留余香。
　　“德”的外化即为礼，在心为“德”，发之于心而表现为行为即为“礼”。亦师亦友、以礼相待……最初孩子们可能不懂或似懂非懂老师的这些言谈举止，但经过人生旅途的艰辛跋涉且反刍之后，就自然会理解老师当初的良苦用心，”德“与“礼”进而常驻于思想的深处。
　　“德”的本义是“优点”。“不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德。”是《荀子》中的一句话，意思是“一个人要做到问、学、让才能算是有德”。教育事业需要“问”和“学”，教师对于学生更需要“让”，切不可高高在上，尤其是班主任更应如此。班主任的“德”是高尚品質对学生的照射，按现在的话说，就是传播正能量。
　　“德”是一个人内在的品格和价值观。老子说：“圣人常无心，以百姓心为心。善者吾善之，不善者吾亦善之，德善。信者吾信之，不信者吾亦信之，德信。”教师要以学生之心为心，优生要善待，差生也要善待。以德爱、诚挚之心善待每一位学生，才能真正赢得孩子们的爱戴。
　　辐射有一个重要特点，那就是“对等性”，双方是相互作用、相互影响的。相处几年后，孩子们身上有了老师的影子。多年以后，他反思自己的得失，尤其犯错时，总想起当年的班主任常给孩子们道歉的情景，于是更谦虚谨慎；她是公务员，每年回老家，都不忘去看看当年生病时为她端水送药的班主任；他是绿色水稻试验田的种植大户，今天的成就都得益于当年班主任在他因家庭贫困即将辍学时，帮他解决学费，使他最终顺利考上大学，如今的他总不忘把自己研发的新产品送给老师品尝……
　　我们愿意相信这个世界里没有不懂感恩者，我们更愿意相信这个世界因为有班主任“德”的辐射，爱的哺育，教育会更美好。