构建高效课堂教学的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，培养良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。在高效课堂教学中怎样指导学生课堂学习的高效效率，就北师大教材二年级下册《为中华崛起而读书》一文怎样通过学生学习活动单来提高高效率的作法，谈谈认识。
　　一、情境创设，自我评价
　　（1）有效的预设应促进课堂上的有效生成。在讲《为中华崛起而读书》预习时。出示课件“周总理的故事”了解他鞠躬尽瘁为人民的故事，激发学生的情感和思维。
　　（2）预习提示：这篇课文记叙了谁的什么故事？表现了谁的什么情怀和什么志向？
　　（3）在活动单上预习会写6个生字，会认9个生字，会辨别2个多音字，会解释4个词语、能写出7个反义词和近义词。
　　（4）通过读课文，分段，加深对课文内容的理解。通过预习，情境创设，进行自我评价：很棒（）一般（）再努力（）。
　　二、探索交流，小组评价
　　高效课堂教学要在“活”字上下功夫，只要让学生的思维总处于活跃状态，将大量时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，才能提高高效课堂的效率。
　　在讲《为中华崛起而读书》一文时通过学生课堂展示来教学：
　　学生小组合作教学方式打破了过去师生交流的一维模式，构建了一个师生对话，生生对话，生本对话的三维模式。使学生可以随时质疑，会质疑本身是思维的发展，能力的提高。
　　1.读课文提问题
　　（1）校长的殷切提问是什么？
　　（2）大家是怎样踊跃发言的？
　　（3）周恩来是怎样发言的？
　　（4）周恩来“为中华崛起而读书”是什么意思？
　　（5）周恩来的发言对大家有什么影响？
　　2.板书：为中华崛起而读书
　　笑而不答（否）
　　（校长提问）为什么而读书：（1）为了家父；（2）为光耀门楣；（3）为中华崛起。
　　浑身一振（肯）
　　3.教师指导
　　课文怎样表达老校长的“注意”？周恩来怎样郑重的“回答”？老校长浑身一振说了什么？同学们的神态是什么？
　　4.教师小结
　　这篇课文记叙了周恩来少年时代立志为中华崛起而读书的故事，表现了少年周恩来伟大的爱国情怀和远大志向。
　　5.小组评价
　　积极参与（ ）；思维活跃（ ）；发言创新（ ）。
　　三、巩固训练，扩展延伸
　　通过填写活动并进行一下测评：
　　1.读拼音，写词语（略）
　　2.加上偏旁组成新字，再组词（略）
　　3.给下列句子加上标点符号（略）
　　4.阅读语段，回答问题
　　读课文从“一位同学说：‘为了家父而读书……’”到“其他同学都投去钦佩的目光。”
　　（1）同学们为什么而读书呢？
　　（2）老校长赞赏哪一种回答呢？
　　（3）照例子写一写。
　　例子：为中华崛起而读书。
　　为……而……
　　5.联系实际回答问题
　　（1）周恩来“为中华崛起而读书”是什么意思？
　　（2）自己应该为谁而读书？怎样读书？
　　6.通过测评老师做出小结
　　通过以上的填写活动单的形式提高课堂教学效率是一种尝试。高效课堂采用新理念，课堂上自主学习，合作探究，踊跃发言，谈感想，悟收获。突出了以学生为中心的理念，学生真正成了课堂的主人，提高了学生的知识水平，也培养了学生的能力。