论文部分内容阅读
【摘要】教师应指点学生根据单词的特点选取相应的策略，鼓舞学生在不断探索中找到适合自己的词汇记忆攻略。词汇是初中英语教学的根基，也是学习英语的关键。学会词汇，那么英语的学习就成功了一半。笔者聚积自身的教学阅历发现，目前初中生在练习词汇时常常会遇到挫折，源由是教师的教学过程出现一定的问题，致使学生缺乏学习词汇的良好风气和学习词汇的门径，所以词汇量少，严重影响了英语阅读和写作。为了解决这一问题，笔者从以下三方面做出了探讨，希望能够为初中英语教师提供一定的借鉴价值。
【关键词】初中英语;词汇量;教学方式;学习门径
【作者简介】陈蕾，聊城文轩中学。
跟随时代的脚步，全球经济的发展，英语在国际上的地位日益凸显，所以英语教学越来越受大家的关注和重视。而作为英语的基础——词汇，它在英语学习中占有不可估量的地位。不论是语言的表达还是语法表达皆离不开英语词汇，是以具有充足的词汇储备量对学习英语来说具有首要的意义。那么在初中英语课堂中怎样实施高效地词汇教学呢？本文给出了答案。
一、改良词汇教学方式
很多教师在教学词汇时，通常采取的方式是带学生进行拼读，之后让学生自己练习，进行拼写等等，这样的教学方式引发不了学生的兴趣，无法调动学生的积极性，除此以外，没有传授学习方法，因此，学生的词汇量得不到开拓，学生对词汇的学习态度比较气馁。为了解决这一问题，教师可以将教学方式进行改善，加深学生的印象，以多种教学模式来让学生对词汇进行认知和拼写，活跃课堂气氛，进而使得学生对词汇充满新奇，以此来丰富词汇量。
为了让学生对单词的学习感兴趣，笔者通过制造情境，让学生在对话中学习单词，如电话情境：A：May I speak to Jim？ B：Sorry，he is not here ，can I take a message for you？ A：ok……通过这一情境，让学生学会通话时的词汇。再如，笔者为了让学生掌握应急问路、患病、购物等相关的词语，同样给学生创设了相关的情境，让学生在情境中不断地练习，强化记忆。除了这种学习方式之外，教师还可以采用歌曲、笑话以及播放视频电影等方式，让学生对单词进行研习，这样不但可以调动学生学习的主动性，并且还可以锻炼学生的口语，事半功倍。简而言之，改善教学方式，有利于学生加深单词的印象，灵活掌握单词，丰富词汇量。
二、呈现词汇学习规律
由于英语单词庞大，导致学生在学习时容易混淆，不容易记忆，但是任何知识的学习都有一定的规律，所以在教学的过程中，教师要结合学生的认知水平，协助学生分析词汇的学习规律，让学生施展想象，激发学生的思考，在理解词汇构成的基础上，掌握词汇的含义，并对词汇的学习方法进行渗透，提升学生的学习技巧，促进学生贯通融会，丰富自身的词汇框架，为学好英语做好基础。
比如，笔者在教学时，给学生讲述了构词法，如care-careful-carefully-careless，经过这样的讲解帮助学生记忆与care有关的多个单词，减弱学生的记忆负担。再如，对比记忆，big-small，long-short，fat-thin等等，通过近义词和反义词这样地对照，使得学生丰富自身的词汇量，便于学生的掌握。最后，将发音相近的单词进行归纳，如，/u/window-low-blow-grow-know-flow-borrow，/ei/cake-face-date-page-gate-name-hate-rare，等等通过这样的概括，当提到这一类似的发音时，学生能够自主地正确拼读，进而掌握单词的学习规律，并在今后的学习中不再畏怯单词，主动学习单词。
三、充裕词汇练习模式
初中英语词汇的学习除了在课堂上学习以外，教师还要对学生加强练习，使得学生对词汇进行稳固，并辅助学生进行一定的积累，这样有助于學生对词汇的应用。由于单纯的记忆让学生对单词的学习产生厌烦，所以，教师要结合学生的学习特点，丰富词汇练习模式，以提问、词汇接龙等多种方法，提高词汇学习的趣味性，从而使得学生学会如何掌握词汇，并加深词汇的应用，以此丰富词汇量。由此可见，笔者优化教学方法，使教学活动更加具有交互性和成效性，并有效促进了学生口语表达能力的提高。初中英语的学生学习英语的时间不是很长，但是新教材的内容丰富多样化，资源充实，新颖多实用的特点，实现了学生们在平常生活中的口语交流的意识，另外教师应该重点培养学生们的开放性学习思维，坚决不能用管用的定性思维，小瞧了我们学生的能力。
综上所述，本文对初中英语词汇教学的策略进行了论述，初中英语课堂的重点在于发现词汇教学，如何学好词汇，是学习英语的重中之重，无论是教师还是家长都要结合学生的现有水平帮助学生掌握词汇学习的方法，并加强对词汇的巩固，从而加强学生对词汇的学习兴趣，这样不仅对学生的英语阅读和写作有一定的帮助，还可以增加学生的学习信心，为今后英语的学习奠定基础，将学生培养成国际型人才而创造有利的条件和保障。词汇教学是初中英语教学中的重要环节，教师要在坚持任务型教学方法的基础上，根据所教的教材内容，学生的实际状况，探索科学有效的教学策略进行词汇教学，多方面促进教学质量和教学效果的提高，从而实现词汇教学的目标达成。
参考文献：
[1]陆美华.核心素养下的初中英语深度阅读教学研究——以Unit 4 Reading Never give up为例[J].英语教师，2018，18（23）：95-97 124.
[2]鲍鸣慧.阅读写作，能力提高——初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：72.
【关键词】初中英语;词汇量;教学方式;学习门径
【作者简介】陈蕾，聊城文轩中学。
跟随时代的脚步，全球经济的发展，英语在国际上的地位日益凸显，所以英语教学越来越受大家的关注和重视。而作为英语的基础——词汇，它在英语学习中占有不可估量的地位。不论是语言的表达还是语法表达皆离不开英语词汇，是以具有充足的词汇储备量对学习英语来说具有首要的意义。那么在初中英语课堂中怎样实施高效地词汇教学呢？本文给出了答案。
一、改良词汇教学方式
很多教师在教学词汇时，通常采取的方式是带学生进行拼读，之后让学生自己练习，进行拼写等等，这样的教学方式引发不了学生的兴趣，无法调动学生的积极性，除此以外，没有传授学习方法，因此，学生的词汇量得不到开拓，学生对词汇的学习态度比较气馁。为了解决这一问题，教师可以将教学方式进行改善，加深学生的印象，以多种教学模式来让学生对词汇进行认知和拼写，活跃课堂气氛，进而使得学生对词汇充满新奇，以此来丰富词汇量。
为了让学生对单词的学习感兴趣，笔者通过制造情境，让学生在对话中学习单词，如电话情境：A：May I speak to Jim？ B：Sorry，he is not here ，can I take a message for you？ A：ok……通过这一情境，让学生学会通话时的词汇。再如，笔者为了让学生掌握应急问路、患病、购物等相关的词语，同样给学生创设了相关的情境，让学生在情境中不断地练习，强化记忆。除了这种学习方式之外，教师还可以采用歌曲、笑话以及播放视频电影等方式，让学生对单词进行研习，这样不但可以调动学生学习的主动性，并且还可以锻炼学生的口语，事半功倍。简而言之，改善教学方式，有利于学生加深单词的印象，灵活掌握单词，丰富词汇量。
二、呈现词汇学习规律
由于英语单词庞大，导致学生在学习时容易混淆，不容易记忆，但是任何知识的学习都有一定的规律，所以在教学的过程中，教师要结合学生的认知水平，协助学生分析词汇的学习规律，让学生施展想象，激发学生的思考，在理解词汇构成的基础上，掌握词汇的含义，并对词汇的学习方法进行渗透，提升学生的学习技巧，促进学生贯通融会，丰富自身的词汇框架，为学好英语做好基础。
比如，笔者在教学时，给学生讲述了构词法，如care-careful-carefully-careless，经过这样的讲解帮助学生记忆与care有关的多个单词，减弱学生的记忆负担。再如，对比记忆，big-small，long-short，fat-thin等等，通过近义词和反义词这样地对照，使得学生丰富自身的词汇量，便于学生的掌握。最后，将发音相近的单词进行归纳，如，/u/window-low-blow-grow-know-flow-borrow，/ei/cake-face-date-page-gate-name-hate-rare，等等通过这样的概括，当提到这一类似的发音时，学生能够自主地正确拼读，进而掌握单词的学习规律，并在今后的学习中不再畏怯单词，主动学习单词。
三、充裕词汇练习模式
初中英语词汇的学习除了在课堂上学习以外，教师还要对学生加强练习，使得学生对词汇进行稳固，并辅助学生进行一定的积累，这样有助于學生对词汇的应用。由于单纯的记忆让学生对单词的学习产生厌烦，所以，教师要结合学生的学习特点，丰富词汇练习模式，以提问、词汇接龙等多种方法，提高词汇学习的趣味性，从而使得学生学会如何掌握词汇，并加深词汇的应用，以此丰富词汇量。由此可见，笔者优化教学方法，使教学活动更加具有交互性和成效性，并有效促进了学生口语表达能力的提高。初中英语的学生学习英语的时间不是很长，但是新教材的内容丰富多样化，资源充实，新颖多实用的特点，实现了学生们在平常生活中的口语交流的意识，另外教师应该重点培养学生们的开放性学习思维，坚决不能用管用的定性思维，小瞧了我们学生的能力。
综上所述，本文对初中英语词汇教学的策略进行了论述，初中英语课堂的重点在于发现词汇教学，如何学好词汇，是学习英语的重中之重，无论是教师还是家长都要结合学生的现有水平帮助学生掌握词汇学习的方法，并加强对词汇的巩固，从而加强学生对词汇的学习兴趣，这样不仅对学生的英语阅读和写作有一定的帮助，还可以增加学生的学习信心，为今后英语的学习奠定基础，将学生培养成国际型人才而创造有利的条件和保障。词汇教学是初中英语教学中的重要环节，教师要在坚持任务型教学方法的基础上，根据所教的教材内容，学生的实际状况，探索科学有效的教学策略进行词汇教学，多方面促进教学质量和教学效果的提高，从而实现词汇教学的目标达成。
参考文献：
[1]陆美华.核心素养下的初中英语深度阅读教学研究——以Unit 4 Reading Never give up为例[J].英语教师，2018，18（23）：95-97 124.
[2]鲍鸣慧.阅读写作，能力提高——初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：72.