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1. 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是( )
A. 勘查/戡乱 颀长/欣喜 沆瀣/伉俪 恬淡/舐犊情深
B. 媲美/纰漏 觊觎/凯旋 摩挲/袈裟 绸缪/稠人广众
C. 古刹/刹车 宝藏/矿藏 裨将/裨益 吭气/引吭高歌
D. 露脸/露营 熨斗/熨帖 靡费/糜烂 行话/行伍出身
2. 下列词语中加点的字，读音完全不相同的一项是( )
A. 钥匙/锁钥 着陆/寻觅无着 冠军/怒发冲冠 蛮横/横行霸道
B. 削弱/削面 遂愿/半身不遂 隽秀/隽语箴言 角色/崭露头角
C. 丝绦/洗涤 对峙/有恃无恐 侘傺/姹紫嫣红 睥睨/奴颜婢膝
D. 绥靖/气馁 疏浚/怙恶不悛 机杼/毁家纾难 伛偻/衣衫褴褛
3. 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是( )
A. 靓丽/靓妆 咯血/咯吱 锦纶/纶巾 折价/满脸折皱
B. 趑趄/趔趄 果脯/胸脯 教书/管教 山脉/脉脉含情
C. 训诂/怙恃 睦邻/睽异 馈赠/溃乱 痼癖/涸辙之鲋
D. 窖藏/砖窑 妊娠/晨炊 诋毁/牴牾 及笄/百花争妍
4. 下列各句中，没有语病的一项是( )
A. 呼和浩特站马站长兴奋又自豪地说：“我们车站至今已圆满完成从“神舟五号”到“神舟八号”等飞船返回舱的输送、装载工作，今天依然会确保专列始发正点、安全运行。”
B. 也许只有史铁生知道，一个多么英俊，多么自尊，充满希望的青年，突然双腿废了，不得不靠轮椅在世间游移，我们可以感受到是怎样一种苦难。
C. 都江堰水利工程科学地解决了江水自动分流、自动排沙、控制进水流量等要素，消除了水患，使川西平原成为“水旱从人”的“天府之国”。
D. 欧洲杯决赛中，西班牙4比0完胜意大利，追平了德国3次夺冠的纪录，也成为首支蝉联欧洲杯和4年内连夺3届大赛冠军的球队。
5. 下列句子中加点的成语，使用恰当的一项是( )
A. 国务院总理温家宝赶赴青海玉树，指导抗震救灾工作，他无所不至，深入受灾严重的学校、孤儿院等地，亲切慰问受地震创伤的当地百姓。
B. 收入差别过大，造成骨干教师流失，对那些师资力量本就不厚实的普通学校而言，无异于釜底抽薪。
C. 在汽车无处不在的今天，安全已是摆在我们面前的一个严峻的问题，如果离开了安全，一切都将变得举重若轻。
D. 需要指出的是，《陈情表》作者愿意“尽节”于皇帝，是出于感恩图报的心情，不能跟报效国家同日而语。
6. 下列句子中，没有错别字的一项是( )
A. 有些字的字体十分相象，只是一笔之差，或是某一笔、几笔的长短曲直有别。
B. 这三方面的内容常常是互相联系互为补充的，不可能从某一点直接了当地得出结论。
C. 走近古城，我忘不了扑面而来的一股震撼力，那是古城墙伟岸躯体里透出来的守护力量。
D. 以复古形式为更新手段，用生涩艰深来骄正平滑浅俗，是中国古代诗歌史的惯用套数。
7. 阅读下面文字，提取这段文字的主要信息，写出四个关键词。
我国现行小学、初中的重点班背后，反映的是等级化教育体制问题。教育本身的等级化是催生班级设置“重点”“非重点”的体制性土壤，前者不除，后者必然难止。具体而言，这种教育等级化有以下几个方面——学校体制的等级化，教育评价体制的等级化，教育投入保障体制的等级化，总之，除非上述这些等级化的教育体制弊端得到根本解决；否则，依附其上的包括重点班在内的不合理教育现象就很难遏止。
关键词：
8. 下面是著名寓言作家严文井对寓言的比喻，请你用平易朴实的语言简要转述这些比喻所要表达的内容。
寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西；寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真；寓言是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西，你也长大了，变得美丽了。
9. 以“尽管它们也能从阳光中分到温暖”为开头，改写下面的句子。要求语言通顺，语意不变，可以适当增删词语。
当它们不能找到泥土时，它们便把最后一线希望寄托在石缝里，尽管它们也能从阳光中分到温暖，从雨水里得到湿润，而唯一的那一切生命赖以生存的土壤却要自己去找。
尽管它们也能从阳光中分到温暖
10. 第二届世界青年奥林匹克运动会将于2014年在江苏南京举行，下面呈现的是本届青奥会会徽，请根据会徽图标所示，展开丰富的联想与想象，介绍一下青奥会会徽的内容和含意。(图形下方奥林匹克标志与2014下方外文部分可忽略)
11. 阅读下面两则材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，每条不超过30字。
(1) 走廊上，小李飞起一脚，雪白的墙壁上便多了一个醒目的脚印，你批评他这种不文明行为，他强词夺理：“学校不是让每一面墙壁都会说话吗？我想告诉同学一句格言，‘留下你的脚印，让别人去说吧’。”你巧妙地说：“ ”
(2) 宿舍里，熄灯后小强还在用手机播发音乐，你劝他：“小强，不要听音乐啦，快点睡吧！”他嬉皮笑脸地回答：“我正在听催眠曲啊！”你委婉地说：“ ”
12. 阅读下面文字，根据语段文意补充一句与上文自然衔接并带有总结性意味的句子。
其实不忘为别人喝彩正是体现一种理解，展示一种关怀，学会一种宽容，凸显一种与人为善的态度。可以毫不夸张地讲，懂得为别人喝彩的人，他一定能敞开胸襟接纳他人，接纳生活。也恰恰是由于他懂得为别人喝彩，所以，别人也会回报给他更热烈的掌声、更亲切的笑脸和更美丽的鲜花。
答案见官方博客
1. 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是( )
A. 勘查/戡乱 颀长/欣喜 沆瀣/伉俪 恬淡/舐犊情深
B. 媲美/纰漏 觊觎/凯旋 摩挲/袈裟 绸缪/稠人广众
C. 古刹/刹车 宝藏/矿藏 裨将/裨益 吭气/引吭高歌
D. 露脸/露营 熨斗/熨帖 靡费/糜烂 行话/行伍出身
2. 下列词语中加点的字，读音完全不相同的一项是( )
A. 钥匙/锁钥 着陆/寻觅无着 冠军/怒发冲冠 蛮横/横行霸道
B. 削弱/削面 遂愿/半身不遂 隽秀/隽语箴言 角色/崭露头角
C. 丝绦/洗涤 对峙/有恃无恐 侘傺/姹紫嫣红 睥睨/奴颜婢膝
D. 绥靖/气馁 疏浚/怙恶不悛 机杼/毁家纾难 伛偻/衣衫褴褛
3. 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是( )
A. 靓丽/靓妆 咯血/咯吱 锦纶/纶巾 折价/满脸折皱
B. 趑趄/趔趄 果脯/胸脯 教书/管教 山脉/脉脉含情
C. 训诂/怙恃 睦邻/睽异 馈赠/溃乱 痼癖/涸辙之鲋
D. 窖藏/砖窑 妊娠/晨炊 诋毁/牴牾 及笄/百花争妍
4. 下列各句中，没有语病的一项是( )
A. 呼和浩特站马站长兴奋又自豪地说：“我们车站至今已圆满完成从“神舟五号”到“神舟八号”等飞船返回舱的输送、装载工作，今天依然会确保专列始发正点、安全运行。”
B. 也许只有史铁生知道，一个多么英俊，多么自尊，充满希望的青年，突然双腿废了，不得不靠轮椅在世间游移，我们可以感受到是怎样一种苦难。
C. 都江堰水利工程科学地解决了江水自动分流、自动排沙、控制进水流量等要素，消除了水患，使川西平原成为“水旱从人”的“天府之国”。
D. 欧洲杯决赛中，西班牙4比0完胜意大利，追平了德国3次夺冠的纪录，也成为首支蝉联欧洲杯和4年内连夺3届大赛冠军的球队。
5. 下列句子中加点的成语，使用恰当的一项是( )
A. 国务院总理温家宝赶赴青海玉树，指导抗震救灾工作，他无所不至，深入受灾严重的学校、孤儿院等地，亲切慰问受地震创伤的当地百姓。
B. 收入差别过大，造成骨干教师流失，对那些师资力量本就不厚实的普通学校而言，无异于釜底抽薪。
C. 在汽车无处不在的今天，安全已是摆在我们面前的一个严峻的问题，如果离开了安全，一切都将变得举重若轻。
D. 需要指出的是，《陈情表》作者愿意“尽节”于皇帝，是出于感恩图报的心情，不能跟报效国家同日而语。
6. 下列句子中，没有错别字的一项是( )
A. 有些字的字体十分相象，只是一笔之差，或是某一笔、几笔的长短曲直有别。
B. 这三方面的内容常常是互相联系互为补充的，不可能从某一点直接了当地得出结论。
C. 走近古城，我忘不了扑面而来的一股震撼力，那是古城墙伟岸躯体里透出来的守护力量。
D. 以复古形式为更新手段，用生涩艰深来骄正平滑浅俗，是中国古代诗歌史的惯用套数。
7. 阅读下面文字，提取这段文字的主要信息，写出四个关键词。
我国现行小学、初中的重点班背后，反映的是等级化教育体制问题。教育本身的等级化是催生班级设置“重点”“非重点”的体制性土壤，前者不除，后者必然难止。具体而言，这种教育等级化有以下几个方面——学校体制的等级化，教育评价体制的等级化，教育投入保障体制的等级化，总之，除非上述这些等级化的教育体制弊端得到根本解决；否则，依附其上的包括重点班在内的不合理教育现象就很难遏止。
关键词：
8. 下面是著名寓言作家严文井对寓言的比喻，请你用平易朴实的语言简要转述这些比喻所要表达的内容。
寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西；寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真；寓言是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西，你也长大了，变得美丽了。
9. 以“尽管它们也能从阳光中分到温暖”为开头，改写下面的句子。要求语言通顺，语意不变，可以适当增删词语。
当它们不能找到泥土时，它们便把最后一线希望寄托在石缝里，尽管它们也能从阳光中分到温暖，从雨水里得到湿润，而唯一的那一切生命赖以生存的土壤却要自己去找。
尽管它们也能从阳光中分到温暖
10. 第二届世界青年奥林匹克运动会将于2014年在江苏南京举行，下面呈现的是本届青奥会会徽，请根据会徽图标所示，展开丰富的联想与想象，介绍一下青奥会会徽的内容和含意。(图形下方奥林匹克标志与2014下方外文部分可忽略)
11. 阅读下面两则材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，每条不超过30字。
(1) 走廊上，小李飞起一脚，雪白的墙壁上便多了一个醒目的脚印，你批评他这种不文明行为，他强词夺理：“学校不是让每一面墙壁都会说话吗？我想告诉同学一句格言，‘留下你的脚印，让别人去说吧’。”你巧妙地说：“ ”
(2) 宿舍里，熄灯后小强还在用手机播发音乐，你劝他：“小强，不要听音乐啦，快点睡吧！”他嬉皮笑脸地回答：“我正在听催眠曲啊！”你委婉地说：“ ”
12. 阅读下面文字，根据语段文意补充一句与上文自然衔接并带有总结性意味的句子。
其实不忘为别人喝彩正是体现一种理解，展示一种关怀，学会一种宽容，凸显一种与人为善的态度。可以毫不夸张地讲，懂得为别人喝彩的人，他一定能敞开胸襟接纳他人，接纳生活。也恰恰是由于他懂得为别人喝彩，所以，别人也会回报给他更热烈的掌声、更亲切的笑脸和更美丽的鲜花。
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