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[摘
遵循波利亚“解题表”，深挖题目内在价值
【摘 要】
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[摘 要] 教师如果认为“题目简单”而不太重视课本习题，则易陷入“为做题而做题”的误区. 课本中会有一些“小题目”，教师借助波利亚的“怎样解题表”，可以帮助学生更快更有效地找到解决问题的切入点和难点的突破点，还可以让自己更深入地挖掘题目本身的内在价值，让“小题目”产生“大发现”的美妙变化，有利于师生的解题思维提升. [关键词] 波利亚“解题表”;内在价值;通性通法 问题缘起：一道课本习题 案
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2020年4期
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新一轮课程改革强调以学生的发展为中心，关注学生的主体地位，因此有效又有趣的体育课堂教学应该是在教师的主导作用下让学生“笑”、“汗”、“会”。 一、笑： 笑，就是让学生心情愉快，以积极的情感走入课堂。 1．为学生创设情感的课堂。体育教师要改变“严肃有余，活泼不足”的“凶”相，把自身特有的风趣、机智、幽默带入课堂。为学生营造一种积极愉快的教学氛围，让学生心情愉快地进入课堂练习。 2．创
贺仲明在《文学的边界》里说：“只有具备了自己不可取代性的独特个性，文学才能在任何时代都体现出自己的存在价值，酝酿出其不朽的生命力。而边界的确定是具有独特性的重要前提……”并认为文学最需要明确的边界有三个方面。首先是对人类精神的关注，其次是美，最后是理想主义。这种对文学本色的审慎坚守对语文教师如何在课堂上把握“教学内容创生”的自由度，也是颇有启示意义的。 宁波大学课程与教学研究所所长、教授王荣生博
走进课堂，您遇到过下面的情景吗? 镜头一：公开课上，为了调动学生参与的积极性，老师准备了很多小奖品，在教学过程中一一发给了同学们，拿到奖品的同学在其他同学羡慕的眼光中兴奋不已。下课铃响了，老师大声对同学们说：“请刚才拿到奖品的同学把奖品还给老师，老师下节课还要用。” 镜头二：语文课上。老师眉飞色舞地对学生说：“同学们，学校的红领巾电视台要招聘小记者了。今天，每位同学可以写一件你在校园中看到的让
[校长档案] 董健：男，中学高级教师，姜堰市第二中学校长、党总支书记。他为人朴实但不乏激情与时尚，，工作务实但不乏灵活与机智。他抢抓机遇，善于思考，讲究策略，勇于争先，竭力扒进学校自主、跨越式发展，创造了“第二中学”“普通生源，一流质量”的业绩。他主持“本真教育：高中素质教育的校本探索”等省、国家级课题研究，在省级以上刊物发表论文近20篇。他是省“333人才工程”培养对象、省星级学校专家评委和泰
深入了解学生在数学学习过程中的真实思维活动应当被看作改进数学教学乃至建立科学的数学教学理论的关键所在。只有对学生在数学学习过程中的思维活动有较为深入的了解，数学教学研究才可能在科学的基础上得到健康发展。下面就一位青年教师对“面积的含义”的三次教学实践，谈一谈自己的思考。 第一次教学实践： 教师先准备一个材料袋，里面一张纸上画出一个正方形和一个长方形，还有剪好的正方形和长方形各一个。 师：(课
学习目标是指学生通过某一学习活动要达到的预期的学习结果，它的设定既要考虑学习主题内隐的教育目标，又要考虑学生对于学习的准备状态，照顾不同学生的发展需要。学习目标的研究应重视：从研究学生在某一数学学习领域的发展可能(前研)出发，进行三维学习目标的设定与分层细化(分解)。 一、研究学生的发展可能 卢梭说：“你必须了解了你的学生之后，才能对他说第一句话。”面对一个新的学习主题，学生进行数学学
一、学科整合：异彩纷呈。关注形式，忽视本质，语言的听说读写训练缺失。 新课程强调学科整合，但根本任务应是学习语言，艺术走进英语课堂值得探讨。 1 辅以表演。达到目标。课堂教学要围绕让学生充分领悟语言与激发学习情感这一目标展开，而不是借助学科整合展示学生才艺。如果教师切实引领学生朗读、感悟语言，交流运用语言，在充实的语言表述与交流中，辅以才艺表演形式，获取满足与体会成功，才会感受语言的魅力。
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