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摘 要： 初中化学教育中的人文教育主要渗透在教科书中，而这些内容是丰富多彩的，要想使学生在获取知识的过程中同样也获得人文思想，就要将初中化学教学与人文要素有机结合起来。本文从多个方面出发，阐述了二者有机结合的策略。
关键词： 初中化学教学 人文要素 有机结合
1.前言
随着现代社会的不断发展，“情感态度和价值观”目标成为现代教育的三维目标之一。现在的初中生正处于一个思想和心理逐渐成熟的时期，他们的行为和心理极易受到外界环境的影响，所以，在这个时期，对学生进行人文教育是十分必要的。同样，在初中化学教学过程中也渗透着人文教育的思想，人文教育可以使学生养成良好的个人品质，使学生树立积极进取和乐观的人生观。这样才能使学生面对社会的各种挑战时有一种积极心态。初中化学教育中的人文教育主要渗透在教科书中，而这些内容是丰富多彩的，要想使学生在获取知识的过程中同样也获得人文思想，就要求教师对化学课本中的知识熟练掌握，紧扣课本，使人文教育有条理地融入到科学知识的传授过程中［１］。本文介绍了几种在化学教育中渗透人文教育的方法。
2.在化学教育中渗入爱国主义思想
爱国主义是人们对于祖国的一种热爱情怀，是一种十分崇高的思想，如果一个人只有单纯的渊博的知识，没有一种高尚的爱国情怀，那么这个人就不算一个合格的中国公民。在实际的教学过程中，要使学生对中国古代的化学史有一定的了解。例如，可以在课堂上讲解中国古代的造纸术、火药等。中国化工实业家侯德榜是一个十分爱国的人士，他从小就热爱祖国，在自己的专业领域取得一定成绩后，放弃国外优厚的物质条件，毅然回国，决定为国奉献，这样才有了中国的永利碱厂。后经过一系列的变革，他在经过无数次的实验后，终于发明出“侯式制碱法”，为中华民族争光。所以，化学教师在进行化学教学过程中适当地加入一些化学家的故事，使学生的爱国情怀进一步得到升华，这样才能达到了潜移默化中激励学生的目的。
3.在化学教育中渗入审美教育
化学中的美学是一种化学和人文学的结合体。它是人们用美学的眼光来对化学中的问题进行审视，从而使化学成为人们价值尺度和情感指向的根本，同样也给化学带来了一定的诗意和灵性。在化学领域中，处处可见美的地方，只要我们用心去发现，就会看到化学中用之不竭的美学资源。在化学的物质学习时，可以总结为，明矾就像海水一样的湛蓝，食盐就像白雪一样雪白，铜是红色的，碘是紫色的，这些都是化学中的色彩之美；化学中的化学反应也处处充满美学，镁条在空气中燃烧可以发出一种耀眼的白光，铁丝在纯氧中燃烧可以出现火星四射的现象，而在空气中铁就像泄了气的皮球只是发热，还有酸碱指示剂变色等，它们都是化学中的美丽的风景。溶洞中的千奇百怪的钟乳石，在节日上点燃的各种焰火，这些都是化学创造出来的美。教师在进行化学的教学过程中可以适当地融入一些化学美的内容，不仅可以使教学的人文内涵增加，而且可以使一些抽象的内容变得简单和生动。学生在听过教师的讲解后，可以自己去体验化学的美和感受化学的美，从而使自身的审美情感和创造美的能力得到提高。
4.在化学教育中渗入社会责任感的教育
随着现代社会的高速发展，人们逐渐被现代的高科技技术所吸引。但是，也有越来越多的人对自己的本性缺乏一种正确的认识，有的人开始走向一种错误的道路，所以，在化学的教育中一定要融入人文教育［２］。
科学技术是人们改造世界的物质力量，但是如果人们在对世界进行改造时没有正确的价值观和正确的判断力，就有可能使人们最终被自己所创造的科学技术所害。例如，在人类史上的第二次世界大战中，德国和日本将最新的科学技术应用到战争中，使世界遭受了巨大的伤害，同样德国和日本只是为了在战争中得到一点好处，没有正确地看待科学技术，给人类带来了不可避免的伤痛。
5.在化学教育中激发学生的学习欲望
兴趣是最好的老师。在实际教学过程中，给学生创造一种开放的学习环境，不仅可以使学生更加自主地学习，而且可以使学生更加积极地融入到教学活动中，使学生真正体会到学习化学的快乐，使自身的素质得到提高。
在实际教学过程中，教师要在课前进行充分的准备，给学生准备各种各样的学习材料，让学生根据自身的特点来进行自主学习，选择一些自己感兴趣的内容进行深入的探究。教师在创设情境时，要从学生所熟悉的知识背景和生活情境出发，结合学生的生活实际进行创造，使学生积极探究知识的意识得到激发。
6.在化学教育中融入环保教育
现代的化学正处在一个高速发展的阶段，但是，人们大量使用化学用品，使人类的生存环境遭到严重的破坏，污水到处都是，烟尘满天飞，这些都给人们的日常生活带来了巨大的影响。所以，在化学教育中，一定要将环保教育融入其中，使学生从小树立环保意识。
7.结语
要想培养合格的现代化人才，教师一定要在化学教育中融入人文教育，这样才能使学生在学习科学文化知识的同时树立正确的人生观，使化学教学和人文教学有机地结合起来。
参考文献：
［1］王国峥，朱国定.制约农村初中化学教学融入人交教育因素的分析及对策［J］.中学化学教学参考，2011，（3）：15-18.
［2］全芙君，刘爱民.新课程背景下如何在初中化学教学中渗透人文教育［J］.化学教育，2008，29（1）：28-30.
关键词： 初中化学教学 人文要素 有机结合
1.前言
随着现代社会的不断发展，“情感态度和价值观”目标成为现代教育的三维目标之一。现在的初中生正处于一个思想和心理逐渐成熟的时期，他们的行为和心理极易受到外界环境的影响，所以，在这个时期，对学生进行人文教育是十分必要的。同样，在初中化学教学过程中也渗透着人文教育的思想，人文教育可以使学生养成良好的个人品质，使学生树立积极进取和乐观的人生观。这样才能使学生面对社会的各种挑战时有一种积极心态。初中化学教育中的人文教育主要渗透在教科书中，而这些内容是丰富多彩的，要想使学生在获取知识的过程中同样也获得人文思想，就要求教师对化学课本中的知识熟练掌握，紧扣课本，使人文教育有条理地融入到科学知识的传授过程中［１］。本文介绍了几种在化学教育中渗透人文教育的方法。
2.在化学教育中渗入爱国主义思想
爱国主义是人们对于祖国的一种热爱情怀，是一种十分崇高的思想，如果一个人只有单纯的渊博的知识，没有一种高尚的爱国情怀，那么这个人就不算一个合格的中国公民。在实际的教学过程中，要使学生对中国古代的化学史有一定的了解。例如，可以在课堂上讲解中国古代的造纸术、火药等。中国化工实业家侯德榜是一个十分爱国的人士，他从小就热爱祖国，在自己的专业领域取得一定成绩后，放弃国外优厚的物质条件，毅然回国，决定为国奉献，这样才有了中国的永利碱厂。后经过一系列的变革，他在经过无数次的实验后，终于发明出“侯式制碱法”，为中华民族争光。所以，化学教师在进行化学教学过程中适当地加入一些化学家的故事，使学生的爱国情怀进一步得到升华，这样才能达到了潜移默化中激励学生的目的。
3.在化学教育中渗入审美教育
化学中的美学是一种化学和人文学的结合体。它是人们用美学的眼光来对化学中的问题进行审视，从而使化学成为人们价值尺度和情感指向的根本，同样也给化学带来了一定的诗意和灵性。在化学领域中，处处可见美的地方，只要我们用心去发现，就会看到化学中用之不竭的美学资源。在化学的物质学习时，可以总结为，明矾就像海水一样的湛蓝，食盐就像白雪一样雪白，铜是红色的，碘是紫色的，这些都是化学中的色彩之美；化学中的化学反应也处处充满美学，镁条在空气中燃烧可以发出一种耀眼的白光，铁丝在纯氧中燃烧可以出现火星四射的现象，而在空气中铁就像泄了气的皮球只是发热，还有酸碱指示剂变色等，它们都是化学中的美丽的风景。溶洞中的千奇百怪的钟乳石，在节日上点燃的各种焰火，这些都是化学创造出来的美。教师在进行化学的教学过程中可以适当地融入一些化学美的内容，不仅可以使教学的人文内涵增加，而且可以使一些抽象的内容变得简单和生动。学生在听过教师的讲解后，可以自己去体验化学的美和感受化学的美，从而使自身的审美情感和创造美的能力得到提高。
4.在化学教育中渗入社会责任感的教育
随着现代社会的高速发展，人们逐渐被现代的高科技技术所吸引。但是，也有越来越多的人对自己的本性缺乏一种正确的认识，有的人开始走向一种错误的道路，所以，在化学的教育中一定要融入人文教育［２］。
科学技术是人们改造世界的物质力量，但是如果人们在对世界进行改造时没有正确的价值观和正确的判断力，就有可能使人们最终被自己所创造的科学技术所害。例如，在人类史上的第二次世界大战中，德国和日本将最新的科学技术应用到战争中，使世界遭受了巨大的伤害，同样德国和日本只是为了在战争中得到一点好处，没有正确地看待科学技术，给人类带来了不可避免的伤痛。
5.在化学教育中激发学生的学习欲望
兴趣是最好的老师。在实际教学过程中，给学生创造一种开放的学习环境，不仅可以使学生更加自主地学习，而且可以使学生更加积极地融入到教学活动中，使学生真正体会到学习化学的快乐，使自身的素质得到提高。
在实际教学过程中，教师要在课前进行充分的准备，给学生准备各种各样的学习材料，让学生根据自身的特点来进行自主学习，选择一些自己感兴趣的内容进行深入的探究。教师在创设情境时，要从学生所熟悉的知识背景和生活情境出发，结合学生的生活实际进行创造，使学生积极探究知识的意识得到激发。
6.在化学教育中融入环保教育
现代的化学正处在一个高速发展的阶段，但是，人们大量使用化学用品，使人类的生存环境遭到严重的破坏，污水到处都是，烟尘满天飞，这些都给人们的日常生活带来了巨大的影响。所以，在化学教育中，一定要将环保教育融入其中，使学生从小树立环保意识。
7.结语
要想培养合格的现代化人才，教师一定要在化学教育中融入人文教育，这样才能使学生在学习科学文化知识的同时树立正确的人生观，使化学教学和人文教学有机地结合起来。
参考文献：
［1］王国峥，朱国定.制约农村初中化学教学融入人交教育因素的分析及对策［J］.中学化学教学参考，2011，（3）：15-18.
［2］全芙君，刘爱民.新课程背景下如何在初中化学教学中渗透人文教育［J］.化学教育，2008，29（1）：28-30.