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[摘 要] 以推动“青年红色筑梦之旅”活动成为全国最大的有温度的高校思想政治理论课为目标，在深入分析“青年红色筑梦之旅”活动对主体能力素质要求的基础上，针对高职院校必修的思想政治理论课的实践教学，进行递进式、系统性、一体化设计，以期进一步增强思想政治理论课的有效性和针对性，协同推进学校备赛“青年红色筑梦之旅”。
[关 键 词] “青年红色筑梦之旅”;思政课;实践教学;设计
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）38-0030-02
一、研究背景
作为全国最大、最有温度的思政大课，“青年红色筑梦之旅”活动探索并实践了“滴灌式”“浸润式”“体验式”课程思政模式，积累了实践类课程开展课程思政建设的成功经验，迅速进入高校思想政治教育顶层制度设计的视野，呈现从“自选动作”向“规定动作”发展的趋势，在《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉的工作方案》[1]的通知（2020）等文件中频繁出现，逐渐成为高校思想政治理论教育的必要性、常态化制度安排。与此同时，党的十九届五中全会之后，2021年中央一号文件发布再次锁定“三农”[2]，要求全面推进乡村振兴，加快农业农村现代化，未来很有可能形成新一轮知识青年下乡的红色风尚。所以，思想政治理论课实践教学亟须为“青年红色筑梦之旅”活动的全面铺开和推进做前瞻性的谋划和设计。
二、研究基础
笔者所在学校和马克思主义学院实施的项目化教育教学改革，为本研究的开展奠定了基础，提供了基本方向和参照框架。特别是马克思主义学院制定了《思想政治理论课项目化教学改革实施方案》，围绕优化课程培养目标，构建模块式、项目化课程内容，开发项目化教学资源，实施项目化教学方法四大目标任务，出台了组建管理与教改团队、系统推进教学资源建设、全面改革教学方法与模式、全面提升教师项目化教学理念与能力、科学组织项目化教学实施五大措施。作为马克思主义学院项目化教育教学改革成员，笔者在参与改革方案的起草和论证中，进行了大量的关于实践教学的思考，得到了很多有益的启发。
三、研究发现
从发展趋势来看，“青年红色筑梦之旅”活动对参与主体能力素质要求是复合型、综合型。在知识层面，要构建对“三农”发展的正确认知。在思想层面，要有传承红色基因的志向。在精神层面，要秉承与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的新时代改革创新精神。在行为层面，要具备立足专业、服务社会、知行并进、躬行实践的担当之能。
四、设计思路
（一）优化课程培养目标
聚焦“青年红色筑梦之旅”对活动主体知识、精神、理念、技能等层面的多维要求，在积极参与地方乡村振兴建设的实践中增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，深化家国情怀与公民意识、道德人格与法治精神、民族文化与国际视野、规则意识与创新思维、艰苦奋斗与团结协作精神，淬炼成有理想、有担当、有本领的新时代青年。
（二）构建实践教学项目
结合思政课的项目化教学，将“青年红色筑梦之旅”分专题导入实践环节，系统构建“青年红色筑梦之旅”实践教学体系，实现思想政治理论课教学内容从“教材体系”向项目化实践“教学体系”的根本转变。
（三）实施项目化实践教学方法
以“青年红色筑梦之旅”活动为导向，强化教师培训，提升教师教学改革意识和项目化实践教学能力，全面实施“以项目实践为主线、教师为主导、学生为主体”的教学模式。
五、组织实施
（一）学校创新创业学院牵头成立“青年红色筑梦之旅”活动导师团
导师团可以由分管学生工作的校领导、相关职能部门负责人、各二级学院负责人、外聘专家以及马克思主义学院共同组成，负责对学校“青年红色筑梦之旅”活动项目进行全程指导。
（二）依托马克思主义学院，组建“青年红色筑梦之旅”实践教学改革实验小组
将思政课社会实践与“青年红色筑梦之旅”“互联网+大学生创新创业大赛”等有机结合，推动思想政治教育与社会服务紧密结合，努力让学生在实践中了解国情、民情，在实践中汲取养分、升华思想。
（三）完善“青年红色筑梦之旅”活动全过程沟通协调机制
如下图，大一阶段，实验小组负责利用大学一年级两个学期，依托思想政治理论课平台完成“青年红色筑梦之旅”活动的宣传和引导，并通过相应实践教学发现有志于参与“青年红色筑梦之旅”活动的“种子选手”，并统一报送给创新创业学院。大二至大三阶段，创新创业学院根据“种子选手”的创新创业意愿，组建并委托导师团负责“青年红色筑梦之旅”创新创业项目的论证、孵化和培育，并定期将活动中发现的问题反馈实验小组，以便实验小组不斷修正、改进实践教学。
六、实施方案
学校《思想政治理论课项目化教学改革实施方案》按照课程培养目标构建专题模块，思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论分别设立4个和8个专题模块，每个专题模块下突出3个教学目标任务，每个教学目标任务下精选6～9个历史纪实、社会热点、典型人物、传统故事等案例，最大限度将教学内容案例化，形成以案例为主体的项目化教学内容体系。 在学校《思想政治理论课项目化教学改革实施方案》框架下，沿着“青年红色筑梦之旅”活动视角，进行了一定的修改完善，使实践教学环节更明确地为组织与开展“青年红色筑梦之旅”服务。设计方案大致包括项目模块、项目任务、案例项目、实践项目、实践基地五个部分。下面分课程举例说明本方案的实施安排。
（一）思想道德修养与法律基础实践项目设计举例
本课程共包括“崇高的理想与坚定的信念”“爱国主义和中国精神”“道德人格与和谐社会”“法律思维与法治中国”4个项目模块，16个实践课时，平均每个实践项目占用4个课时。现以模块一为例：
模块一：崇高的理想与坚定的信念
项目任务：（1）为什么要有理想信念？（2）人应该有什么样的理想信念？（3）怎样实现理想信念？
案例项目：案例一：袁隆平——让人远离饥饿的一介农夫;案例二：“把论文写在大地上的当代活雷锋”赵亚夫;案例三：“农民院士”朱有勇;案例四：“中国的特蕾莎修女”张桂梅。
实践项目：（1）校内实践：辩论赛：大学毕业后是该留城市还是农村？（2）参观体验：湖熟稻花节暨湖熟菊花展;（3）公益服务：湖熟稻花节暨湖熟菊花展义务劳动一日行;（4）调研访谈：当地农民对生活变化的体会和诉求。
实践基地：江宁区湖熟街道办事处。
（二）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践项目设计举例
本课程共包括“毛泽东思想与中国革命”“中国建设初步探索和成果”“改革开放及其与时俱进”“新时代与新任务”“‘五位一体’总体战略”“‘四个全面’战略布局”“军队现代化与大国外交”“党建与治理能力现代化”8个项目模块，16个实践课时，平均每个实践项目占用2个课时。现以模块一为例：
模块一：毛泽东思想与中国革命
项目任务：（1）中国革命有什么不同之处？（2）中国革命为什么能够取得成功？（3）中国革命是怎样成功的？
案例项目：案例一：《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》;案例二：毛泽东关于“农村包围城市，武装夺取政权”思想的提出;案例三：“中国农民革命大王”彭湃;案例四：半条棉被的故事。
实践项目：（1）校内实践：撰写读书报告，择优推送到校广播台、校报;（2）参观体验：参观高要农民革命运动史料线上展览;（3）公益服务：中国土地革命主题展览进校园;（4）调研访谈：客从何处来：我的家族口述史。
需要說明三点：第一，四个实践项目学生可以根据自身的实际情况任选一个来完成，每个实践项目都形成实践报告手册，结果经任课教师考核后，纳入PU项目积分管理;第二，实践基地的建立要按照校地融合、方便组织的原则，选择学校所在地附近的乡村;第三，形势与政策课程主要是根据具体时事政治，在集体备课的基础上，对实践项目进行统一设计安排、组织实施。
七、结语
受客观实验条件的限制，本设计方案目前是一个探索性设计，但并不能就此否定其学术和应用价值。随着全面推进乡村振兴战略的深入实施、农村现代化体系的迅猛发展，全国、全社会乃至高校都可能掀起高校毕业生争相下乡创业就业的热潮，所以，这种提前的“务虚”是非常有必要的。
参考文献：
[1]中共教育部党组印发《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉的工作方案》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_ 1416/s255/202002/t20200219_422378.html.
[2]中共中央 国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见[EB/OL].http：//www.moa.gov.cn/ztzl/jj2021zyyhwj/zxgz_26476/202102/t20210221_6361 865.htm.
[3]中共中央印发《中国共产党农村工作条例》[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2019-09/01/content_542 6319.htm.
◎编辑 栗国花
[关 键 词] “青年红色筑梦之旅”;思政课;实践教学;设计
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）38-0030-02
一、研究背景
作为全国最大、最有温度的思政大课，“青年红色筑梦之旅”活动探索并实践了“滴灌式”“浸润式”“体验式”课程思政模式，积累了实践类课程开展课程思政建设的成功经验，迅速进入高校思想政治教育顶层制度设计的视野，呈现从“自选动作”向“规定动作”发展的趋势，在《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉的工作方案》[1]的通知（2020）等文件中频繁出现，逐渐成为高校思想政治理论教育的必要性、常态化制度安排。与此同时，党的十九届五中全会之后，2021年中央一号文件发布再次锁定“三农”[2]，要求全面推进乡村振兴，加快农业农村现代化，未来很有可能形成新一轮知识青年下乡的红色风尚。所以，思想政治理论课实践教学亟须为“青年红色筑梦之旅”活动的全面铺开和推进做前瞻性的谋划和设计。
二、研究基础
笔者所在学校和马克思主义学院实施的项目化教育教学改革，为本研究的开展奠定了基础，提供了基本方向和参照框架。特别是马克思主义学院制定了《思想政治理论课项目化教学改革实施方案》，围绕优化课程培养目标，构建模块式、项目化课程内容，开发项目化教学资源，实施项目化教学方法四大目标任务，出台了组建管理与教改团队、系统推进教学资源建设、全面改革教学方法与模式、全面提升教师项目化教学理念与能力、科学组织项目化教学实施五大措施。作为马克思主义学院项目化教育教学改革成员，笔者在参与改革方案的起草和论证中，进行了大量的关于实践教学的思考，得到了很多有益的启发。
三、研究发现
从发展趋势来看，“青年红色筑梦之旅”活动对参与主体能力素质要求是复合型、综合型。在知识层面，要构建对“三农”发展的正确认知。在思想层面，要有传承红色基因的志向。在精神层面，要秉承与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的新时代改革创新精神。在行为层面，要具备立足专业、服务社会、知行并进、躬行实践的担当之能。
四、设计思路
（一）优化课程培养目标
聚焦“青年红色筑梦之旅”对活动主体知识、精神、理念、技能等层面的多维要求，在积极参与地方乡村振兴建设的实践中增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，深化家国情怀与公民意识、道德人格与法治精神、民族文化与国际视野、规则意识与创新思维、艰苦奋斗与团结协作精神，淬炼成有理想、有担当、有本领的新时代青年。
（二）构建实践教学项目
结合思政课的项目化教学，将“青年红色筑梦之旅”分专题导入实践环节，系统构建“青年红色筑梦之旅”实践教学体系，实现思想政治理论课教学内容从“教材体系”向项目化实践“教学体系”的根本转变。
（三）实施项目化实践教学方法
以“青年红色筑梦之旅”活动为导向，强化教师培训，提升教师教学改革意识和项目化实践教学能力，全面实施“以项目实践为主线、教师为主导、学生为主体”的教学模式。
五、组织实施
（一）学校创新创业学院牵头成立“青年红色筑梦之旅”活动导师团
导师团可以由分管学生工作的校领导、相关职能部门负责人、各二级学院负责人、外聘专家以及马克思主义学院共同组成，负责对学校“青年红色筑梦之旅”活动项目进行全程指导。
（二）依托马克思主义学院，组建“青年红色筑梦之旅”实践教学改革实验小组
将思政课社会实践与“青年红色筑梦之旅”“互联网+大学生创新创业大赛”等有机结合，推动思想政治教育与社会服务紧密结合，努力让学生在实践中了解国情、民情，在实践中汲取养分、升华思想。
（三）完善“青年红色筑梦之旅”活动全过程沟通协调机制
如下图，大一阶段，实验小组负责利用大学一年级两个学期，依托思想政治理论课平台完成“青年红色筑梦之旅”活动的宣传和引导，并通过相应实践教学发现有志于参与“青年红色筑梦之旅”活动的“种子选手”，并统一报送给创新创业学院。大二至大三阶段，创新创业学院根据“种子选手”的创新创业意愿，组建并委托导师团负责“青年红色筑梦之旅”创新创业项目的论证、孵化和培育，并定期将活动中发现的问题反馈实验小组，以便实验小组不斷修正、改进实践教学。
六、实施方案
学校《思想政治理论课项目化教学改革实施方案》按照课程培养目标构建专题模块，思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论分别设立4个和8个专题模块，每个专题模块下突出3个教学目标任务，每个教学目标任务下精选6～9个历史纪实、社会热点、典型人物、传统故事等案例，最大限度将教学内容案例化，形成以案例为主体的项目化教学内容体系。 在学校《思想政治理论课项目化教学改革实施方案》框架下，沿着“青年红色筑梦之旅”活动视角，进行了一定的修改完善，使实践教学环节更明确地为组织与开展“青年红色筑梦之旅”服务。设计方案大致包括项目模块、项目任务、案例项目、实践项目、实践基地五个部分。下面分课程举例说明本方案的实施安排。
（一）思想道德修养与法律基础实践项目设计举例
本课程共包括“崇高的理想与坚定的信念”“爱国主义和中国精神”“道德人格与和谐社会”“法律思维与法治中国”4个项目模块，16个实践课时，平均每个实践项目占用4个课时。现以模块一为例：
模块一：崇高的理想与坚定的信念
项目任务：（1）为什么要有理想信念？（2）人应该有什么样的理想信念？（3）怎样实现理想信念？
案例项目：案例一：袁隆平——让人远离饥饿的一介农夫;案例二：“把论文写在大地上的当代活雷锋”赵亚夫;案例三：“农民院士”朱有勇;案例四：“中国的特蕾莎修女”张桂梅。
实践项目：（1）校内实践：辩论赛：大学毕业后是该留城市还是农村？（2）参观体验：湖熟稻花节暨湖熟菊花展;（3）公益服务：湖熟稻花节暨湖熟菊花展义务劳动一日行;（4）调研访谈：当地农民对生活变化的体会和诉求。
实践基地：江宁区湖熟街道办事处。
（二）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践项目设计举例
本课程共包括“毛泽东思想与中国革命”“中国建设初步探索和成果”“改革开放及其与时俱进”“新时代与新任务”“‘五位一体’总体战略”“‘四个全面’战略布局”“军队现代化与大国外交”“党建与治理能力现代化”8个项目模块，16个实践课时，平均每个实践项目占用2个课时。现以模块一为例：
模块一：毛泽东思想与中国革命
项目任务：（1）中国革命有什么不同之处？（2）中国革命为什么能够取得成功？（3）中国革命是怎样成功的？
案例项目：案例一：《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》;案例二：毛泽东关于“农村包围城市，武装夺取政权”思想的提出;案例三：“中国农民革命大王”彭湃;案例四：半条棉被的故事。
实践项目：（1）校内实践：撰写读书报告，择优推送到校广播台、校报;（2）参观体验：参观高要农民革命运动史料线上展览;（3）公益服务：中国土地革命主题展览进校园;（4）调研访谈：客从何处来：我的家族口述史。
需要說明三点：第一，四个实践项目学生可以根据自身的实际情况任选一个来完成，每个实践项目都形成实践报告手册，结果经任课教师考核后，纳入PU项目积分管理;第二，实践基地的建立要按照校地融合、方便组织的原则，选择学校所在地附近的乡村;第三，形势与政策课程主要是根据具体时事政治，在集体备课的基础上，对实践项目进行统一设计安排、组织实施。
七、结语
受客观实验条件的限制，本设计方案目前是一个探索性设计，但并不能就此否定其学术和应用价值。随着全面推进乡村振兴战略的深入实施、农村现代化体系的迅猛发展，全国、全社会乃至高校都可能掀起高校毕业生争相下乡创业就业的热潮，所以，这种提前的“务虚”是非常有必要的。
参考文献：
[1]中共教育部党组印发《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉的工作方案》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_ 1416/s255/202002/t20200219_422378.html.
[2]中共中央 国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见[EB/OL].http：//www.moa.gov.cn/ztzl/jj2021zyyhwj/zxgz_26476/202102/t20210221_6361 865.htm.
[3]中共中央印发《中国共产党农村工作条例》[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2019-09/01/content_542 6319.htm.
◎编辑 栗国花