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摘 要：文化传承与创新是高校的主要功能之一，高校校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分，是学校师生员工共同传承和创造的物质成果和精神成果的总和，建设类高职院，一定要深入推进校园文化建设，着力构建积极向上、内涵丰富、形式多样、特色鲜明的校园文化，为行业企业和区域经济发展培养更多更优的高素质技术技能人才。
关键词：建设类高职院； 校园文化； 研究
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-132-002
党的十七届六中全会就深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣做出了全面部署。党的十八大报告强调，要走中国特色社会主义文化发展道路，扎实推进社会主义文化强国建设。文化传承与创新是高校的主要功能之一，高校校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分，是学校师生员工共同传承和创造的物质成果和精神成果的总和，是加强和改进学校思想政治工作、提高师生员工思想道德素质和科学文化素质、增强核心竞争力的基础性工程，是一所大学赖以生存和发展的重要根基，是大学的精神和灵魂。湖南城建职业技术学院作为湖南省唯一的建设类高职院，一定要深入推进校园文化建设，着力构建积极向上、内涵丰富、形式多样、特色鲜明的校园文化，为行业企业和区域经济发展培养更多更优的高素质技术技能人才。
一、推进特色校园文化建设的重要意义
校园文化从其内部结构来讲可以分为四个层次：第一个层次是校园物质文化，第二个层次是校园制度文化，第三个层次是校园行为文化，第四个层次是校园精神文化，它是校园文化的核心和灵魂，最为深刻、稳定地体现了校园群体共同的理想、信念、情操和价值取向，也最能在学生心灵刻下印痕，让学生有归属感、自豪感和使命感，从而使置身于其中的广大学生在不知不觉中受到熏陶、感染和净化，达到提升人生境界的效力。
校园文化建设是高校育人工作的必要环节和大学生全面发展的必然选择，是新时期推进高校素质教育、实现德育创新的重要途径，是用社会主义核心价值体系规范师生思想行为的重要手段，在提高学生素养、培养学生诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识等方面能够发挥环境熏陶、文化体验等重要作用，不仅可以促进学校教学、科研及管理等各方面工作，而且能促进学生各方面良好素质的形成，调节和激励师生员工的思想行为，培养和激发师生员工的群体意识和集体精神，促进师生员工的自我约束、自我管理和自我完善，促进师生员工的全面发展。
深入推进建设类高职院特色校园文化建设，有助于发挥好校园文化的教育、导向、凝聚、激励作用，教育学生陶冶情操，规范行为，增长知识，以有形和无形的方式对学生进行价值观、人生观的教育；引导学生超前认识，并通过文化活动矫正不正常的行为，融洽人际关系；通过共同的价值观念、理想信念、行为规范等群体意识，使学生产生归属感，增强凝聚力；通过对学生的尊重、关心、培养和提高，注意满足学生高层次的精神需求，积极发挥其在学校建设中的主体作用。
二、准确把握特色校园文化建设的主要内容
1.始终坚持弘扬“真心求学，实意做事”的校风
“真心求学”，“实意做事”是毛泽东同志在湖南一师求学时期读书笔记里的两句话，我们择此为校风用语，其意义非常深远。“真心求学，实意做事”的校风，既能体现我院地处湘潭办学、传承和发扬伟人思想的理念，又能通过青年毛泽东的敢为人先、积极奋进来教育引导全院师生，凝聚了我院办学理念、师生工作风格、道德要求和生活态度诸方面的内容，能够充分反映学院的整体价值取向，对治学、做事、为人具有明确的规定性，在适用对象上具有广泛的针对性、现实性、长远性和实践性，既可规范学生的思想行为，也可规范教职员工的思想行为；既体现了创建学习型组织的要求，也体现了建设诚信团队的要求；既对受众具有即时教育意义，也对受众具有恒久教化意义；既能作为群体风尚，也能作为个人的座右铭。
“真心求学，实意做事”传承了湖湘文化“心忧天下、敢为人先、经世致用、实事求是”的优良传统，体现了“吃苦耐劳、注重细节，勤于思考、锲而不舍，立足实践、刻苦钻研，敬业创新、精益求精”的鲁班精神的科学内涵，凝练了湖南建院勇创一流、超越自我的拼搏精神与励精图治、坚忍不拔的顽强品性，彰显了湖南建院人追求卓越、创造辉煌的豪迈气概和脚踏实地、讲求实效的务实精神。良好的校风不是自然形成的，需要经过全体师生员工长期努力共同培育，并不断巩固、完善和发展。每一位师生员工都要做好践行校风的主体，强化责任意识，关心学校发展，以每人一点一滴的行动培育和维护良好的校风，推进学校精神文化建设，调节和激励师生员工的思想行为，培育和激发师生员工的群体意识和集体精神，促进师生员工的自我约束、自我管理和自我完善，推动学院又好又快发展。
2.始终坚持倡导“弘德精业，正己立人”的教风
师风是教师行业的风尚风气。为贯彻落实党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定了《高等学校教师职业道德规范》，该《规范》明确提出，高等学校教师的职业道德规范包括爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表6个部分，目的是加强和改进高校师德建设，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，深入开展社会主义荣辱观教育，加强自身修养，弘扬高尚师德，提高高等教育质量，全面加强学校德育体系建设，提高全民族文明素质。
确定“弘德精业，正己立人”作为教风用语，其意义在于：师德水准关乎办学成败，作为人类灵魂工程师的教师，必须具有崇高的品德和完备的人格；“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为教师，授课答疑前必须精心准备，授课答疑时必须用心讲解，授课答疑后必须细心回思，以教学工作为主业，力求精益求精、好上加好；每一位教师都要从严要求自己，恪守师德规范，为人师表，以身垂范，在不断完善自我，实现自身价值的同时，努力把学生培养成为全面发展的有用之才。
关键词：建设类高职院； 校园文化； 研究
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-132-002
党的十七届六中全会就深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣做出了全面部署。党的十八大报告强调，要走中国特色社会主义文化发展道路，扎实推进社会主义文化强国建设。文化传承与创新是高校的主要功能之一，高校校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分，是学校师生员工共同传承和创造的物质成果和精神成果的总和，是加强和改进学校思想政治工作、提高师生员工思想道德素质和科学文化素质、增强核心竞争力的基础性工程，是一所大学赖以生存和发展的重要根基，是大学的精神和灵魂。湖南城建职业技术学院作为湖南省唯一的建设类高职院，一定要深入推进校园文化建设，着力构建积极向上、内涵丰富、形式多样、特色鲜明的校园文化，为行业企业和区域经济发展培养更多更优的高素质技术技能人才。
一、推进特色校园文化建设的重要意义
校园文化从其内部结构来讲可以分为四个层次：第一个层次是校园物质文化，第二个层次是校园制度文化，第三个层次是校园行为文化，第四个层次是校园精神文化，它是校园文化的核心和灵魂，最为深刻、稳定地体现了校园群体共同的理想、信念、情操和价值取向，也最能在学生心灵刻下印痕，让学生有归属感、自豪感和使命感，从而使置身于其中的广大学生在不知不觉中受到熏陶、感染和净化，达到提升人生境界的效力。
校园文化建设是高校育人工作的必要环节和大学生全面发展的必然选择，是新时期推进高校素质教育、实现德育创新的重要途径，是用社会主义核心价值体系规范师生思想行为的重要手段，在提高学生素养、培养学生诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识等方面能够发挥环境熏陶、文化体验等重要作用，不仅可以促进学校教学、科研及管理等各方面工作，而且能促进学生各方面良好素质的形成，调节和激励师生员工的思想行为，培养和激发师生员工的群体意识和集体精神，促进师生员工的自我约束、自我管理和自我完善，促进师生员工的全面发展。
深入推进建设类高职院特色校园文化建设，有助于发挥好校园文化的教育、导向、凝聚、激励作用，教育学生陶冶情操，规范行为，增长知识，以有形和无形的方式对学生进行价值观、人生观的教育；引导学生超前认识，并通过文化活动矫正不正常的行为，融洽人际关系；通过共同的价值观念、理想信念、行为规范等群体意识，使学生产生归属感，增强凝聚力；通过对学生的尊重、关心、培养和提高，注意满足学生高层次的精神需求，积极发挥其在学校建设中的主体作用。
二、准确把握特色校园文化建设的主要内容
1.始终坚持弘扬“真心求学，实意做事”的校风
“真心求学”，“实意做事”是毛泽东同志在湖南一师求学时期读书笔记里的两句话，我们择此为校风用语，其意义非常深远。“真心求学，实意做事”的校风，既能体现我院地处湘潭办学、传承和发扬伟人思想的理念，又能通过青年毛泽东的敢为人先、积极奋进来教育引导全院师生，凝聚了我院办学理念、师生工作风格、道德要求和生活态度诸方面的内容，能够充分反映学院的整体价值取向，对治学、做事、为人具有明确的规定性，在适用对象上具有广泛的针对性、现实性、长远性和实践性，既可规范学生的思想行为，也可规范教职员工的思想行为；既体现了创建学习型组织的要求，也体现了建设诚信团队的要求；既对受众具有即时教育意义，也对受众具有恒久教化意义；既能作为群体风尚，也能作为个人的座右铭。
“真心求学，实意做事”传承了湖湘文化“心忧天下、敢为人先、经世致用、实事求是”的优良传统，体现了“吃苦耐劳、注重细节，勤于思考、锲而不舍，立足实践、刻苦钻研，敬业创新、精益求精”的鲁班精神的科学内涵，凝练了湖南建院勇创一流、超越自我的拼搏精神与励精图治、坚忍不拔的顽强品性，彰显了湖南建院人追求卓越、创造辉煌的豪迈气概和脚踏实地、讲求实效的务实精神。良好的校风不是自然形成的，需要经过全体师生员工长期努力共同培育，并不断巩固、完善和发展。每一位师生员工都要做好践行校风的主体，强化责任意识，关心学校发展，以每人一点一滴的行动培育和维护良好的校风，推进学校精神文化建设，调节和激励师生员工的思想行为，培育和激发师生员工的群体意识和集体精神，促进师生员工的自我约束、自我管理和自我完善，推动学院又好又快发展。
2.始终坚持倡导“弘德精业，正己立人”的教风
师风是教师行业的风尚风气。为贯彻落实党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定了《高等学校教师职业道德规范》，该《规范》明确提出，高等学校教师的职业道德规范包括爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表6个部分，目的是加强和改进高校师德建设，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，深入开展社会主义荣辱观教育，加强自身修养，弘扬高尚师德，提高高等教育质量，全面加强学校德育体系建设，提高全民族文明素质。
确定“弘德精业，正己立人”作为教风用语，其意义在于：师德水准关乎办学成败，作为人类灵魂工程师的教师，必须具有崇高的品德和完备的人格；“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为教师，授课答疑前必须精心准备，授课答疑时必须用心讲解，授课答疑后必须细心回思，以教学工作为主业，力求精益求精、好上加好；每一位教师都要从严要求自己，恪守师德规范，为人师表，以身垂范，在不断完善自我，实现自身价值的同时，努力把学生培养成为全面发展的有用之才。