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摘 要：初中美术是美学教育的启蒙，其对于学生审美发展有很大影响。美术学科与学生的现实生活有密切关联，在初中美术教学中开展兴趣教学法活动，可以指引学生对美术科目学习产生更强的兴趣，推动学生对多方面知识的学习产生更加强大的兴趣，推动学生实现全面发展，为学生成长为综合性人才提供帮助。
关键词：兴趣教学法 初中美术 美术教学
1 前言
在顺应社会不断发展的情况下，初中学校开展美术教育不仅仅需要满足社会的需要，还要在充满竞争力的社会下为社会培养高素质艺术人才。这样才能为未来社会打下良好的基础。在教学过程中教师不断尝试特色性教育，不断提升自身的专业教育水平。从而保证美术教学的稳定发展。
2 初中美术兴趣教学法意义
记住兴趣教学法，教师能够在课堂当中激起学生强力的学习兴趣。初中阶段的美术课程学习本身就具有趣味性，教师利用兴趣教学法，即满足的新课标下对学生进行培养的要求，提升了教学质量，同时，能够为学生带来充分的美学教育。所以，在初中的美术教学当中应用兴趣教学法，是符合对学生进行全方位培养的教育需求的。不仅如此，兴趣教学发能够使师生关系变得融洽，在教学过程中，使教学气氛变得轻松活跃，实现良好的师生互动，让教师能够更好的了解到学生的学习情况。在兴趣教学法的帮助下，教师能够更好的实现让学生成为学习的主体，教师借助趣味性的教学活动，对学生的学习行为进行指导，帮助学生积极主动的探究美学知识[1]。
3 初中美術兴趣教学法策略
目前，由于初中美术教学不同于传统科目，其内容本身便更加有趣其丰富多彩，所以教学方法较多，然而各种方法的重要目的依然是调动初中生的学习兴趣和积极性。
3.1 营造学习情境
如果初中生在学习中没有或缺少学习欲望，那么学习效率将会十分低下，初中美术教师需要积极利用兴趣教学法理念，在教学中积极利用生活元素，生活中的有趣情景和时间都能成为调动初中生积极性的工具，并且教学时使用的课件要更加直观的让学生能够感受，简单的图形和文字既难以传输知识也难以调动学生的积极性，直观可见的图画、视频能更有效的使学生对知识进行理解[2]。
3.2 手工实践
手工创作是初中美术课程中绕不开的一个重要教学方式，生活中的各种资源都能够在课堂上得到应用例如废纸箱、破衣服等等，教师可以让学生提前收集，不设置种类，然后让学生利用自己找到的素材进行创作，或者合作进行创作，既是对生活资源的节约，也是对自身实践能力的锻炼。且这种方式类似与小孩子对各种生活物品发挥想象力的过程，只是教师在其中加以了部分引导，便能使学生发挥创意[3]。
3.3 回归生活回归课堂
这也是兴趣教学法的重要内容之一，即将教学工作融入到生活到中，美术课程不同于传统科目，其教学时间占比很小，教师想要更加高效的提升学生的学习能力，重要的方式是将学生对美术学科的好奇心调动起来，使学生能够积极的在生活中自己学习，自己探索美术知识，只是一个较为困难的步骤，需要教师在课堂上能够使学生具备一些切实可用的美术技能，并使学生能够在生活中积极的应用。
4 兴趣教学法的优势
兴趣教学法是目前我国普遍开始尝试的教学方法，其脱胎与生活教育理念，相较于传统教学方式有着巨大的优势，其包括：
4.1 符合素质教育观念
我国从多年前便已开始素质教育的不断深化，生活化教育正是将所学知识通过生活不断深化并且学以致用，同时在教学过程中融入众多的生活元素在便于学生理解的基础上使知识在教授之后能够更深入的进入学生心中能记得更牢、用的更好[4]。
4.2 转变学生地位
生活化教育的一大目的便是转变在教学工作中学生的地位，使学生从传统的被动接受知识状态转变为主动探索和发现知识，同时转变教师的地位，从主导课堂的讲授者转变为指导学生自主获取知识的引导者。这不仅是使学生学习自主性提高的举措，同时也能增强学生的自主能力提升学生独立思考的能力。
4.3 生活与教育相交融
这既是生活化教育的方法也是生活化教育的作用，生活元素与教育的融合能够让学生更加容易、深刻的理解知识，同时也能使学生在掌握知识之后将所学知识有效的应用到生活到中，真正做到学以致用，使生活与教育相互交融，也是对陶行知先生生活教育论的重要实践[5]。
5 结语
目前，兴趣教学法正在我国各个教学阶段深入开展，对于这种教学模式，教师、教育部门要加强总结和研究，对其中尚存在的弊端进行积极改变，并且通过教学任务积累出的经验为教学方法添砖加瓦，使教育方法越来越成熟，使教师的教育能力越来越强，使各级学校能为我国培养出越来越多拥有较强思维能力且能够学以致用的人才，使我国教育效率不断提高每个教育阶段能产出更多更强的人才，是我国的未来栋梁们掌握更多的知识，并且能为建设祖国提供更强的助力，使我国的未来国民素质在再上新台阶。
参考文献：
[1] 田韬.兴趣教学法在初中计算机教学中的应用分析[J].科技风，2020（15）：83.
[2] 丁竹南.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].大众文艺，2018（04）：209.
[3] 红平.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探讨[J].艺术科技，2017，30（09）：374.
[4] 孝本国.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究[J].艺术评鉴，2017（03）：152-154.
[5] 万晓晔.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].亚太教育，2015（33）：31.
广东省河源市和平县星星中学 （广东省河源市 517200）
关键词：兴趣教学法 初中美术 美术教学
1 前言
在顺应社会不断发展的情况下，初中学校开展美术教育不仅仅需要满足社会的需要，还要在充满竞争力的社会下为社会培养高素质艺术人才。这样才能为未来社会打下良好的基础。在教学过程中教师不断尝试特色性教育，不断提升自身的专业教育水平。从而保证美术教学的稳定发展。
2 初中美术兴趣教学法意义
记住兴趣教学法，教师能够在课堂当中激起学生强力的学习兴趣。初中阶段的美术课程学习本身就具有趣味性，教师利用兴趣教学法，即满足的新课标下对学生进行培养的要求，提升了教学质量，同时，能够为学生带来充分的美学教育。所以，在初中的美术教学当中应用兴趣教学法，是符合对学生进行全方位培养的教育需求的。不仅如此，兴趣教学发能够使师生关系变得融洽，在教学过程中，使教学气氛变得轻松活跃，实现良好的师生互动，让教师能够更好的了解到学生的学习情况。在兴趣教学法的帮助下，教师能够更好的实现让学生成为学习的主体，教师借助趣味性的教学活动，对学生的学习行为进行指导，帮助学生积极主动的探究美学知识[1]。
3 初中美術兴趣教学法策略
目前，由于初中美术教学不同于传统科目，其内容本身便更加有趣其丰富多彩，所以教学方法较多，然而各种方法的重要目的依然是调动初中生的学习兴趣和积极性。
3.1 营造学习情境
如果初中生在学习中没有或缺少学习欲望，那么学习效率将会十分低下，初中美术教师需要积极利用兴趣教学法理念，在教学中积极利用生活元素，生活中的有趣情景和时间都能成为调动初中生积极性的工具，并且教学时使用的课件要更加直观的让学生能够感受，简单的图形和文字既难以传输知识也难以调动学生的积极性，直观可见的图画、视频能更有效的使学生对知识进行理解[2]。
3.2 手工实践
手工创作是初中美术课程中绕不开的一个重要教学方式，生活中的各种资源都能够在课堂上得到应用例如废纸箱、破衣服等等，教师可以让学生提前收集，不设置种类，然后让学生利用自己找到的素材进行创作，或者合作进行创作，既是对生活资源的节约，也是对自身实践能力的锻炼。且这种方式类似与小孩子对各种生活物品发挥想象力的过程，只是教师在其中加以了部分引导，便能使学生发挥创意[3]。
3.3 回归生活回归课堂
这也是兴趣教学法的重要内容之一，即将教学工作融入到生活到中，美术课程不同于传统科目，其教学时间占比很小，教师想要更加高效的提升学生的学习能力，重要的方式是将学生对美术学科的好奇心调动起来，使学生能够积极的在生活中自己学习，自己探索美术知识，只是一个较为困难的步骤，需要教师在课堂上能够使学生具备一些切实可用的美术技能，并使学生能够在生活中积极的应用。
4 兴趣教学法的优势
兴趣教学法是目前我国普遍开始尝试的教学方法，其脱胎与生活教育理念，相较于传统教学方式有着巨大的优势，其包括：
4.1 符合素质教育观念
我国从多年前便已开始素质教育的不断深化，生活化教育正是将所学知识通过生活不断深化并且学以致用，同时在教学过程中融入众多的生活元素在便于学生理解的基础上使知识在教授之后能够更深入的进入学生心中能记得更牢、用的更好[4]。
4.2 转变学生地位
生活化教育的一大目的便是转变在教学工作中学生的地位，使学生从传统的被动接受知识状态转变为主动探索和发现知识，同时转变教师的地位，从主导课堂的讲授者转变为指导学生自主获取知识的引导者。这不仅是使学生学习自主性提高的举措，同时也能增强学生的自主能力提升学生独立思考的能力。
4.3 生活与教育相交融
这既是生活化教育的方法也是生活化教育的作用，生活元素与教育的融合能够让学生更加容易、深刻的理解知识，同时也能使学生在掌握知识之后将所学知识有效的应用到生活到中，真正做到学以致用，使生活与教育相互交融，也是对陶行知先生生活教育论的重要实践[5]。
5 结语
目前，兴趣教学法正在我国各个教学阶段深入开展，对于这种教学模式，教师、教育部门要加强总结和研究，对其中尚存在的弊端进行积极改变，并且通过教学任务积累出的经验为教学方法添砖加瓦，使教育方法越来越成熟，使教师的教育能力越来越强，使各级学校能为我国培养出越来越多拥有较强思维能力且能够学以致用的人才，使我国教育效率不断提高每个教育阶段能产出更多更强的人才，是我国的未来栋梁们掌握更多的知识，并且能为建设祖国提供更强的助力，使我国的未来国民素质在再上新台阶。
参考文献：
[1] 田韬.兴趣教学法在初中计算机教学中的应用分析[J].科技风，2020（15）：83.
[2] 丁竹南.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].大众文艺，2018（04）：209.
[3] 红平.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探讨[J].艺术科技，2017，30（09）：374.
[4] 孝本国.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究[J].艺术评鉴，2017（03）：152-154.
[5] 万晓晔.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].亚太教育，2015（33）：31.
广东省河源市和平县星星中学 （广东省河源市 517200）