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摘 要：学习兴趣能够驱使学生的学习行为有效展开，并能够助力学生学习成绩的提升，从而能够让学生享受到成功的喜悦。因此，在小学数学教学中，教师要积极激发小学生数学学习兴趣，以此可以唤醒学生的求知欲，并能够让学生亲自体验数学教学，从而不断提高学生的学习效率，并能够早日实现小学数学教学目标。
关键词：小学数学;学习兴趣;趣味导入;学生生活;互动教学
数学教材当中收录的知识逻辑性较强，难度较高，学生在进行学习的过程当中，总会遇到各种的困难，对教材知识的理解总是停留在表面，难以深入消化，这将会打击学生进行数学学习的信心，磨灭学生学习数学知识的兴趣，小学数学教学难以真正收到实效。鉴于此，在小学数学教学中，教师要结合学生的特征进行趣味教學，以此可以激活学生的学习兴趣，让学生保持着持续的探索动力，从而能够提高学生的数学水平，不断确保小学数学教学的顺利开展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对激发小学生数学学习兴趣的实践进行一番阐述和说明。
一、设计趣味导入
设计趣味的导入可以为学生创设一个积极的学习氛围，并能够激发学生的情感体验，从而能够使新课教学取得极大的成功。因此，在小学数学教学中，教师要积极为学生设计趣味导入，以此可以激活学生的思维，让学生主动进行思考，从而不断提高新课教学实效。
例如，以“探索与发现：三角形内角和”为例，在进行新课导入之时，我先为学生画了两个三角形，并向学生提出了以下问题：大的三角形认为它的内角和比小的三角形的内角和大，你认可它的说法吗？然后，我引导学生进行了回答，并向学生提出了以下问题：怎样验证你们的猜测呢？三角形的内角和有什么规律呢？以此为学生引出了本节课的课题，水到渠成地进行了新课的教学。这样，教师通过为学生设计趣味的导入，提高了新课教学的吸引力，使学生对教材新知识进行了深入探究与学习，促进了新课教学质量的提升。
二、联系学生生活
联系学生的生活进行数学教学，可以让学生进一步感受到数学教学的魅力，并能够对传统的应试教育机制进行深入改革，转变学生死记硬背的学习方式，从而能够将学生从以往苦学的状态当中解放出来，有效缓解学生的紧张情绪，实现让学生轻松进行数学学习的目标。因此，在小学数学教学中，教师要积极联系学生的生活，以此可以拉近数学教学与学生实际之间的距离，从而能够让学生学会灵活应用自己掌握的教材知识，不断提高学生联系实际的能力。
例如，以“平移”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生引入了以下生活场景，如缆车的运动，开抽屉等等，并让学生结合上述生活场景，思考了以下问题：上述物体的运动有什么特点呢？你在生活中见过类似的运动吗？以此为学生讲述了平移的含义。然后，我让学生对教材当中的例题进行了探索，画出了小旗向左平移四格之后的图形。之后，我让学生观察了彼此画出的图形，并让学生相互之间交流了自己画出平移之后的图形的过程，以此使学生全面掌握了教材当中的知识。接着，我结合学生的探索过程，为学生讲述了与平移有关的知识，并引导学生画出了小旗向上平移四格之后的图形。最后，我对学生进行了表达指导，使学生清晰地讲述了自己是怎样画的，以此对学生的表达能力进行了训练，使学生主动在课堂当中进行了表达，打破了数学教学课堂沉默的现象。这样，教师通过联系学生的生活，使学生意识到了自己掌握的理论知识的实际价值，不断提高了学生对数学教学的重视度。
三、实施互动教学
自新课程实施以来，广大教育工作者就非常注重与学生进行互动与交流，以此可以发挥学生的主体作用，并能够让数学教学课堂充满生命力，不断促进小学数学教学的建设。因此，在小学数学教学中，教师要积极对学生实施互动教学，以此可以让数学教学课堂充满挑战性，并能够唤醒学生的探究欲望，从而能够让学生获得强烈的自豪感。
例如，以“图形的变化”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了教材当中的漂亮的图案，并让学生思考了以下问题：你能剪出教材当中的漂亮的图案吗？然后，学生进行了实际的操作，剪出了教材当中的图案。之后，我让学生思考了以下问题：在操作中需要注意什么问题呢？并让学生相互之间进行了讨论，以此加深了学生对教材知识的认识。最后，我让学生对教材当中的“练一练”的习题进行了探索，从而不断巩固了学生掌握的教材知识。这样，教师通过对学生实施互动教学，使学生主动参与到了数学探究活动当中，并不断提高了学生的动手能力，促进了学生综合能力的发展。
总而言之，在新课改改革的过程当中，激发小学生数学学习兴趣是非常有必要的，它可以打开学生的学习天窗，让学生进行高效率的数学学习，从而不断提高小学数学教学成效。因此，在今后的小学数学教学中，教师要积极进行探索，并要通过设计趣味导入;联系学生生活;实施互动教学等方式激发学生的学习兴趣，从而不断促进高效小学数学教学的施教。
参考文献
[1] 张玉英. 激发小学数学学习兴趣的几点做法[J]. 吉林教育：综合，2015（34）：136.
[2] 沈锦宏. 小学数学教学中学生数学学习兴趣的培养[J]. 数学大世界（中旬版），2017（12）：90.
关键词：小学数学;学习兴趣;趣味导入;学生生活;互动教学
数学教材当中收录的知识逻辑性较强，难度较高，学生在进行学习的过程当中，总会遇到各种的困难，对教材知识的理解总是停留在表面，难以深入消化，这将会打击学生进行数学学习的信心，磨灭学生学习数学知识的兴趣，小学数学教学难以真正收到实效。鉴于此，在小学数学教学中，教师要结合学生的特征进行趣味教學，以此可以激活学生的学习兴趣，让学生保持着持续的探索动力，从而能够提高学生的数学水平，不断确保小学数学教学的顺利开展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对激发小学生数学学习兴趣的实践进行一番阐述和说明。
一、设计趣味导入
设计趣味的导入可以为学生创设一个积极的学习氛围，并能够激发学生的情感体验，从而能够使新课教学取得极大的成功。因此，在小学数学教学中，教师要积极为学生设计趣味导入，以此可以激活学生的思维，让学生主动进行思考，从而不断提高新课教学实效。
例如，以“探索与发现：三角形内角和”为例，在进行新课导入之时，我先为学生画了两个三角形，并向学生提出了以下问题：大的三角形认为它的内角和比小的三角形的内角和大，你认可它的说法吗？然后，我引导学生进行了回答，并向学生提出了以下问题：怎样验证你们的猜测呢？三角形的内角和有什么规律呢？以此为学生引出了本节课的课题，水到渠成地进行了新课的教学。这样，教师通过为学生设计趣味的导入，提高了新课教学的吸引力，使学生对教材新知识进行了深入探究与学习，促进了新课教学质量的提升。
二、联系学生生活
联系学生的生活进行数学教学，可以让学生进一步感受到数学教学的魅力，并能够对传统的应试教育机制进行深入改革，转变学生死记硬背的学习方式，从而能够将学生从以往苦学的状态当中解放出来，有效缓解学生的紧张情绪，实现让学生轻松进行数学学习的目标。因此，在小学数学教学中，教师要积极联系学生的生活，以此可以拉近数学教学与学生实际之间的距离，从而能够让学生学会灵活应用自己掌握的教材知识，不断提高学生联系实际的能力。
例如，以“平移”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生引入了以下生活场景，如缆车的运动，开抽屉等等，并让学生结合上述生活场景，思考了以下问题：上述物体的运动有什么特点呢？你在生活中见过类似的运动吗？以此为学生讲述了平移的含义。然后，我让学生对教材当中的例题进行了探索，画出了小旗向左平移四格之后的图形。之后，我让学生观察了彼此画出的图形，并让学生相互之间交流了自己画出平移之后的图形的过程，以此使学生全面掌握了教材当中的知识。接着，我结合学生的探索过程，为学生讲述了与平移有关的知识，并引导学生画出了小旗向上平移四格之后的图形。最后，我对学生进行了表达指导，使学生清晰地讲述了自己是怎样画的，以此对学生的表达能力进行了训练，使学生主动在课堂当中进行了表达，打破了数学教学课堂沉默的现象。这样，教师通过联系学生的生活，使学生意识到了自己掌握的理论知识的实际价值，不断提高了学生对数学教学的重视度。
三、实施互动教学
自新课程实施以来，广大教育工作者就非常注重与学生进行互动与交流，以此可以发挥学生的主体作用，并能够让数学教学课堂充满生命力，不断促进小学数学教学的建设。因此，在小学数学教学中，教师要积极对学生实施互动教学，以此可以让数学教学课堂充满挑战性，并能够唤醒学生的探究欲望，从而能够让学生获得强烈的自豪感。
例如，以“图形的变化”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了教材当中的漂亮的图案，并让学生思考了以下问题：你能剪出教材当中的漂亮的图案吗？然后，学生进行了实际的操作，剪出了教材当中的图案。之后，我让学生思考了以下问题：在操作中需要注意什么问题呢？并让学生相互之间进行了讨论，以此加深了学生对教材知识的认识。最后，我让学生对教材当中的“练一练”的习题进行了探索，从而不断巩固了学生掌握的教材知识。这样，教师通过对学生实施互动教学，使学生主动参与到了数学探究活动当中，并不断提高了学生的动手能力，促进了学生综合能力的发展。
总而言之，在新课改改革的过程当中，激发小学生数学学习兴趣是非常有必要的，它可以打开学生的学习天窗，让学生进行高效率的数学学习，从而不断提高小学数学教学成效。因此，在今后的小学数学教学中，教师要积极进行探索，并要通过设计趣味导入;联系学生生活;实施互动教学等方式激发学生的学习兴趣，从而不断促进高效小学数学教学的施教。
参考文献
[1] 张玉英. 激发小学数学学习兴趣的几点做法[J]. 吉林教育：综合，2015（34）：136.
[2] 沈锦宏. 小学数学教学中学生数学学习兴趣的培养[J]. 数学大世界（中旬版），2017（12）：90.