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当今教育发展的方向已指向了教育体系中各层次的相互合作，团队运作及团队学习已成为教师专业发展的必然选择，“校本培训”就是团队运作的具体而主要的形式。但由于校际间资源的不平衡，易导致教师发展资源的缺失或浪费，并且绝对化的以校为本教师发展制度还易出现“近亲繁殖”以及培训形式、内容僵化，效果降低的现象。因此，在促进教师发展方面还需要拓展更为广阔的空间。实行“区域联动教师发展策略”，通过组成异质学校间自愿组合的、以共同探究的问题为纽带组成的合作体，以及通过行政影响组织开展的群体专题性学习活动等，是对“以校为本”教师