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在高中英语教学中加强课堂互动训练，不仅有助于师生良好关系的构建，也有助于教学质量的提升以及学生学习效率的提高，能有效激发学生在互动交流中的主动探究意识，为学生更好地掌握教学知识提供保障，从而提升学生的英语基本能力，为学生的全面综合发展提供保障。
為了能够使其教学目标得以更好地完成，高中英语教师需要根据教学内容以及学生的实际英语水平构建课堂教学情境，并通过课堂互动训练的形式的相互影响和相互作用，提高课堂教学的有效性。高中英语教师在课堂教学中注重互动训练的强化，不仅有助于师生关系的良好的建立，促进英语教学质量的提升，还有助于提高学生的英语基本能力，从而为学生的全面综合发展提供保障。
1. 对组间互动予以重视
英语语言可以通过多种方式运用，就常规英语课堂互动而言，教师往往会采用小组讨论的形式进行英语互动交流，接着教师在对小组所形成的意见进行评价，或者教师会让小组将自己所形成的讨论结果与正确答案作对比，这种合作学习不仅存在浅尝辄止的情况，还易于流于形式，难以提高学生互动交流的有效性。而运用小组间互动模式，能够有效弥补组内互动交流所带来的局限性，还有助于提升高中学生英语交际能力，培养学生的反思意识，使学生能够在与其他小组的交流沟通中主动对英语知识内容进行思考和探究。因此，高中英语教师应对组间互动予以重视，在积极组织组间互动的同时，也应对组间互动予以正确引导，通过及时总结和反馈的方式了解小组内的活动情况。这既能够促使学生的思维在观点碰撞中得到提升，又能够使学生在流畅地沟通小组信息的过程中提升自己的英语基本能力，从而确保组间交际和讨论良好地开展。例如，在开展“Life in the future”这一教学内容时，教师可以将小组交流方式运用至教学当中，让学生用英语围绕“Life in the future will be different from life today.”开展交流，可以让学生将交流结果做成海报，这样既有助于学生对定语从句知识内容的理解，确保学生能够更好地运用定语从句，也有助于学生准确掌握句子、词汇、格式和形式。在这样的学习氛围中，教师应给予学生适当的引导，使学生能够主动对知识内容进行进一步探讨。组间互动的力量能够帮助学生更加全面和完善地掌握知识内容，小组之间也能够更好地开展相互检查和评价工作，由此促进学生英语口语表达能力、沟通能力以及听力水平等各方面能力的综合提升。
2. 注重师生互动的强化
随着新课程改革的不断深入，高中英语教师需要在教学中注重学生主体地位的体现，为了能够实现这一教学目标，教师需要积极对其角色进行转变，提高自身的参与程度，充分发挥自身的引导作用，与学生一起共同参与到课堂教学活动当中，与学生保持平等的地位对探究与交流活动进行参与，促进学生英语学习兴趣的提高。比如说在开展“A healthy life”这一教学内容时，教师应改变传统单一灌输式的课堂教学模式，主动与学生共同针对教学内容进行交流：Which are healthy activities while which are unhealthy activities？这样，既能够有助于课堂教学氛围的和谐构建，又能够有利于教师和学生更好的进行交流探讨，激发学生的参与热情，从而更好地达成教学目标。由此可见，教师改变传统的教学模式，主动与学生成为共同学习的伙伴，与学生在平等交流中探究知识内容，能够有效拉近师生之间的距离，使学生更加真切地感受到教师的亲和力，从而主动投入到教学互动训练当中，这能为提高学生英语基本能力提供保障。
3. 注重互动形式的开放性
高中英语教师在传统课堂互动训练中往往惯于运用预习准备好的互动问题和步骤，并且英语基本能力较好的学生是课堂互动训练的主要对象，因为这些学生所给出的答案往往是教师所期望的，能够为教师节约课堂教学时间，但是学生们被寄予的这种期望，却会在一定程度上影响对学生主动探究意识的培养，虽然说教师也会通过“well done！”“very good！”等话语对学生进行肯定，由于缺乏进一步引导，学生很难针对教学内容开展进一步讨论，由此无法最大化发挥互动训练的教学价值。因此，高中英语教师需要注重互动形式的开放性，给予不同学习层次学生平等表达的机会，并引导学生结合教学内容根据学生们的不同回答进行进一步思考和探究，从而真正体现出交流的价值，切实提升学生的英语基本能力。
综上所述，在高中英语教学中加强互动训练，不仅有利于教学模式的创新改革，还有助于提升学生英语的基本能力，为学生的全面发展提供保障。高中英语教师要在课堂互动训练中对学生的观点、疑问和思想予以充分尊重，激发学生英语学习的兴趣，调动学生的参与热情，由此促进学生听力、口语表达能力以及交际能力等方面能力的综合发展，使学生愿意主动对学习内容进行探究，从而提高课堂教学的质量。
[1] 王鉴，毛建梅.有效合作学习的教学策略研究[J]. 基础教育， 2010（8）： 28-32.
[2] 潘琳.高中英语课堂互动活动举例[J]. 山东教育， 2010（29）： 36-37.
（作者单位：贵州省毕节市金沙县第五中学）
為了能够使其教学目标得以更好地完成，高中英语教师需要根据教学内容以及学生的实际英语水平构建课堂教学情境，并通过课堂互动训练的形式的相互影响和相互作用，提高课堂教学的有效性。高中英语教师在课堂教学中注重互动训练的强化，不仅有助于师生关系的良好的建立，促进英语教学质量的提升，还有助于提高学生的英语基本能力，从而为学生的全面综合发展提供保障。
1. 对组间互动予以重视
英语语言可以通过多种方式运用，就常规英语课堂互动而言，教师往往会采用小组讨论的形式进行英语互动交流，接着教师在对小组所形成的意见进行评价，或者教师会让小组将自己所形成的讨论结果与正确答案作对比，这种合作学习不仅存在浅尝辄止的情况，还易于流于形式，难以提高学生互动交流的有效性。而运用小组间互动模式，能够有效弥补组内互动交流所带来的局限性，还有助于提升高中学生英语交际能力，培养学生的反思意识，使学生能够在与其他小组的交流沟通中主动对英语知识内容进行思考和探究。因此，高中英语教师应对组间互动予以重视，在积极组织组间互动的同时，也应对组间互动予以正确引导，通过及时总结和反馈的方式了解小组内的活动情况。这既能够促使学生的思维在观点碰撞中得到提升，又能够使学生在流畅地沟通小组信息的过程中提升自己的英语基本能力，从而确保组间交际和讨论良好地开展。例如，在开展“Life in the future”这一教学内容时，教师可以将小组交流方式运用至教学当中，让学生用英语围绕“Life in the future will be different from life today.”开展交流，可以让学生将交流结果做成海报，这样既有助于学生对定语从句知识内容的理解，确保学生能够更好地运用定语从句，也有助于学生准确掌握句子、词汇、格式和形式。在这样的学习氛围中，教师应给予学生适当的引导，使学生能够主动对知识内容进行进一步探讨。组间互动的力量能够帮助学生更加全面和完善地掌握知识内容，小组之间也能够更好地开展相互检查和评价工作，由此促进学生英语口语表达能力、沟通能力以及听力水平等各方面能力的综合提升。
2. 注重师生互动的强化
随着新课程改革的不断深入，高中英语教师需要在教学中注重学生主体地位的体现，为了能够实现这一教学目标，教师需要积极对其角色进行转变，提高自身的参与程度，充分发挥自身的引导作用，与学生一起共同参与到课堂教学活动当中，与学生保持平等的地位对探究与交流活动进行参与，促进学生英语学习兴趣的提高。比如说在开展“A healthy life”这一教学内容时，教师应改变传统单一灌输式的课堂教学模式，主动与学生共同针对教学内容进行交流：Which are healthy activities while which are unhealthy activities？这样，既能够有助于课堂教学氛围的和谐构建，又能够有利于教师和学生更好的进行交流探讨，激发学生的参与热情，从而更好地达成教学目标。由此可见，教师改变传统的教学模式，主动与学生成为共同学习的伙伴，与学生在平等交流中探究知识内容，能够有效拉近师生之间的距离，使学生更加真切地感受到教师的亲和力，从而主动投入到教学互动训练当中，这能为提高学生英语基本能力提供保障。
3. 注重互动形式的开放性
高中英语教师在传统课堂互动训练中往往惯于运用预习准备好的互动问题和步骤，并且英语基本能力较好的学生是课堂互动训练的主要对象，因为这些学生所给出的答案往往是教师所期望的，能够为教师节约课堂教学时间，但是学生们被寄予的这种期望，却会在一定程度上影响对学生主动探究意识的培养，虽然说教师也会通过“well done！”“very good！”等话语对学生进行肯定，由于缺乏进一步引导，学生很难针对教学内容开展进一步讨论，由此无法最大化发挥互动训练的教学价值。因此，高中英语教师需要注重互动形式的开放性，给予不同学习层次学生平等表达的机会，并引导学生结合教学内容根据学生们的不同回答进行进一步思考和探究，从而真正体现出交流的价值，切实提升学生的英语基本能力。
综上所述，在高中英语教学中加强互动训练，不仅有利于教学模式的创新改革，还有助于提升学生英语的基本能力，为学生的全面发展提供保障。高中英语教师要在课堂互动训练中对学生的观点、疑问和思想予以充分尊重，激发学生英语学习的兴趣，调动学生的参与热情，由此促进学生听力、口语表达能力以及交际能力等方面能力的综合发展，使学生愿意主动对学习内容进行探究，从而提高课堂教学的质量。
[1] 王鉴，毛建梅.有效合作学习的教学策略研究[J]. 基础教育， 2010（8）： 28-32.
[2] 潘琳.高中英语课堂互动活动举例[J]. 山东教育， 2010（29）： 36-37.
（作者单位：贵州省毕节市金沙县第五中学）