论文部分内容阅读
化学教师的备课是在化学教学中贯彻落实教育方针，综合应用专业知识和教学工作能力，进行教学设计的创造过程。它是一项经常的细致的工作，也是教师继续学习提高业务能力的过程。
随着科学技术的发展，教学内容和方法的更新，教师备课的内容和方法也在不断充实和改进。通过多年来的教学，本人有以下几点建议。
一、钻研课标和教材
中学化学大纲是国家教育委员会颁发的化学教学的指导性文件。教师在备课过程中要反复学习，深入研究掌握其精神实质，落实到教学的各个环节中去。教材是根据课标的目的要求编写的，它是学生学习和教师讲授的基本依据，因此，教师在备课时，要深入研究教材内容，掌握教材的体系和知识结构，明确本章（或本节）教材在整个化学教材中的地位和作用，基础知识范围和基本技能的具体要求，以及知识的系统性和阶段性。研究教材要做到深刻理解，全面掌握。所谓深刻理解，即把教材的每一个组成部分彻底搞懂，不能有一点含糊，以准备回答学生可能提出来的一连串“为什么”。所谓全面掌握，即把全部知识贯穿起来，把握教材的重点、深度和广度、系统性和阶段性，例如，氧化——还原反应这个概念，在初中只要求从得失氧的角度来阐述；在高中课本中，则要求从化合价的升降和电子数的多少观点来阐述。这种观点分散的编排是符合学生的认识规律的，教师在教学某一节内容时，不要任意扩大加深知识内容，要适可而止。在钻研课标和教材的同时，还要阅读有关参考资料，吸取别人的教学经验，开阔眼界，启发思路，要防止认为教科书枯燥无味，钻不进去，而一味照抄参考资料甚至漫无边际地旁征博引，从而削弱基础知识的讲授和基本技能的训练。这样，写教案时才可能胸有成竹，讲课时才可能突
出重点，突破难点，运用自如，生动活泼。
二、深入了解学生实际
衡量教学质量的高低，主要不是看教师教了多少书，而是看学生的“双基”掌握得如何，能力增长了多少，所以备课不能只考虑一堂课讲几点内容，先讲什么，后讲什么，更重要的是应考虑如何使学生掌握知识，增长才干。因此，教师必须了解学生的思想状况、知识基础、生活经验、认识能力及兴趣爱好等。根据教学研究，中学生思维的特点是抽象逻辑思维。中学生的记忆力强，敏感好动，注意力不高度集中。在学习化学时，往往有一种倾向，做实验看“热闹”，重推理、轻实际、重理论，烦记忆。这些特点和倾向在备课时都要考虑到。要全面了解学生实际，可从以下几点了解。例如：1.与班主任交谈，了解学生的思想状态；2.叫学生回答问题，评阅学生的课堂练习、课后作业和各种试卷，以发现学习上的弱点，分析其产生的原因；3.定期召开学生代表参加的座谈会，了解学生对教学的意见；4.课外做学生的思想工作，谈心，了解学生的学习态度、兴趣爱好及生活状况等；5.进行家访或开家长会,了解家庭或周边环境对学生的影响等，把了解的情况记录下来，建立起每个学生的学习“档案”。这样，教师对每个学生的情况都了如指掌，那么在备课时，就会有的放矢，克服盲目性，为提高教学质量打下扎实的基础。
三、明确教学目的
教学目的是该节课应该达到的目标。一节课的教学过程，要围绕教学目的进行，目的不明确或不正确，必然导致教学失败。因此在备课时，要紧抓教学目的不放，从各方面考虑，既有“双基”的目的，又有考虑能力培养和思想教育目的。在“双基”方面，应考虑通过本节教学，明确哪些内容学生须牢固掌握，哪些内容可以学会，哪些只是了解，对此要分别提出不同的要求。
四、确定教学重点、难点
重点是联贯全局，带动全面之点，它在教材中起着核心纽带作用，是达到教学目的完成教学任务的主要内容或关键部分，是进一步学习的基础，一般地说，基本定律、基本概念、基础理论、化学用语、物质的性质是教材的重点。例如，初中化学中氢气的化学性质是本节的重点。只有把重点抓住、讲清，其他部分才能迎刃而解，只有重点突出，才能脉络清晰。一般基础知识中难理解的问题或须经严密的逻辑推理、抽象概括才能准确掌握的规律为难点。例如：分子的概念，元素与原子的区别，核外电子排布规律，化合价的实质，氧化——还原反应等。但有时重点和难点可能一致，也可能不一致，如，初中化学中化合价的概念既是难点，又是重点；又如纯净氢气在空气中能安静地燃烧，而两者的混合物点燃即爆炸的道理，是难点，但不是重点。
五、组织教材、编写教案
教师要认真分析教材，严密组织教材，要考虑如何激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性；根据已经学过的知识讲授新的内容，使新旧联系；新内容如何讲解，怎样为以后教学打好基础；如果让学生自学，如何进行指导，如何培养学生的技能和能力，怎样结合教材进行辩证唯物主义和爱国主义教育等。例如：我在教学铁的生锈一节时，在几天前就要做好几个实验，因为铁的氧化需要时间较长，最后总结铁生锈需要的条件，最后教育学生怎样防止铁生锈，进行为祖国节约能源等爱国主义教育。
总之，教师要认真学习党的教育方针，先进的教育思想、教学原则和教学方法，努力提高自身素质，充分运用和发挥自己的特长，大胆实践，勇于创新。教师要提高做好教学工作的责任感，做到备课一丝不苟，精益求精，为上好每一节课打下坚实的基础，力争向45分钟要质量。
随着科学技术的发展，教学内容和方法的更新，教师备课的内容和方法也在不断充实和改进。通过多年来的教学，本人有以下几点建议。
一、钻研课标和教材
中学化学大纲是国家教育委员会颁发的化学教学的指导性文件。教师在备课过程中要反复学习，深入研究掌握其精神实质，落实到教学的各个环节中去。教材是根据课标的目的要求编写的，它是学生学习和教师讲授的基本依据，因此，教师在备课时，要深入研究教材内容，掌握教材的体系和知识结构，明确本章（或本节）教材在整个化学教材中的地位和作用，基础知识范围和基本技能的具体要求，以及知识的系统性和阶段性。研究教材要做到深刻理解，全面掌握。所谓深刻理解，即把教材的每一个组成部分彻底搞懂，不能有一点含糊，以准备回答学生可能提出来的一连串“为什么”。所谓全面掌握，即把全部知识贯穿起来，把握教材的重点、深度和广度、系统性和阶段性，例如，氧化——还原反应这个概念，在初中只要求从得失氧的角度来阐述；在高中课本中，则要求从化合价的升降和电子数的多少观点来阐述。这种观点分散的编排是符合学生的认识规律的，教师在教学某一节内容时，不要任意扩大加深知识内容，要适可而止。在钻研课标和教材的同时，还要阅读有关参考资料，吸取别人的教学经验，开阔眼界，启发思路，要防止认为教科书枯燥无味，钻不进去，而一味照抄参考资料甚至漫无边际地旁征博引，从而削弱基础知识的讲授和基本技能的训练。这样，写教案时才可能胸有成竹，讲课时才可能突
出重点，突破难点，运用自如，生动活泼。
二、深入了解学生实际
衡量教学质量的高低，主要不是看教师教了多少书，而是看学生的“双基”掌握得如何，能力增长了多少，所以备课不能只考虑一堂课讲几点内容，先讲什么，后讲什么，更重要的是应考虑如何使学生掌握知识，增长才干。因此，教师必须了解学生的思想状况、知识基础、生活经验、认识能力及兴趣爱好等。根据教学研究，中学生思维的特点是抽象逻辑思维。中学生的记忆力强，敏感好动，注意力不高度集中。在学习化学时，往往有一种倾向，做实验看“热闹”，重推理、轻实际、重理论，烦记忆。这些特点和倾向在备课时都要考虑到。要全面了解学生实际，可从以下几点了解。例如：1.与班主任交谈，了解学生的思想状态；2.叫学生回答问题，评阅学生的课堂练习、课后作业和各种试卷，以发现学习上的弱点，分析其产生的原因；3.定期召开学生代表参加的座谈会，了解学生对教学的意见；4.课外做学生的思想工作，谈心，了解学生的学习态度、兴趣爱好及生活状况等；5.进行家访或开家长会,了解家庭或周边环境对学生的影响等，把了解的情况记录下来，建立起每个学生的学习“档案”。这样，教师对每个学生的情况都了如指掌，那么在备课时，就会有的放矢，克服盲目性，为提高教学质量打下扎实的基础。
三、明确教学目的
教学目的是该节课应该达到的目标。一节课的教学过程，要围绕教学目的进行，目的不明确或不正确，必然导致教学失败。因此在备课时，要紧抓教学目的不放，从各方面考虑，既有“双基”的目的，又有考虑能力培养和思想教育目的。在“双基”方面，应考虑通过本节教学，明确哪些内容学生须牢固掌握，哪些内容可以学会，哪些只是了解，对此要分别提出不同的要求。
四、确定教学重点、难点
重点是联贯全局，带动全面之点，它在教材中起着核心纽带作用，是达到教学目的完成教学任务的主要内容或关键部分，是进一步学习的基础，一般地说，基本定律、基本概念、基础理论、化学用语、物质的性质是教材的重点。例如，初中化学中氢气的化学性质是本节的重点。只有把重点抓住、讲清，其他部分才能迎刃而解，只有重点突出，才能脉络清晰。一般基础知识中难理解的问题或须经严密的逻辑推理、抽象概括才能准确掌握的规律为难点。例如：分子的概念，元素与原子的区别，核外电子排布规律，化合价的实质，氧化——还原反应等。但有时重点和难点可能一致，也可能不一致，如，初中化学中化合价的概念既是难点，又是重点；又如纯净氢气在空气中能安静地燃烧，而两者的混合物点燃即爆炸的道理，是难点，但不是重点。
五、组织教材、编写教案
教师要认真分析教材，严密组织教材，要考虑如何激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性；根据已经学过的知识讲授新的内容，使新旧联系；新内容如何讲解，怎样为以后教学打好基础；如果让学生自学，如何进行指导，如何培养学生的技能和能力，怎样结合教材进行辩证唯物主义和爱国主义教育等。例如：我在教学铁的生锈一节时，在几天前就要做好几个实验，因为铁的氧化需要时间较长，最后总结铁生锈需要的条件，最后教育学生怎样防止铁生锈，进行为祖国节约能源等爱国主义教育。
总之，教师要认真学习党的教育方针，先进的教育思想、教学原则和教学方法，努力提高自身素质，充分运用和发挥自己的特长，大胆实践，勇于创新。教师要提高做好教学工作的责任感，做到备课一丝不苟，精益求精，为上好每一节课打下坚实的基础，力争向45分钟要质量。