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摘要：农村留守儿童的问题，是社会经济急速发展之下的产物，应该由全人类共同负责解决。而家庭、学校和社会应该整合各方面的资源，共同构筑关爱留守儿童的立体化体系。基于此，本文简要研究了新农村建设背景下农村留守儿童教育问题。
关键词：农村学校;留守儿童;教育管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
现代社会对学生的能力要求不断提高，各行各业都需要全方面的人才，教育问题成为大家讨论的重点，而留守儿童的学习问题是长期存在的。最好的教育是父母和学校的同时监督教育。留守儿童的父母很多都不在身边，其他监护人对儿童的抚养只限于温饱层面，对其学习方面的監督教育并没有非常重视，导致学生的学习情况处在无人过问的阶段。加之，农村教育管理水平较低，对学生的培养也不够系统。巨大的生活压力下，儿童慢慢放松了对学习的信心，其精力也逐渐脱离了学习。但是，这并不利于学生的长远发展，许多留守儿童会出现认知、行为的偏差，一些超越规则和道德的越轨行为出现，最严重的情况会直接影响其终身发展。
1农村留守儿童发展现状
1.1生活问题
由于农村经济发展落后，大部分都是生活较为困难的家庭，虽然许多年轻人也去外地打工谋生，但是终究是收入与支出不平衡，能够解决自身的温饱是比较好的结果。当留守儿童的父母离开之后，他们大多数是由年迈的老一辈抚养，而由于他们的祖辈以及没有能够支持高难度工作的能力，其经济收入也不是很可观。而且，还有许多家庭祖辈还有长年患病的经历，生活更为艰苦。还有一部分留守儿童是由亲戚照料，这样更会出现偏袒的现象，在节俭方面的表现也更为突出。儿童正值身心发育的关键时期，基本的饮食搭配是非常重要的。另外，一些患有突发疾病的儿童由于经济条件和基础设施的限制，只能用简单的药物治疗来缓解病情，这样对儿童之后的健康是没有保障的。
1.2心理问题
留守问题已经成为人们最关注的社会热点问题。长期以来，留守儿童大部分是单亲监护、隔代监护、他人监护，还有一部分儿童甚至是无人监护。儿童得不到家庭的关心和温暖，使得他们的心理比较脆弱，性格大多都比较孤僻，他们很难与正常的儿童进行交流沟通和互动交往，甚至还会出现患有抑郁症的现象。在许多贫困的农村地区，大多数的家庭经济状况都比较平均，而且农村互助意识本来就比较低，一些家庭虽然也有关心的态度，但是也无力支撑其帮助，许多家庭只能靠自己和社会上单薄的救助维持生活。
2新农村建设背景下农村留守儿童教育方法
2.1建立留守儿童档案
学校要加强对留守儿童关心工作的计划和开展。在学校和家庭范围内，积极宣传和引导相关人员关注儿童的发展，营造对儿童关心爱护的良好氛围。要鼓励教师和监护人员积极配合其工作，将留守儿童的教育问题放在学校教育的重要位置，真正贯彻落实具体安排。可以将班级作为临时抒发情感的家园，构建留守儿童学习文化，让其发挥主人翁的精神。还可以建立留守儿童档案，对儿童自身状况、父母情况、家庭状况以及第二监护人的一些具体信息进行详细登记。要确保信息的真实性和保密性，并根据不同儿童的具体情况，进行及时更新记录。
2.2加强留守儿童心理知识的教育
留守儿童长期与父母分离，在生活中和学校中发生的有趣的事情，或者受到的委屈都没有合适的倾诉对象，自我的情感只能留在心里。所以，在学校，教师还要负责承担一部分家长的职责，关心每个学生的具体生活，仔细观察他们的情绪变化，主动倾听学生的想法和愿望。例如，在遇到暴热或者暴冷的天气，要主动关心学生是否有合适的衣服穿;早上来到学校要关心学生是否吃过了早饭;各种学习用品是否齐全等等。教师要对学生的在校情况有非常细致的了解，对学生的各种情绪变化、心理特点以及行为方式要多留意，要换位思考留守儿童的心理感受，帮助他们排解情绪上的孤独，适当给予温暖。当发现他们在语言或者行为上有出格的举动，要耐心地教育，而不要严厉批评，避免给脆弱的心灵更严重的打击。
2.3注重全面教育
小学留守儿童是课堂教学的主体，班主任也不例外。也有必要从留守儿童的角度出发，把握留守儿童发展的特点，有针对性地开展管理工作，以优化管理效果，提高管理质量。其中，班主任要从留守儿童的兴趣和爱好入手，全面落实有效的德育内容，调动留守儿童对学习德育知识的兴趣。例如，班主任可以举行主题班会，以了解和掌握当前发展过程中留守儿童的思想发展趋势，使留守儿童能够接受主题班会的教育内容，提高他们的学习水平。除此之外，在道德教育管理中也要贴近留守儿童的生活，通过丰富多彩的活动来优化留守儿童的学习效果，提高其综合素质。如，教师在进行教学活动时，可以围绕“同学打架，我该怎么办？”这个问题进行分析，让学生展开激烈的辩论。在班内活动中，留守儿童可以真正了解自己的成长过程需要掌握质量的关键，也可以确保留守儿童在课堂活动的阶段，认识到行为上的错误所引起的在班级及其影响下，积极纠正其不良习惯，提高其道德素质，通过建立正确的留守儿童教学方法，对身心的全面发展具有十分重要的作用。
2.4加强社会联系
要从根本上解决留守儿童的问题，为留守儿童进行各方面的帮助，只凭学校的力量是完全不够的，需要对社会资源进行合理有效的利用。学校在保证基本教育的基础上，要努力挣钱社会支持。可以加强学校、家庭、政府三方联系，让全世界积极配合、关注对留守儿童的健康成长问题。调动多方势力为农村留守儿童教育提供多方面资源，在社会上构建完整的监督和管理体系。
3结束语
综上所述，现在农村留守儿童大量出现是社会的一大发展趋势，这些儿童由于长期得不到父母的关爱，其内心是非常孤独而脆弱的，所以，农村学习不断要承担对儿童教育培养的职责，还要对儿童有足够的关心和鼓励，帮助其弥补缺失的爱。学校在适当范围内，要对学生各方面进行了解，教师要针对每个儿童的生活背景、发展情况以及性格特点制定较为合理的教育计划，为儿童今后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]杨汇泉.农村留守儿童关爱服务路径的社会学考察[J].华南农业大学学报（社会科学版），2016，15（01）：37-44.
[2]范先佐，郭清扬.农村留守儿童教育问题的回顾与反思[J].中国农业大学学报（社会科学版），2015，32（01）：55-64.
广西省南宁市马山县周鹿镇石塘小学 530504
关键词：农村学校;留守儿童;教育管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
现代社会对学生的能力要求不断提高，各行各业都需要全方面的人才，教育问题成为大家讨论的重点，而留守儿童的学习问题是长期存在的。最好的教育是父母和学校的同时监督教育。留守儿童的父母很多都不在身边，其他监护人对儿童的抚养只限于温饱层面，对其学习方面的監督教育并没有非常重视，导致学生的学习情况处在无人过问的阶段。加之，农村教育管理水平较低，对学生的培养也不够系统。巨大的生活压力下，儿童慢慢放松了对学习的信心，其精力也逐渐脱离了学习。但是，这并不利于学生的长远发展，许多留守儿童会出现认知、行为的偏差，一些超越规则和道德的越轨行为出现，最严重的情况会直接影响其终身发展。
1农村留守儿童发展现状
1.1生活问题
由于农村经济发展落后，大部分都是生活较为困难的家庭，虽然许多年轻人也去外地打工谋生，但是终究是收入与支出不平衡，能够解决自身的温饱是比较好的结果。当留守儿童的父母离开之后，他们大多数是由年迈的老一辈抚养，而由于他们的祖辈以及没有能够支持高难度工作的能力，其经济收入也不是很可观。而且，还有许多家庭祖辈还有长年患病的经历，生活更为艰苦。还有一部分留守儿童是由亲戚照料，这样更会出现偏袒的现象，在节俭方面的表现也更为突出。儿童正值身心发育的关键时期，基本的饮食搭配是非常重要的。另外，一些患有突发疾病的儿童由于经济条件和基础设施的限制，只能用简单的药物治疗来缓解病情，这样对儿童之后的健康是没有保障的。
1.2心理问题
留守问题已经成为人们最关注的社会热点问题。长期以来，留守儿童大部分是单亲监护、隔代监护、他人监护，还有一部分儿童甚至是无人监护。儿童得不到家庭的关心和温暖，使得他们的心理比较脆弱，性格大多都比较孤僻，他们很难与正常的儿童进行交流沟通和互动交往，甚至还会出现患有抑郁症的现象。在许多贫困的农村地区，大多数的家庭经济状况都比较平均，而且农村互助意识本来就比较低，一些家庭虽然也有关心的态度，但是也无力支撑其帮助，许多家庭只能靠自己和社会上单薄的救助维持生活。
2新农村建设背景下农村留守儿童教育方法
2.1建立留守儿童档案
学校要加强对留守儿童关心工作的计划和开展。在学校和家庭范围内，积极宣传和引导相关人员关注儿童的发展，营造对儿童关心爱护的良好氛围。要鼓励教师和监护人员积极配合其工作，将留守儿童的教育问题放在学校教育的重要位置，真正贯彻落实具体安排。可以将班级作为临时抒发情感的家园，构建留守儿童学习文化，让其发挥主人翁的精神。还可以建立留守儿童档案，对儿童自身状况、父母情况、家庭状况以及第二监护人的一些具体信息进行详细登记。要确保信息的真实性和保密性，并根据不同儿童的具体情况，进行及时更新记录。
2.2加强留守儿童心理知识的教育
留守儿童长期与父母分离，在生活中和学校中发生的有趣的事情，或者受到的委屈都没有合适的倾诉对象，自我的情感只能留在心里。所以，在学校，教师还要负责承担一部分家长的职责，关心每个学生的具体生活，仔细观察他们的情绪变化，主动倾听学生的想法和愿望。例如，在遇到暴热或者暴冷的天气，要主动关心学生是否有合适的衣服穿;早上来到学校要关心学生是否吃过了早饭;各种学习用品是否齐全等等。教师要对学生的在校情况有非常细致的了解，对学生的各种情绪变化、心理特点以及行为方式要多留意，要换位思考留守儿童的心理感受，帮助他们排解情绪上的孤独，适当给予温暖。当发现他们在语言或者行为上有出格的举动，要耐心地教育，而不要严厉批评，避免给脆弱的心灵更严重的打击。
2.3注重全面教育
小学留守儿童是课堂教学的主体，班主任也不例外。也有必要从留守儿童的角度出发，把握留守儿童发展的特点，有针对性地开展管理工作，以优化管理效果，提高管理质量。其中，班主任要从留守儿童的兴趣和爱好入手，全面落实有效的德育内容，调动留守儿童对学习德育知识的兴趣。例如，班主任可以举行主题班会，以了解和掌握当前发展过程中留守儿童的思想发展趋势，使留守儿童能够接受主题班会的教育内容，提高他们的学习水平。除此之外，在道德教育管理中也要贴近留守儿童的生活，通过丰富多彩的活动来优化留守儿童的学习效果，提高其综合素质。如，教师在进行教学活动时，可以围绕“同学打架，我该怎么办？”这个问题进行分析，让学生展开激烈的辩论。在班内活动中，留守儿童可以真正了解自己的成长过程需要掌握质量的关键，也可以确保留守儿童在课堂活动的阶段，认识到行为上的错误所引起的在班级及其影响下，积极纠正其不良习惯，提高其道德素质，通过建立正确的留守儿童教学方法，对身心的全面发展具有十分重要的作用。
2.4加强社会联系
要从根本上解决留守儿童的问题，为留守儿童进行各方面的帮助，只凭学校的力量是完全不够的，需要对社会资源进行合理有效的利用。学校在保证基本教育的基础上，要努力挣钱社会支持。可以加强学校、家庭、政府三方联系，让全世界积极配合、关注对留守儿童的健康成长问题。调动多方势力为农村留守儿童教育提供多方面资源，在社会上构建完整的监督和管理体系。
3结束语
综上所述，现在农村留守儿童大量出现是社会的一大发展趋势，这些儿童由于长期得不到父母的关爱，其内心是非常孤独而脆弱的，所以，农村学习不断要承担对儿童教育培养的职责，还要对儿童有足够的关心和鼓励，帮助其弥补缺失的爱。学校在适当范围内，要对学生各方面进行了解，教师要针对每个儿童的生活背景、发展情况以及性格特点制定较为合理的教育计划，为儿童今后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]杨汇泉.农村留守儿童关爱服务路径的社会学考察[J].华南农业大学学报（社会科学版），2016，15（01）：37-44.
[2]范先佐，郭清扬.农村留守儿童教育问题的回顾与反思[J].中国农业大学学报（社会科学版），2015，32（01）：55-64.
广西省南宁市马山县周鹿镇石塘小学 530504