ESA的翻转课堂教学模式在呼吸科教学中的探索

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目的探讨基于ESA(engage—投入、study—学习、activate—活用)的翻转课堂教学模式在呼吸内科实践教学中的应用效果。方法选取在皖南医学院弋矶山医院呼吸内科实习的临床医学专业实习医生80名,随机分为试验组和对照组,每组40名。在授课内容相同的情况下,试验组实习医生采用基于ESA的翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学模式,待实习结束后,比较两组学生的教育处调查评分和出科考核成绩,同时采用问卷调查方式对基于ESA的翻转课堂教学模式的内容进行评价。结果出科时,基于ESA的翻转课堂教学组学生的教育处
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目的探索问题导向(PBL)联合案例教学法在老年病科护理教学中的应用效果。方法选取2018年8月—2020年1月在本院老年病科实习的护生56名作为研究对象,随机分为研究组和对照组。研究组采用了PBL联合案例教学法,对照组采用传统教学方法,对两组护生的出科考成绩(包括理论考核、护理病历的书写和沟通能力)进行分析比较。结果研究组理论、护理病历的书写成绩高于对照组(P<0.05),但两组护生沟通能力的评分不具有统计学差异(P>0.05)。结论将PBL联合案例分析教学法应用在老年病科护理教学中能提高护生
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