随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为特征的信息技术在社会各个领域得到了广泛的应用，受到了全社会的重视。在这样一种大环境下，如何让广大的中小学生们学习撑握信息技术就显得尤为重要。由于历史和地理的原因，在我国的广大农村小学，信息技术教育才刚刚起步，还存在着很多问题，如：没有专业教师、计算机数量太少和缺乏科学的教学方法等，这些问题都制约着农村小学信息技术教育的发展。如何克服这些困难利用有限的资源上好小学信息技术课是摆在广大农村小学信息技术教育面前的一个大难题、一个挑战。我在长期的教育教学中也积累了一些经验方法，下面就浅谈一下我的一些做法。
　　由于农村小学教育技术装备相对落后，无法满足每生一台计算机的要求，存在着三五人同时使用一台计算机的情况，这给教学带来了很大的困难，怎样使学生在课堂中都能学到知识，充分发挥其能动性，如果使用传统的教学方法，就会出现约三分之一的学生在学习而约三之分二的学生无事可做，从而无法保证教学效果。为了避免这一现象的出现我采用了小组学习的方法，使每个学生都能够充分地发挥自己的潜能和积极性从而达到预期的教学效果。具体操作如下：
　　
　　一、分组定员
　　分组时根据学生人数和计算机数的多少将学生分成若干小组进行学习。在分组时要注意好中差学生的调配。一组中应有好中差三等生，这样有助于小组学习。应尽量避免一组中均是后进生现象的出现。
　　
　　二、设疑，提出学习任务
　　在分完组之后教师需要提出本课的学习任务，以便学生小组讨论学习。但我所说的提出教学任务，绝不是直白的提出。而是通过引导让学生自己发现问题，找到学习任务进而解决问题。例如：我在画画课中教学生使用橡皮擦时，我不是直接告诉学生我们今天学习橡皮擦的使用，而是先让学生分组做画，在做画过程中问题便出现了——“当画错时怎样把错的地方擦去”。由于问题是学生自己发现的，便会带着高涨的学习热情去解决问题。
　　
　　三、小组讨论解决问题的方法，并不断尝试验证
　　在此环节中小组成员对发现的问题进行分析讨论，找出解决问题的方法，并不断尝试验证方法的正确性。如上例所讲，当学生发现了问题“怎样把错的地方擦去”，小组同学便会提出各种方法然后进行讨论、验证，最终找到解决问题的方法。在此环节中值得注意的是：师生应给学生最大的思维空间，不要给学生设框，只给学生必要的指导，这样有助于学生自主探究能力的培养。
　　
　　四、小组汇报
　　此环节是小组同学向全班汇报学习经验方法的阶段。一系列的讨论、尝试验证之后一部分小组找到了成功解决问题的方法。当然也会有一部分小组虽经过讨论、尝试验证但最终没有找到问题的方法。这就需要成功解决问题的小组向他们汇报解决问题的方法。在这个过程中，学生都会以最饱满的热情投入到学习中，汇报小组会带着一种成功的喜悦讲解解决问题的方法，而倾听的小组，也会带着一种强烈的求知欲去学习。
　　
　　五、教师总结，共同学习提高
　　此环节是教师对学生的汇报进行总结，找到最佳的解决问题的方法。然后全班同学进行验证练习。在此环节中，教师应对各个小组都进行鼓励，以提高学生的学习兴趣和学习信心。在验证问题过程中和教师的鼓励下，每个学生都会有一种成功的感觉。为以后的学习打下基础。
　　(作者单位：068150河北省隆化县漠河沟中心小学)