现行初中物理教材将电学知识放在了力学知识之前以往初中物理教材多把力学放在电学之前，人们总是认为力学是学习物理的基础，而电学内容比较抽象，应该放在力学之后学习我认为，教材这样调整恰恰是迎合了新课改的思想新课改在我省实行已有几年的时间，对于新课改的目标，可以说，现在很多人都能倒背如流，那就是培养具有三维目标的人才，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观但迄今有多少人能很好地理解？下面我就初中物理教材中的知识调整谈点自己的看法，并探讨如何学好初中物理的问题
　　新课标强调知识与技能的同时，也倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标走向多元化我们看到，新课标对电学内容的知识和技能的教学要求有所降低，并且初中学生学习物理的思维特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡因此，我们考虑初中阶段可以从学生爱好、熟悉规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，先以声、光、热、电有趣的物理现象入手，激发学生学习物理的爱好和愿望，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到这些知识跟自己的生活很贴近，而且很有用提倡多动手，增加实践机会，经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，体验科学探究的乐趣，领悟科学的思想和精神
　　一、激发学生的学习兴趣
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”初中的学生好奇心强，而好奇心又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力在教学过程中，教师要时时注意学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习如何调动学生的好奇心呢？
　　首先，上好起始课人们常说，开好头，起好步人们对事物的第一印象十分重要在上第一堂课时，教师应充分利用手头资源，采用多种方法进行教学比如，演示一些有趣的实验，介绍一些有趣的自然现象，从中映出物理的影子，这样就能抓住初中学生的好奇心理，给他们一个好的第一印象
　　其次，改进课堂教学，做大量适合学生心理发展的小实验，激发学生的学习兴趣用学生十分熟悉的物体、玩具做实验，适合学生的心理状态，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的智力
　　最后，从学生的实际出发，切实帮助他们克服困难，巩固学习兴趣初中学生的学习兴趣易转移，除了认识上的原因之外，还有一个重要的原因是他们在学习中遇到了自己认为所无法克服的困难这时候就需要教师有针对性地帮助他们解决困难和问题，让学生体验到克服困难后获得成功的喜悦，使学生看到自己的力量，树立信心，巩固他们的学习兴趣
　　二、培养学生的问题思考意识，让学生学会思考、善于
　　思考并勇于提出问题
　　１．创设良好情境，使学生想问
　　教学中教师应充分运用教材中的材料、生活中的有趣的物理现象、设计有趣、生动的实验等途径，创设良好的情境，激发学生的问题意识，使学生想问
　　２．营造民主氛围，使学生敢问
　　教师要营造宽松、自由、和谐、充满信任的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，放弃高高在上的权威地位，以平等的姿态，成为学生的良师益友，变教学“我说你听”为一起讨论，共同研究，相互交流
　　３．培养质疑能力，使学生会问
　　教师应对学生进行质疑方法的指导，使学生“会問”可让学生从生产、生活实践中去发现问题比如，学习摩擦力后，展示生活中所用的自行车，老虎钳等用具，让他们观察思考，引导他们提出：哪些地方应用了摩擦，哪些地方防止了摩擦
　　三、培养学生的动手能力和实验能力
　　物理学是一门以观察、实验为基础的科学，许多物理知识都是人们通过观察和实验，再经过认真的思索而概括出来的初中学生刚刚开始学习物理，还没有形成一定的抽象思维能力，因此，学生实验在物理教学中占有重要的地位要使学生提高这方面的能力，教师既要重视演示实验，培养学生规范的实验操作技能，又要重视课外小实验、培养学生的创新能力
　　学生学习物理时，首先接触到的实验就是演示实验物理教材中贯穿着各种各样的演示实验这些实验大多数准备方便，操作简单，而现象非常明显，具有很强的示范性，学生也很感兴趣因此，教师要上好物理课，提高物理教学质量，一定要重视演示实验的开展，争取做好每个演示实验同时，物理小实验、小制作的题材广泛，材料极其丰富，可激发学习兴趣，发挥学生的创新精神课外实验是课堂学习的补充，它不仅能巩固和深化课内知识，而且有利于培养学生的实验技能、知识迁移能力和灵活运用知识的能力，增强学生思维的独创性