【摘要】创新教育是以培养人的创新能力和以创新能力为价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。教师要在教学过程中有意识对学生施以教育和影响,促使学生不断发现新事物、揭示新规律、创造新方向和解决新问题。
　　【关键词】创新能力;数学教学;激发兴趣
　　江泽民说“创新是社会发展的原动力”如何在教学中培养学生的创新能力呢?我努力从以下几方面去尝试和实践。
　　1 创设情境、激发兴趣、培养创新意识
　　教学新知之前,我根据新知内容的特点,采用讲故事等多种手段,创设情境,提出与新知有关的问题,激发和培养学生的创新意识。如在教学二年级上册“分一分与除法”中的分香蕉一课时,我以讲故事的形式讲述:一天,猴妈妈要把12个香蕉分给两个猴宝宝,请问同学们,她可能有哪几种分法?学生们的求知兴趣被调动起来了,他们用小棒代替香蕉一边分一边说,最后总结为6种:1和11、2和10、3和9、4和8、5和7、6和6.我又启发学生:“这几种分法里面,哪一种分法最公平,为什么?”学生讨论后会发现6和6这种分发最公平,因为这样两只小猴宝宝会分的同样多。通过故事的形式激发学生的兴趣和求知欲,培养了他们探索和创新意识。
　　2 动手操作,培养创新精神
　　小学生好胜心强,总想得到老师的夸赞。他们希望老师看到他们的“高超技艺”,与众不同的表现,于是在课堂教学中,我大胆放手让学生去表现,如在新授“分一分”这课,我在导入课题之后不会直接演示,而是鼓励学生自己动手,摆一摆,分一分或圈一圈。此时,课堂气氛异常活跃,学生积极动手、相互讨论、各抒己见,而我在旁边再加以适当点拨,最终从学生的实践中归纳出“平均分”的操作方法,这样,通过动手操作,一方面提高了学生的学习兴趣,更主要的可以培养他们的创新精神。
　　3 教法灵活,、熟练掌握、让创新成为习惯
　　教育家狄慈根说过:“重复是学习之母”。教学练习是学习掌握知识。形成技能、技巧的途径,而机械重复的练习往往使学生感到厌倦,故练习形式应经常变换力求多样,才能保持学习兴趣,达到练习目的。在练习中检测和培养学生的创新能力。如“分香蕉”这课新授完毕后,我出示了一幅图片,上面有几只花猫,几条鱼。我请大家分别给这两个条件分别添上适当的数字,用本节课所学过的知识编出不同的题目,看哪位同学编的既对又快?此时,学生的积极性很高,他们个个摩拳擦掌、跃跃欲试,一名学生走上讲台声情并茂道:“盘子里有8条鱼,平均分给4只小花猫,每只小花猫分几条?”台下掌声四起,其余的孩子也不服输,纷纷上台发言,编出了不同的题目。这种编题的过程不就是创造的过程吗?在重复练习中不仅能强化知识,还能激发创新能力,同时也让孩子们从中体验到了无穷的乐趣。这样每学完一个单元或一个章节我都让学生自己提出问题编写题目。在编写题目和提出问题的过程中让学生的知识得到升华和提高,同时学生的发现问题的能力解决问题的能力得到提高。所以我的数学课特别受学生的欢迎。
　　总之,在数学教学过程中,通过激发兴趣,动手操作,灵活教法。逐步培养学生的创新意识、创新精神和创造能力,使创新教育在数学教学中恰如其分的落到实处。