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在构建社会主义和谐社会的时代背景下，基础教育的均衡发展程度已成为衡量社会和谐的重要组成部分。随着社会的不断发展，经济的不断提升，人们对于教育的公平问题也越来越关注。正如胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”而且要“优化教育结构，促进义务教育均衡发展”。由此，全区范围内拉开了联合办学的序幕。所谓联合办学，即在公平的理念上，通过教育资源和师资的交流共享，尽可能的使得每一个受教育的学生能够享受到更好的教育与发展，从而逐步达到均衡发展的目的。
李吉林老师的情境教育正是我们联合办学的理论指导。英语作为语言类学科与语文有着很多的共同点，情境教育理论也为我们的英语教育提供了强有力的理论基础。但是，在联合办学中我们该如何更好的推进英语情境教育，促进英语教育的均衡发展呢？在这些年的联合办学中，我们也在不断的实践，不断的总结。
一、以情境教育理论为指导，更新英语教学模式
随着素质教育的全面展开，新课程改革的不断深化，一层不变的英语教学理念已经不能适应现今教育的发展，尤其是传统的以教为主的教学方式早已经不符合学生的学习发展规律。在联合办学中，我们关注到学生本身存在的英语学习能力的差异，这一差异是由多方原因造成的，除了家长的重视程度，班级学习氛围以外，最关键的地方还在于学生自身。在联合办学中，联合的两校学生各有异同点，共同点就是初学英语的学生对于英语学科的兴趣很浓厚，热情很高，但是经过一段时间的学习，有部分学生兴趣大减，越到高年级，英语水平的两极分化现象越来越明显。不同点就是学校的学习氛围有差异，家长对于英语的重视程度有不同，这些充分体现在外来务工子女占绝大多数的学校。通过联合办学的师资交流和教学观摩课研讨，上述问题一再被讨论。鉴于英语课程改革和新课程标准的修改，英语的教学模式要不断更新发展，才能更好的促进学生的英语学习。通过环环相扣的情境串联，使得学生学习英语能有一个全面完整的认知，在理解的基础上学生的学习热情和注意力才能稳定。在导入新课的时候尤其要利用情境的创设，抓住学生兴趣注意力，借助学生熟悉的情境来展开课程，同时也要注意到学生之间的学习能力差异，因材施教，实践创新性的教学模式。
二、优化整合情境教学资源，提升学生英语学习能力
通过联合办学交流，各校的师资得大了极大的交流，在教学经验上互通有无，取长补短。传统的说教式的英语课堂肯定不能维持学生学习英语的热情，在现代素质教育中，学生更关注那些形象生动的课堂。如何将课堂变得充满知识性与趣味性呢？创设各种不同的又有着内在关联的教学情境，就能将乏味的课堂点亮。我们可以通过多种手段来丰富情境教育资源，比较简单易操作的就是通过图片形式来呈现，除了教材配套的相关词卡和挂图外，我们也可以请有美术特长的学生绘制一些与英语单元教学相适应的拓展应用情境，也可以通过一些照片来呈现情境，当然，最生动形象，变化多样的还要数多媒体课件的应用，在多媒体教学中，老师还可以最大限度的通过情境串联切换，将学生带入到一个动态的情境模式中去，在实际的语言环境中来展开英语教学，使学生能更好的在语境中锻炼提升英语交流能力。在英语教学交流中，可以共享以上的教学资源，再结合自身的教学方式，来更好地为联合办学学校的学生服务。
三、促使教学情境回归生活，发展学生的英语交际能力
学习语言就是为了能够在实际工作生活中能够运用交流。英语作为我们第一外语，虽然已经被教授，学习了很多年，但是真正能够学以致用的却不是很多，尤其在学生阶段，往往注重的是应试，对于真正的以口语交际为语言学习目标的任务却忽视了，即使现在在中考中增加了口语测试，也是非常有局限性的，实用性太差。其实在现实生活中，不论是各类广告牌还是食品用品的包装袋，亦或是电视网络，只要你稍加注意就会发现英语真的离我们很近。对于小学生这个群体而言，他们本身就充满了好奇心与求知欲，对于所学的英语能与身边的诸多事物相联系，这本身就能很大程度上调动他们学习的积极性。老师在教学中要更多的借助生活中学生熟悉的情境，在课堂是可以模拟创设生活情境，让学生在响度熟悉的场景中进行交流学习的话，学生英语口语交际的自信心将会大大增强，即使不能完全无障碍的交流，至少可以通过肢体语言的辅助，在熟悉的生活情境中揣摩意思，最终达到理解并灵活运用的教学效果。同时对于学生中英语学习的弱视群体，我们更要多加关注，通过老师的反复辅导，同学之间的结对帮助，来带动这些孩子共同进步。
英语教学在联合办学进程中任重而道远，在情境教育的理论指导下，准确把握《英语课程标准》的理念、目标和内容，通过各自的教育智慧，不断地创设更新教学情境，是所有英语老师所面临的自我挑战。教师要自觉树立先进的教育理念，积极倡导和尝试有助于学生主体主动发展的自主、合作、探究等新型教学方式。为学生的课堂能不断增添乐趣注入活力，让他们从视听觉和思想上去体验学校所带来的乐趣，将枯燥的课堂变为学生畅游知识的海洋，让每个学生都能感受到情境教育所带来的自信与愉悦。英语情境教学的探索是无止境的，在今后的教学实践中，我们将在结合情境教学紧紧把握新型教学方式方式，不断摸索前进，提高英语教学整体质量。
李吉林老师的情境教育正是我们联合办学的理论指导。英语作为语言类学科与语文有着很多的共同点，情境教育理论也为我们的英语教育提供了强有力的理论基础。但是，在联合办学中我们该如何更好的推进英语情境教育，促进英语教育的均衡发展呢？在这些年的联合办学中，我们也在不断的实践，不断的总结。
一、以情境教育理论为指导，更新英语教学模式
随着素质教育的全面展开，新课程改革的不断深化，一层不变的英语教学理念已经不能适应现今教育的发展，尤其是传统的以教为主的教学方式早已经不符合学生的学习发展规律。在联合办学中，我们关注到学生本身存在的英语学习能力的差异，这一差异是由多方原因造成的，除了家长的重视程度，班级学习氛围以外，最关键的地方还在于学生自身。在联合办学中，联合的两校学生各有异同点，共同点就是初学英语的学生对于英语学科的兴趣很浓厚，热情很高，但是经过一段时间的学习，有部分学生兴趣大减，越到高年级，英语水平的两极分化现象越来越明显。不同点就是学校的学习氛围有差异，家长对于英语的重视程度有不同，这些充分体现在外来务工子女占绝大多数的学校。通过联合办学的师资交流和教学观摩课研讨，上述问题一再被讨论。鉴于英语课程改革和新课程标准的修改，英语的教学模式要不断更新发展，才能更好的促进学生的英语学习。通过环环相扣的情境串联，使得学生学习英语能有一个全面完整的认知，在理解的基础上学生的学习热情和注意力才能稳定。在导入新课的时候尤其要利用情境的创设，抓住学生兴趣注意力，借助学生熟悉的情境来展开课程，同时也要注意到学生之间的学习能力差异，因材施教，实践创新性的教学模式。
二、优化整合情境教学资源，提升学生英语学习能力
通过联合办学交流，各校的师资得大了极大的交流，在教学经验上互通有无，取长补短。传统的说教式的英语课堂肯定不能维持学生学习英语的热情，在现代素质教育中，学生更关注那些形象生动的课堂。如何将课堂变得充满知识性与趣味性呢？创设各种不同的又有着内在关联的教学情境，就能将乏味的课堂点亮。我们可以通过多种手段来丰富情境教育资源，比较简单易操作的就是通过图片形式来呈现，除了教材配套的相关词卡和挂图外，我们也可以请有美术特长的学生绘制一些与英语单元教学相适应的拓展应用情境，也可以通过一些照片来呈现情境，当然，最生动形象，变化多样的还要数多媒体课件的应用，在多媒体教学中，老师还可以最大限度的通过情境串联切换，将学生带入到一个动态的情境模式中去，在实际的语言环境中来展开英语教学，使学生能更好的在语境中锻炼提升英语交流能力。在英语教学交流中，可以共享以上的教学资源，再结合自身的教学方式，来更好地为联合办学学校的学生服务。
三、促使教学情境回归生活，发展学生的英语交际能力
学习语言就是为了能够在实际工作生活中能够运用交流。英语作为我们第一外语，虽然已经被教授，学习了很多年，但是真正能够学以致用的却不是很多，尤其在学生阶段，往往注重的是应试，对于真正的以口语交际为语言学习目标的任务却忽视了，即使现在在中考中增加了口语测试，也是非常有局限性的，实用性太差。其实在现实生活中，不论是各类广告牌还是食品用品的包装袋，亦或是电视网络，只要你稍加注意就会发现英语真的离我们很近。对于小学生这个群体而言，他们本身就充满了好奇心与求知欲，对于所学的英语能与身边的诸多事物相联系，这本身就能很大程度上调动他们学习的积极性。老师在教学中要更多的借助生活中学生熟悉的情境，在课堂是可以模拟创设生活情境，让学生在响度熟悉的场景中进行交流学习的话，学生英语口语交际的自信心将会大大增强，即使不能完全无障碍的交流，至少可以通过肢体语言的辅助，在熟悉的生活情境中揣摩意思，最终达到理解并灵活运用的教学效果。同时对于学生中英语学习的弱视群体，我们更要多加关注，通过老师的反复辅导，同学之间的结对帮助，来带动这些孩子共同进步。
英语教学在联合办学进程中任重而道远，在情境教育的理论指导下，准确把握《英语课程标准》的理念、目标和内容，通过各自的教育智慧，不断地创设更新教学情境，是所有英语老师所面临的自我挑战。教师要自觉树立先进的教育理念，积极倡导和尝试有助于学生主体主动发展的自主、合作、探究等新型教学方式。为学生的课堂能不断增添乐趣注入活力，让他们从视听觉和思想上去体验学校所带来的乐趣，将枯燥的课堂变为学生畅游知识的海洋，让每个学生都能感受到情境教育所带来的自信与愉悦。英语情境教学的探索是无止境的，在今后的教学实践中，我们将在结合情境教学紧紧把握新型教学方式方式，不断摸索前进，提高英语教学整体质量。