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摘要：“讓学引思”是一种全新的教学模式，它能使学生的自主学习能力和思维能力都得到较大提升，从而为学生在未来学习难度更高的知识打下基础。文章从增强课堂趣味性、创设自主学习情境、加强学习方法指导三方面，研究“让学引思”模式在数学综合与实践教学中的应用。
关键词：让学引思；数学教学；对策；应用
“让学引思”是一种新的教学模式，“让学”是为了指导学生自主学习、独立思考，使学生学会学习、善于学习，具备较强的自主学习能力，从而在任何情况下都能够做到有效学习；“引思”是为了让学生学会分析和思考，使学生具备勤思考、善思考的能力，从而在遇到问题时可以从不同的角度看待和分析，促使问题得到顺利解决。将这样一种教学模式应用于数学教学中，让学生从小养成良好的学习习惯，不仅能够使其在数学的学习中更加顺利，而且对于其他学科的学习也有一定的帮助。学生年龄较小，自控力较差，倘若课堂无法有效吸引学生，就可能会影响教学的效果。因此，教师需要根据学生的性格特征，为其打造丰富有趣的课堂，让学生能够积极参与到学习中去，然后再利用“让学引思”模式，不断提高学生的学习能力。
一、增强课堂趣味性
要想让学生的学习积极性得到提高，首先需要让学生感受到学习的趣味性，这样才能吸引学生参与到学习中去。学生年龄较小，天生喜爱玩乐，倘若课堂上有他们感兴趣的事物，那么就能顺利地吸引他们的注意力，从而带动他们的积极参与。教师可以在课前注重对学生生活的观察，并加强与学生之间的沟通交流，了解学生的兴趣爱好，然后将这些元素运用到课堂教学中，使学生的学习热情得到提升，再逐步培养学生的学习能力。例如，在讲解三角形的基本知识时，教师可以充分利用多媒体技术激发学生的兴趣。学生大多喜爱看动画片，教师可以在课堂开始时为学生播放一段动画片，使学生的注意力集中到课堂中，然后再圈出动画片中出现的三角形，并向学生提问，就能顺利地将三角形的基本知识引出，并保证了较好的学习效果。除此之外，教师也可以为学生展示生活中常见的三角形，当学生看到自己所熟悉的事物时，学习意愿可以得到有效增强，从而获得更高的学习效率和更佳的学习效果。长此以往，学生的学习积极性逐步得到建立，就会保持较高的学习热情。
二、创设自主学习情境
学生是学习的主体，随着教学改革的不断推进以及生本理念影响的逐步扩大，教师在教学中应当更加注重以学生为本，尊重学生在学习中的主体地位，将教师权威的形象逐渐向学习的引导者转化，为学生创设更多的自主学习的情境，从而使学生的自主学习能力和思考能力都得到有效增强。例如，在循环小数的教学中，为了打开学生的思维，提高学生主动学习的意愿，教师可以将马路上交通信号灯的变化情况制作成视频，然后让学生进行观察，并让学生结合自己在生活中见到的交通信号灯，总结这样的现象有什么规律，从而通过自己的思考建立基本的自主学习意识。当学生发现交通信号灯总是由红、黄、绿重复出现时，教师即可引出循环小数的知识点，从而使学生尽快理解所接触的新知识。这样，不仅能够为学生创设合适的自主学习情境，还能让学生通过将知识与生活中常见现象结合，更好地消化吸收知识，建立数学与实际生活之间的联系。除此之外，教师也可以采用分组学习的方式，将班级学生分为不同的小组，让学生通过小组讨论得出问题的答案。这样，学生既可以在轻松的氛围中自由表达自己的想法，同时又可以在与他人的交流中也能学到新的知识。教师只有让学生时常处于自主学习的环境中，才能使他们在日复一日的练习中形成自主学习的习惯。
三、加强学习方法指导
众所周知，正确的方法可以让学生的学习事半功倍。因此，教师要让学生在年龄较小的时候就养成良好的学习习惯，掌握正确的且适合自己的学习方法。首先，教师需要指导学生树立正确的学习目标，让学生针对自己要完成的任务制订相应的计划。这个目标既要有所挑战，同时也要与学生的实际能力相匹配，这样能使学生的潜能得到激发。其次，教师需要指导学生在学习中养成勤思考的好习惯。尤其是对于遇到的难题，学生不能一味地钻牛角尖，而是要通过对题目的分析和思考，逐步培养自己的思考能力，从而在今后的练习中做到游刃有余。最后，教师需要指导学生养成良好的学习习惯。如要注重课前预习、课后复习，在课堂上应做到听记结合，学习上遇到不懂的问题要标上记号并及时询问老师或其他同学，使问题尽早得到解决。另外，教师还需要鼓励学生敢于质疑，面对不同的意见能勇敢地说出自己的想法，即使自己的看法存在不足之处，但通过与同学的交流探讨，也能收获更多的知识。
四、结束语
总之，学生在学习数学时，除了掌握基础的数学知识外，更重要的是形成学习与思考的能力，为今后的学习打下基础。因此，教师要在教学中注重引导，注重“让学引思”模式的有效应用，让学生的能力得到不断增强，这样既符合课程改革的新理念，同时也能够有力推动学生未来的发展。
参考文献：
[1]华云锋.“让学引思”：初中数学课堂的新视点[J].教学与管理，2017（04）.
[2]李芳.让学引思开拓教学新视角[J].基础教育研究，2016（23）.
关键词：让学引思；数学教学；对策；应用
“让学引思”是一种新的教学模式，“让学”是为了指导学生自主学习、独立思考，使学生学会学习、善于学习，具备较强的自主学习能力，从而在任何情况下都能够做到有效学习；“引思”是为了让学生学会分析和思考，使学生具备勤思考、善思考的能力，从而在遇到问题时可以从不同的角度看待和分析，促使问题得到顺利解决。将这样一种教学模式应用于数学教学中，让学生从小养成良好的学习习惯，不仅能够使其在数学的学习中更加顺利，而且对于其他学科的学习也有一定的帮助。学生年龄较小，自控力较差，倘若课堂无法有效吸引学生，就可能会影响教学的效果。因此，教师需要根据学生的性格特征，为其打造丰富有趣的课堂，让学生能够积极参与到学习中去，然后再利用“让学引思”模式，不断提高学生的学习能力。
一、增强课堂趣味性
要想让学生的学习积极性得到提高，首先需要让学生感受到学习的趣味性，这样才能吸引学生参与到学习中去。学生年龄较小，天生喜爱玩乐，倘若课堂上有他们感兴趣的事物，那么就能顺利地吸引他们的注意力，从而带动他们的积极参与。教师可以在课前注重对学生生活的观察，并加强与学生之间的沟通交流，了解学生的兴趣爱好，然后将这些元素运用到课堂教学中，使学生的学习热情得到提升，再逐步培养学生的学习能力。例如，在讲解三角形的基本知识时，教师可以充分利用多媒体技术激发学生的兴趣。学生大多喜爱看动画片，教师可以在课堂开始时为学生播放一段动画片，使学生的注意力集中到课堂中，然后再圈出动画片中出现的三角形，并向学生提问，就能顺利地将三角形的基本知识引出，并保证了较好的学习效果。除此之外，教师也可以为学生展示生活中常见的三角形，当学生看到自己所熟悉的事物时，学习意愿可以得到有效增强，从而获得更高的学习效率和更佳的学习效果。长此以往，学生的学习积极性逐步得到建立，就会保持较高的学习热情。
二、创设自主学习情境
学生是学习的主体，随着教学改革的不断推进以及生本理念影响的逐步扩大，教师在教学中应当更加注重以学生为本，尊重学生在学习中的主体地位，将教师权威的形象逐渐向学习的引导者转化，为学生创设更多的自主学习的情境，从而使学生的自主学习能力和思考能力都得到有效增强。例如，在循环小数的教学中，为了打开学生的思维，提高学生主动学习的意愿，教师可以将马路上交通信号灯的变化情况制作成视频，然后让学生进行观察，并让学生结合自己在生活中见到的交通信号灯，总结这样的现象有什么规律，从而通过自己的思考建立基本的自主学习意识。当学生发现交通信号灯总是由红、黄、绿重复出现时，教师即可引出循环小数的知识点，从而使学生尽快理解所接触的新知识。这样，不仅能够为学生创设合适的自主学习情境，还能让学生通过将知识与生活中常见现象结合，更好地消化吸收知识，建立数学与实际生活之间的联系。除此之外，教师也可以采用分组学习的方式，将班级学生分为不同的小组，让学生通过小组讨论得出问题的答案。这样，学生既可以在轻松的氛围中自由表达自己的想法，同时又可以在与他人的交流中也能学到新的知识。教师只有让学生时常处于自主学习的环境中，才能使他们在日复一日的练习中形成自主学习的习惯。
三、加强学习方法指导
众所周知，正确的方法可以让学生的学习事半功倍。因此，教师要让学生在年龄较小的时候就养成良好的学习习惯，掌握正确的且适合自己的学习方法。首先，教师需要指导学生树立正确的学习目标，让学生针对自己要完成的任务制订相应的计划。这个目标既要有所挑战，同时也要与学生的实际能力相匹配，这样能使学生的潜能得到激发。其次，教师需要指导学生在学习中养成勤思考的好习惯。尤其是对于遇到的难题，学生不能一味地钻牛角尖，而是要通过对题目的分析和思考，逐步培养自己的思考能力，从而在今后的练习中做到游刃有余。最后，教师需要指导学生养成良好的学习习惯。如要注重课前预习、课后复习，在课堂上应做到听记结合，学习上遇到不懂的问题要标上记号并及时询问老师或其他同学，使问题尽早得到解决。另外，教师还需要鼓励学生敢于质疑，面对不同的意见能勇敢地说出自己的想法，即使自己的看法存在不足之处，但通过与同学的交流探讨，也能收获更多的知识。
四、结束语
总之，学生在学习数学时，除了掌握基础的数学知识外，更重要的是形成学习与思考的能力，为今后的学习打下基础。因此，教师要在教学中注重引导，注重“让学引思”模式的有效应用，让学生的能力得到不断增强，这样既符合课程改革的新理念，同时也能够有力推动学生未来的发展。
参考文献：
[1]华云锋.“让学引思”：初中数学课堂的新视点[J].教学与管理，2017（04）.
[2]李芳.让学引思开拓教学新视角[J].基础教育研究，2016（23）.