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摘要：结合幼师学校学前教育专业美术教学特点，强调开展美术教学艺术实践活动，是提升美术学科教学与专业水平的重要手段和方式，要抓好教、学、练、创等环节。
关键词：幼儿师范美术教学艺术实践
一、幼儿师范学校的师范性特点
按照国家教育部教学大纲要求，中职学校的教学目标，是把学生培养成为“具有综合职业能力，在生产、服务、技能和管理等一线的高素质劳动者和中初级专门人才”。而作为中职学校的组成部分之一，幼儿师范学校学前教育专业的显著特点是师范性。所谓师范性，是指有别于其他各类教育的独特基本特性，也是幼师学校培养合格幼儿师资的前提和保障。
但在幼师学校教学实践中，师范性往往被认为是教育类课程的职责，而占课程设置比重最大的专业课却往往忽略师范性。比如美术课程设置上，过于强调美术学科本位，与教育学、心理学、品德课等课程设置各自独立，课程之间缺乏横向联系、渗透与整合。且往往存在着“重技轻艺”的现象，造成学生学习目标脱离“师范性”，很难把知识、技能技巧的学习与实践能力培养有机融合起来并贯穿在学习过程中。
久而久之，学生难以将这些知识性与演示性、欣赏性和创作性课程内容综合应用、融会贯通，缺乏必要的艺术实践活动与实践能力的培养。这样培养出来的师资往往专业知识面窄、适应能力差，毕业后走上基础美术教学崗位，面对从事社团组织、志愿服务等多方面的素质要求，经常难以胜任。
二、美术教学的艺术实践性内在要求
美术教学的艺术实践性内在要求，即强调教师敏锐地抓住各个课程与学科的横向联系，在教学过程中进行相互渗透，做到寓教于学、寓学于乐。事实上，其他课程教学，诸如绘画、手工制作、幼儿游戏、韵律操、幼儿弹唱、视唱、舞蹈等之间，都有着密切的联系。
幼师美术教学作为基础美术教学的工作母机，承担着培养幼儿园、小学美术师资的职责，担负着培养合格基础美术师资的重任。强化美术教学的艺术实践，是美术专业教学自身的要求，也是学前教育专业办学特点的体现。这也正是对幼师学校毕业生艺术实践能力及综合实践能力的内在要求和更高需求。
鉴于此，教师要丰富美术教学的艺术实践内涵，注重理论与实践的相结合，延伸及拓展课堂教学的空间。指导学生掌握各个学科的内在联系，掌握“真善美”的内涵，拓展学生美术视野，培养学生审美情趣，提高学生审美能力。进而实现美术学科教学与专业学习目的，帮助学生更好适应学前教育事业发展的需求。
三、美术教学的艺术实践性阶段要求
在幼师学校学前教育专业开展艺术实践活动，要不断解放思想，勇于开拓新内容，大胆探索新途径，重新整合新重点，及时总结思考不断推动学前教育专业艺术实践新进程。
幼师学校学生较好地掌握美术技能，即毕业后从事美术活动的基本技能，包括绘画、画展、手工制作、作品赏析、演讲、写作、社团组织、志愿服务等技能的形成，都必须经过一个学习与锻炼的艺术实践阶段。
1.艺术实践的“教”
作为一名美术教师，在美术课堂教学活动中，既要“因材施教”又要“循循善诱”，在良好的艺术氛围中教授绘画、手工制作等技巧的同时，又要指导学生积极进行户外、社团等组织活动的体验与实践，培养学生的艺术表现力。
2.艺术实践的“学”
幼师美术教学专业的学生，不仅要学习系统的理论知识和专业技能，还要开阔自身的眼界，通过“走出去、请进来”的方式，邀请专家为学生举办讲座、讲学，以及外出观摩的形式，拓宽学生视野、提高学生艺术境界，丰富学生艺术体验，提高学生的绘画和展示的水平和能力。
3.艺术实践的“练”
美术是一门实践性很强的艺术，常言说“台上一分钟，台下十年功”，说明了“练”的必要性和重要性。如我校利用“学生基本功大赛”等形式，为学生提供实践的条件，面向全体学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供艺术实践锻炼的机会和平台。同时引导学生培养竞争意识，找找差距不足，促进学习，共同进步。
4.艺术实践的“创”
美术的艺术实践活动是一个激发想象力、富有创造性的活动。生活是美术创作的源泉。我们利用学校作为百年名校、“河南省职教特色校”等优质教育资源，采用创新美术文化素材，创编了一系列美术校本教材，开展丰富多彩的“国学经典教育”。在省、市中职技能大赛中获奖，同时也提升了师生创作的信心与勇气。
5.艺术实践的“展”
艺术实践的“展”是中职美术教学的重要实践活动。多年来，学校通过开展“校园绘画作品展”，展示教师教学成果，展现学生的才华，彰显学校的教学实力。展的过程也是一个精益求精的过程，在强化实践能力的同时，也学会了体验与反思。同时，还让学生参与创作、展示、评论的全过程，提高学生的审美力和鉴赏力。
作为未来的幼儿师资，幼师学校的学生渴望学好美术等专业课程，提高从事学前教育的教育教学技能，尤其掌握美术教学的艺术实践精髓。上述“教、学、练、创、展”等一系列艺术实践活动，是一个实践--认识--再实践--再认识的提高完善过程，也是把学生培养成为一个合格美术教师所必须经历的成长过程。
总之，开展丰富多彩的美术教学艺术实践活动，是提升美术学科教学与学生专业水平的重要手段和方式。强化美术教学的艺术实践环节，是对学校课堂教学的必要延伸，必将极大地激发师生的创作热情，提升学生的创新思维能力，提高学生的就业竞争力，对培养新时代中国特色社会主义条件下的合格幼儿师资具有重要作用。
作者简介：胡新宇，周口幼儿师范学校美术教师。
关键词：幼儿师范美术教学艺术实践
一、幼儿师范学校的师范性特点
按照国家教育部教学大纲要求，中职学校的教学目标，是把学生培养成为“具有综合职业能力，在生产、服务、技能和管理等一线的高素质劳动者和中初级专门人才”。而作为中职学校的组成部分之一，幼儿师范学校学前教育专业的显著特点是师范性。所谓师范性，是指有别于其他各类教育的独特基本特性，也是幼师学校培养合格幼儿师资的前提和保障。
但在幼师学校教学实践中，师范性往往被认为是教育类课程的职责，而占课程设置比重最大的专业课却往往忽略师范性。比如美术课程设置上，过于强调美术学科本位，与教育学、心理学、品德课等课程设置各自独立，课程之间缺乏横向联系、渗透与整合。且往往存在着“重技轻艺”的现象，造成学生学习目标脱离“师范性”，很难把知识、技能技巧的学习与实践能力培养有机融合起来并贯穿在学习过程中。
久而久之，学生难以将这些知识性与演示性、欣赏性和创作性课程内容综合应用、融会贯通，缺乏必要的艺术实践活动与实践能力的培养。这样培养出来的师资往往专业知识面窄、适应能力差，毕业后走上基础美术教学崗位，面对从事社团组织、志愿服务等多方面的素质要求，经常难以胜任。
二、美术教学的艺术实践性内在要求
美术教学的艺术实践性内在要求，即强调教师敏锐地抓住各个课程与学科的横向联系，在教学过程中进行相互渗透，做到寓教于学、寓学于乐。事实上，其他课程教学，诸如绘画、手工制作、幼儿游戏、韵律操、幼儿弹唱、视唱、舞蹈等之间，都有着密切的联系。
幼师美术教学作为基础美术教学的工作母机，承担着培养幼儿园、小学美术师资的职责，担负着培养合格基础美术师资的重任。强化美术教学的艺术实践，是美术专业教学自身的要求，也是学前教育专业办学特点的体现。这也正是对幼师学校毕业生艺术实践能力及综合实践能力的内在要求和更高需求。
鉴于此，教师要丰富美术教学的艺术实践内涵，注重理论与实践的相结合，延伸及拓展课堂教学的空间。指导学生掌握各个学科的内在联系，掌握“真善美”的内涵，拓展学生美术视野，培养学生审美情趣，提高学生审美能力。进而实现美术学科教学与专业学习目的，帮助学生更好适应学前教育事业发展的需求。
三、美术教学的艺术实践性阶段要求
在幼师学校学前教育专业开展艺术实践活动，要不断解放思想，勇于开拓新内容，大胆探索新途径，重新整合新重点，及时总结思考不断推动学前教育专业艺术实践新进程。
幼师学校学生较好地掌握美术技能，即毕业后从事美术活动的基本技能，包括绘画、画展、手工制作、作品赏析、演讲、写作、社团组织、志愿服务等技能的形成，都必须经过一个学习与锻炼的艺术实践阶段。
1.艺术实践的“教”
作为一名美术教师，在美术课堂教学活动中，既要“因材施教”又要“循循善诱”，在良好的艺术氛围中教授绘画、手工制作等技巧的同时，又要指导学生积极进行户外、社团等组织活动的体验与实践，培养学生的艺术表现力。
2.艺术实践的“学”
幼师美术教学专业的学生，不仅要学习系统的理论知识和专业技能，还要开阔自身的眼界，通过“走出去、请进来”的方式，邀请专家为学生举办讲座、讲学，以及外出观摩的形式，拓宽学生视野、提高学生艺术境界，丰富学生艺术体验，提高学生的绘画和展示的水平和能力。
3.艺术实践的“练”
美术是一门实践性很强的艺术，常言说“台上一分钟，台下十年功”，说明了“练”的必要性和重要性。如我校利用“学生基本功大赛”等形式，为学生提供实践的条件，面向全体学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供艺术实践锻炼的机会和平台。同时引导学生培养竞争意识，找找差距不足，促进学习，共同进步。
4.艺术实践的“创”
美术的艺术实践活动是一个激发想象力、富有创造性的活动。生活是美术创作的源泉。我们利用学校作为百年名校、“河南省职教特色校”等优质教育资源，采用创新美术文化素材，创编了一系列美术校本教材，开展丰富多彩的“国学经典教育”。在省、市中职技能大赛中获奖，同时也提升了师生创作的信心与勇气。
5.艺术实践的“展”
艺术实践的“展”是中职美术教学的重要实践活动。多年来，学校通过开展“校园绘画作品展”，展示教师教学成果，展现学生的才华，彰显学校的教学实力。展的过程也是一个精益求精的过程，在强化实践能力的同时，也学会了体验与反思。同时，还让学生参与创作、展示、评论的全过程，提高学生的审美力和鉴赏力。
作为未来的幼儿师资，幼师学校的学生渴望学好美术等专业课程，提高从事学前教育的教育教学技能，尤其掌握美术教学的艺术实践精髓。上述“教、学、练、创、展”等一系列艺术实践活动，是一个实践--认识--再实践--再认识的提高完善过程，也是把学生培养成为一个合格美术教师所必须经历的成长过程。
总之，开展丰富多彩的美术教学艺术实践活动，是提升美术学科教学与学生专业水平的重要手段和方式。强化美术教学的艺术实践环节，是对学校课堂教学的必要延伸，必将极大地激发师生的创作热情，提升学生的创新思维能力，提高学生的就业竞争力，对培养新时代中国特色社会主义条件下的合格幼儿师资具有重要作用。
作者简介：胡新宇，周口幼儿师范学校美术教师。