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◆摘 要：随着时代发展和社会进步，小学语文教学也面临着很多挑战，随之而来的就是不断推进的课程改革。教学设计不仅是小学语文课程改革的重要环节，也是被越来越多小学教育者所关注的问题之一。本文从小学语文教学设计的现状入手，就如何提高小学语文课堂效率提出一系列的建议，希望可以对小学语文课堂教学有所帮助，并通过有方法，有条理的教学设计提高小学生的语文学习兴趣，鼓励他们积极主动地参与到语文课堂中，以教学设计的改进来促进小学语文教学的进步和发展。
◆关键词：小学语文;教学设计;调查研究
一、小学语文教学设计的必要性
小学语文是小学教育中的基础课程，对小学生的身心发展和成人成才起着十分重要的作用。好的教学设计，可以使师生清楚地了解学生要学习什么知识，学生在学习的过程中将出现哪些学习行为等，并根据这些预设的情况确定合适的教学目标。通过进行教学设计，教师可以把握整堂课的教学过程，且能够根据教学目标和学生的特征选择合适的教学活动和教学方式，以此来确定切实可行的教学方案。有利于教师用更加全面，客观的方式提高教学质量，并不断完善和创新课堂教学新方式，新方法。
可以说，课程教学设计对提高教学效率和教学质量有着不可或缺的作用，严谨细致的规划使学生在单位时间内学到更多的知识，同时别出心裁的设计也能更大幅度地提高学生全面发展的能力，更好地体现了以教促学，以学促教的良好师生关系和课堂效果。
二、小学语文教学设计的现状
当前，很多教师在进行教学设计时主要考虑学生“学会”的程度，很少教会学生掌握“会学”的方法。比如，在如今的小学语文课堂中，仍有部分教师使用“满堂灌”的老式教学法，教师在课堂中自行讲解的时间多而提供自主交流学习的机会少;教学方式面向全班学生的情况多而面向班级个别学生的时候少;课堂中学习水平较高的学生参与课堂的积极性高而学习水平较低的学生课堂参与度较低。授课方式也以单一和单向讲授为主，教师授课以完成该节课的教学任务为目标，缺乏考虑学生是否有效地理解该节课的知识并融入课堂。
有的教师在课堂上进行课文朗读环节时主要以“你来读一读”或“你再读一读”之类的话语推进课堂教学。一节课先是让学生们进行自由阅读，然后与同桌进行互读，再以全班齐读，分组齐读、男生齐读、女生齐读等方式来进行阅读。这过程中学生们已经读好了，但老师还在用各种方式让学生们重复阅读，这样学生不仅很难代入感情而且也早就不知所云了。
三、影响教学设计的有效策略
（一）掌握教学目标，重视目标整合
清晰的教学目标是教学设计的导向，不仅影响着教学设计的走向、教学方法的制定、教学内容的选择，还对之后的教学活动产生重要的影响。在制定教学目标时，教师应注重将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三维目标进行有效整合，充分发挥教学目标在教学设计中的引导和把控作用。同时也要注意目标设计的完整性，在教学中有部分教师只偏重一部分的目标要求而忽略了另一部分的教学目标，从而导致教学过程中三维目标的部分缺失。制定明确的教学目标是良好教学设计的开端，同时也为小学语文课堂教学提供了更清晰的方向和指导。
（二）深入了解教材，研究教学内容
教材分析是教师进行教学设计的基础，也是设定教学内容的保障。没有精准的教材分析，就会导致教学内容处理的详略不当。出现例如教学中抓不住知识重点，对知识点掌握不深等情况。因此教师在制定教学内容时应对教材进行全面细致的分析，在充分掌握教学知识的多少，难易程度后，才能更好地结合实际情况提出合理有序的内容设计。
（三）综合教学过程，合理运用教学手段
教学过程是教学设计的实践环节，并以教学手段为载体实施课堂教学。一堂精彩的小学语文课程不仅需要老师将知识有效的传授给学生，更要用新颖有趣的教学设计吸引学生融入到课堂教学中来。现在的小学语文课堂中教师经常使用多媒体课件来辅助教学，比如在学习（北师大版）《小鱼的梦》一课时可以使用幻灯片或动画的方式制造小鱼做梦的情境，鼓励学生大胆猜测小鱼的梦境，使学生积极主动的参与其中。但小学阶段的学生正处于神经发育，兴奋力提高的阶段，他们自身对事物的注意力并不持久。因此在使用教学媒体辅助教学时，也要注意避免过度使用教具导致学生注意力分散。
四、结论
总述全篇，小学语文教学设计应坚持以学生为本的教育指导思想，遵循小学生的身心发展规律和语文学习特點，不断提高和完善自己的教学设计，以贴合课程改革和学生全面发展的需要。在这个过程中，教师一面提升了自己的课堂教学质量，另一面也促进了自身专业素养的提高，对提高推动课堂效率改进起到了重要作用。至此，我们本课题的研究已接近尾声，但展望今后的教育教研之路我们才刚刚开始。在今后的调查研究中，我们也将继续保持探索求知的精神，秉志向前。
参考文献
[1]徐诗扬，黄金明.小学语文课程教学设计的规范性研究[J].语文建设，2019（18）：63-68.
[2]秦莲华.小学语文教学设计层次的调查研究[D].西南大学，2012.
[3]帅泽兵.小学语文教学设计的四个维度[J].语文建设，2020（04）：43-45.
作者简介
罗一丹（2001—），女，汉族，吉林省通化市人，本科在读，研究方向：小学语文教学设计。
许晶（2001—），女，朝鲜族，吉林省延吉市人，本科在读，研究方向：小学语文方向。
◆关键词：小学语文;教学设计;调查研究
一、小学语文教学设计的必要性
小学语文是小学教育中的基础课程，对小学生的身心发展和成人成才起着十分重要的作用。好的教学设计，可以使师生清楚地了解学生要学习什么知识，学生在学习的过程中将出现哪些学习行为等，并根据这些预设的情况确定合适的教学目标。通过进行教学设计，教师可以把握整堂课的教学过程，且能够根据教学目标和学生的特征选择合适的教学活动和教学方式，以此来确定切实可行的教学方案。有利于教师用更加全面，客观的方式提高教学质量，并不断完善和创新课堂教学新方式，新方法。
可以说，课程教学设计对提高教学效率和教学质量有着不可或缺的作用，严谨细致的规划使学生在单位时间内学到更多的知识，同时别出心裁的设计也能更大幅度地提高学生全面发展的能力，更好地体现了以教促学，以学促教的良好师生关系和课堂效果。
二、小学语文教学设计的现状
当前，很多教师在进行教学设计时主要考虑学生“学会”的程度，很少教会学生掌握“会学”的方法。比如，在如今的小学语文课堂中，仍有部分教师使用“满堂灌”的老式教学法，教师在课堂中自行讲解的时间多而提供自主交流学习的机会少;教学方式面向全班学生的情况多而面向班级个别学生的时候少;课堂中学习水平较高的学生参与课堂的积极性高而学习水平较低的学生课堂参与度较低。授课方式也以单一和单向讲授为主，教师授课以完成该节课的教学任务为目标，缺乏考虑学生是否有效地理解该节课的知识并融入课堂。
有的教师在课堂上进行课文朗读环节时主要以“你来读一读”或“你再读一读”之类的话语推进课堂教学。一节课先是让学生们进行自由阅读，然后与同桌进行互读，再以全班齐读，分组齐读、男生齐读、女生齐读等方式来进行阅读。这过程中学生们已经读好了，但老师还在用各种方式让学生们重复阅读，这样学生不仅很难代入感情而且也早就不知所云了。
三、影响教学设计的有效策略
（一）掌握教学目标，重视目标整合
清晰的教学目标是教学设计的导向，不仅影响着教学设计的走向、教学方法的制定、教学内容的选择，还对之后的教学活动产生重要的影响。在制定教学目标时，教师应注重将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三维目标进行有效整合，充分发挥教学目标在教学设计中的引导和把控作用。同时也要注意目标设计的完整性，在教学中有部分教师只偏重一部分的目标要求而忽略了另一部分的教学目标，从而导致教学过程中三维目标的部分缺失。制定明确的教学目标是良好教学设计的开端，同时也为小学语文课堂教学提供了更清晰的方向和指导。
（二）深入了解教材，研究教学内容
教材分析是教师进行教学设计的基础，也是设定教学内容的保障。没有精准的教材分析，就会导致教学内容处理的详略不当。出现例如教学中抓不住知识重点，对知识点掌握不深等情况。因此教师在制定教学内容时应对教材进行全面细致的分析，在充分掌握教学知识的多少，难易程度后，才能更好地结合实际情况提出合理有序的内容设计。
（三）综合教学过程，合理运用教学手段
教学过程是教学设计的实践环节，并以教学手段为载体实施课堂教学。一堂精彩的小学语文课程不仅需要老师将知识有效的传授给学生，更要用新颖有趣的教学设计吸引学生融入到课堂教学中来。现在的小学语文课堂中教师经常使用多媒体课件来辅助教学，比如在学习（北师大版）《小鱼的梦》一课时可以使用幻灯片或动画的方式制造小鱼做梦的情境，鼓励学生大胆猜测小鱼的梦境，使学生积极主动的参与其中。但小学阶段的学生正处于神经发育，兴奋力提高的阶段，他们自身对事物的注意力并不持久。因此在使用教学媒体辅助教学时，也要注意避免过度使用教具导致学生注意力分散。
四、结论
总述全篇，小学语文教学设计应坚持以学生为本的教育指导思想，遵循小学生的身心发展规律和语文学习特點，不断提高和完善自己的教学设计，以贴合课程改革和学生全面发展的需要。在这个过程中，教师一面提升了自己的课堂教学质量，另一面也促进了自身专业素养的提高，对提高推动课堂效率改进起到了重要作用。至此，我们本课题的研究已接近尾声，但展望今后的教育教研之路我们才刚刚开始。在今后的调查研究中，我们也将继续保持探索求知的精神，秉志向前。
参考文献
[1]徐诗扬，黄金明.小学语文课程教学设计的规范性研究[J].语文建设，2019（18）：63-68.
[2]秦莲华.小学语文教学设计层次的调查研究[D].西南大学，2012.
[3]帅泽兵.小学语文教学设计的四个维度[J].语文建设，2020（04）：43-45.
作者简介
罗一丹（2001—），女，汉族，吉林省通化市人，本科在读，研究方向：小学语文教学设计。
许晶（2001—），女，朝鲜族，吉林省延吉市人，本科在读，研究方向：小学语文方向。