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教学内容简介:《金钱,共同面对的话题》居人教版九年级语文(上)第五单元“写作·口语交际·综合性学习作文训练”中。因此,课堂中通过多媒体展示收集的素材,拓展知识面,拓宽思路,让学生有东西可写,写出最好的作文。
教学目标:培养学生收集、积累素材的能力;培养学生组织表达能力;培养学生正确的金钱观。
教学重难点:如何恰当地把素材运用到写作当中。
导入(教师):金钱是什么呢?哲人说:“金钱是一个债主,借你一刻钟的欢悦,让你付上一生的不幸。”老百姓说:“金钱是饭,是衣,是车,是房。”
在我们的工作和生活中,每个人都会接触到钱,也都离不开钱。但是,对于金钱,我们学生了解多少?你认为应该以怎样的态度对待金钱呢?
一、第一组学生展示素材并演讲
主题一:钱币的自传(课件展示)
(1)我叫钱币,远古时候,我其实是海洋中的贝壳,在我国夏、商、周时期,我开始成为人们商品交换的工具。
(2)自战国、秦汉时期起,随着人们商品交换的频繁,为了方便,我被人们铸造到金属上,此后人们见到我都叫“金钱”。
( 3)这是我目前流行的方式,你看,人们拿着我去购买商品多方便啊。
主题二:关于金钱的名言
(1)天生我材必有用,千金散尽还复来——李白
(2)爱钱的人容易让自己成为金钱的奴隶——罗兰
主题三:学生讲金钱的故事
故事1:农夫和金罗汉的故事
有这样一个故事:一个农夫,日出而作,日落而息,辛勤耕作于田间,日子过得倒也和美快乐。一天,农夫在田里偶然挖到了一个价值连城的金罗汉,他的家人和亲友都为此高兴不已,可农夫闷闷不乐,整天愁眉苦脸的样子。别人问他:“你已经成了百万富翁,还有什么不满意的呢?”农夫说:“我想另17个罗汉在哪呢?”得到了一个金罗汉,还在想另外的17个,不知足和贪得无厌使他失去了生活的快乐。如此,真正的快乐与金钱无关。
故事2:李嘉诚的故事
如果你有一天掉了两分钱,你的态度将会如何?我认为有两种:一是置之不理,两分钱能买什么;二是捡起来放进口袋。
可是香港首富李嘉诚却给了我们第三种答案。他在乘坐汽车的时候,把一枚两分钱的硬币掉在地上,硬币滚向阴沟,他便蹲下身来准备去捡,旁边一位印度籍的保安员过来帮他拾起,然后交到他的手上。李嘉诚把硬币放进口袋,然后从口袋中取出一张100元作为酬谢交给他。
无疑,人生的财富不仅仅是金钱。
二、第二组学生展示素材并演讲
主题四:现实生活中的金钱观
现在条件好了,许多人对金钱的观念发生了变化,如在你们的周围,有钱的学生是越来越多了,你们是如何支配零花钱?你们同意如下的观念吗?
(1)人生在世,吃喝二字,要潇洒向“钱”走。
(2)艰苦奋斗是老一辈的事,对我来说早已过时。
(3)今日有钱今日就花个痛快,玩个够。
主题五:多媒体链接—名人看金钱
鲁迅的日记里,不少是关于开销的流水账,少年时为父治病饱受金钱的侮蔑,与亲兄弟周作人失和也缘于钱。“为弄几文钱,以助家用”,他常常四处奔波。他对钱的看法是现实的,直截了当说,“要有钱!”并倡导为经济权作不懈的斗争。
主题六:课堂辩论(辩题:有钱就幸福吗?)
三、素材运用—话说金钱
学生精彩观点现场摘录如下:
生1:知识与金钱——金钱不是万能的,知识才是最重要的。
生2:有钱就幸福吗?——有钱未必幸福。
……
教学追思:作文教学是许多教师困惑的一个盲点,怎样提高学生的写作水平?我在作文教学上作了大胆的尝试:①根据教学课例,指导学生有效收集资料,同学们没有辜负我的期望,两个小组都精心制作了课件。②根据教学要求,引导学生展示素材并进行课堂口语表达训练。这堂课让我受益匪浅。培养了学生收集整理素材、语言组织表达的能力,同时培养了他们正确的金钱观。将课堂交给学生,多留一些空间给他们,引导他们养成自主学习的习惯,对他们终身有益。
(作者单位:青海省格尔木市第十一中学)
教学目标:培养学生收集、积累素材的能力;培养学生组织表达能力;培养学生正确的金钱观。
教学重难点:如何恰当地把素材运用到写作当中。
导入(教师):金钱是什么呢?哲人说:“金钱是一个债主,借你一刻钟的欢悦,让你付上一生的不幸。”老百姓说:“金钱是饭,是衣,是车,是房。”
在我们的工作和生活中,每个人都会接触到钱,也都离不开钱。但是,对于金钱,我们学生了解多少?你认为应该以怎样的态度对待金钱呢?
一、第一组学生展示素材并演讲
主题一:钱币的自传(课件展示)
(1)我叫钱币,远古时候,我其实是海洋中的贝壳,在我国夏、商、周时期,我开始成为人们商品交换的工具。
(2)自战国、秦汉时期起,随着人们商品交换的频繁,为了方便,我被人们铸造到金属上,此后人们见到我都叫“金钱”。
( 3)这是我目前流行的方式,你看,人们拿着我去购买商品多方便啊。
主题二:关于金钱的名言
(1)天生我材必有用,千金散尽还复来——李白
(2)爱钱的人容易让自己成为金钱的奴隶——罗兰
主题三:学生讲金钱的故事
故事1:农夫和金罗汉的故事
有这样一个故事:一个农夫,日出而作,日落而息,辛勤耕作于田间,日子过得倒也和美快乐。一天,农夫在田里偶然挖到了一个价值连城的金罗汉,他的家人和亲友都为此高兴不已,可农夫闷闷不乐,整天愁眉苦脸的样子。别人问他:“你已经成了百万富翁,还有什么不满意的呢?”农夫说:“我想另17个罗汉在哪呢?”得到了一个金罗汉,还在想另外的17个,不知足和贪得无厌使他失去了生活的快乐。如此,真正的快乐与金钱无关。
故事2:李嘉诚的故事
如果你有一天掉了两分钱,你的态度将会如何?我认为有两种:一是置之不理,两分钱能买什么;二是捡起来放进口袋。
可是香港首富李嘉诚却给了我们第三种答案。他在乘坐汽车的时候,把一枚两分钱的硬币掉在地上,硬币滚向阴沟,他便蹲下身来准备去捡,旁边一位印度籍的保安员过来帮他拾起,然后交到他的手上。李嘉诚把硬币放进口袋,然后从口袋中取出一张100元作为酬谢交给他。
无疑,人生的财富不仅仅是金钱。
二、第二组学生展示素材并演讲
主题四:现实生活中的金钱观
现在条件好了,许多人对金钱的观念发生了变化,如在你们的周围,有钱的学生是越来越多了,你们是如何支配零花钱?你们同意如下的观念吗?
(1)人生在世,吃喝二字,要潇洒向“钱”走。
(2)艰苦奋斗是老一辈的事,对我来说早已过时。
(3)今日有钱今日就花个痛快,玩个够。
主题五:多媒体链接—名人看金钱
鲁迅的日记里,不少是关于开销的流水账,少年时为父治病饱受金钱的侮蔑,与亲兄弟周作人失和也缘于钱。“为弄几文钱,以助家用”,他常常四处奔波。他对钱的看法是现实的,直截了当说,“要有钱!”并倡导为经济权作不懈的斗争。
主题六:课堂辩论(辩题:有钱就幸福吗?)
三、素材运用—话说金钱
学生精彩观点现场摘录如下:
生1:知识与金钱——金钱不是万能的,知识才是最重要的。
生2:有钱就幸福吗?——有钱未必幸福。
……
教学追思:作文教学是许多教师困惑的一个盲点,怎样提高学生的写作水平?我在作文教学上作了大胆的尝试:①根据教学课例,指导学生有效收集资料,同学们没有辜负我的期望,两个小组都精心制作了课件。②根据教学要求,引导学生展示素材并进行课堂口语表达训练。这堂课让我受益匪浅。培养了学生收集整理素材、语言组织表达的能力,同时培养了他们正确的金钱观。将课堂交给学生,多留一些空间给他们,引导他们养成自主学习的习惯,对他们终身有益。
(作者单位:青海省格尔木市第十一中学)