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【摘
围着“语言”转，扎下“思维”根
【摘 要】
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【摘 要】阅读教学的本质是引发学生由点到面、由表及里、由浅到深，逐渐进行深入思考。以《我是一只小虫子》的教学为例，教师紧紧围绕“语言”做足文章，引导学生从长句子中提取信息，学习语言概括;从字里行间品味文字的意趣，感受语言张力;从行文中体悟表达方式，学习语言的迁移运用，最终实现学生思维的提升。 【关键词】深度学习;语言;思维 《我是一只小虫子》是统编教材二年级下册第四单元的一篇课文。课文以第一
【出 处】
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教学月刊小学版·语文
【发表日期】
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2020年3期
其他文献
【摘 要】在习作中引用相关资料是提升学生习作水平的一条有效途径，对于一些以介绍事物为主题的习作尤其适用。学生在引用资料时，要对其进行处理，以免破坏习作的整体美感：可以对资料进行解释说明，可以用自己的话来表达资料的意思，可以加入自己的感受，还可以换一个角度来介绍资料。策略运用得越得当，习作的艺术效果就越能显现，读起来也就越赏心悦目。 【关键词】资料引用;习作;三年级 进入信息爆炸的时代，学会信
刚看到一个十岁的女孩被老师怀疑偷钱，为自证清白从五楼跳下摔成重伤的新闻，心里很难过，想起发生在朋友孩子身上的一件事。 朋友刚来美国不久，上初中的孩子参加学校组织的参观历史景点的活动，挺远的，要在那儿住一夜。老师要求家长给孩子带点现金，这样他们可以在当地买些纪念品。 朋友给了儿子小松二十块钱。 那天早晨小松起床后，发现靠近自己床边的地上有二十块钱，他捡起来后，摸摸自己的口袋，发现里面的二十块钱
童话是儿童文学的重要形式，也是小学语文教材的有机组成部分。现行人教版小学语文教材中入选的童话(寓言)有46篇之多。 众所周知，童话是假定的非写实性儿童文学。较之一般的文学作品，由于多了“假定”和“非写实性”这两个前置条件，不少教师觉得童话课难教：假想成分太大，缺少现实性，处理不好童话中现实与幻想之间的关系，语文教学的人文性目标难以落实。甚至有教师认为童话与“真”相对，容易误导小学生。 一
亲爱的小朋友们，当你们读到这期刊物的时候，漫长的暑假已经结束了。怎么样，假期你们过得快乐吗？是去领略祖国的大好河山了，还是回老家看望亲人好友了？……我猜想，你们的暑假一定玩得很嗨吧！ 玩，对你们来说，是很重要的生活内容之一。法国著名哲学家笛卡尔曾说：谁不会休息，谁就不会工作。在这里我也想说一句：谁不会玩，谁就不会学习。但是，法国另一位著名思想家伏尔泰又说：休息是好事，可怠倦是其兄弟。所以我倒想问
【摘 要】有效统整疫情与教材，让学生既学好教材内容，又读好疫情这本无字书，是特殊时期“空中课堂”努力的方向。教师可紧扣单元主题和疫情背景，创设单元任务情境;融合疫情资源与语文要素，统整单元教学目标;借助各类学习任务单，助推统整教学有效实施，巧架语文与“战疫”的桥梁。 【关键词】疫情;单元统整;任务驱动 当下处于抗击疫情的特殊时期。有效统整疫情与教材，让学生既学好教材内容，又读好疫情这本无字书，
一天，正在上作文课，老师严厉地批评豆豆：“你写狗的这篇作文，和你哥哥写的简直一模一样。” 豆豆说：“那当然了，老师。” 老师问：“为什么？” 豆豆说：“因为我家只有一条狗嘛！”
丰富多彩的大自然给我们人类很多启示，聪明的科学家们根据大自然的启示。发明了很多对人类有益的东西。看到鸟儿能在天空自由自在地飞翔，我们发明了飞机；看到鱼儿在水中邀游，我们发明了潜水艇…… 我养了一只小小的乌龟，我从心爱的小乌龟身上也得到了启示，我也想借此搞一项新发明呢！ 乌龟的背上有坚硬的外壳。只要遇到危险。它就赶快把头缩进壳里。任凭你怎么逗，它部不会伸出头来。 看着看着，我产生了一种想法：乌
1.泰山日出的景色真美丽。 改成反问句：_________________________________。 2.天气太热了，简直叫人受不住。 改成夸张句：_________________________________。 3.只要坚持到底，怎么会不取得成功呢！ 改为陈述句：_________________________________。 4.院子里有几个小朋友在高兴地拍皮球。
【摘 要】统编教材中有不少课文是从经典的文言文改编过来的，在学习这些课文时，出示原文中的相应章句，让学生对比阅读，能促进学生对文言文的认识由感性上升到理性。同时，这些文言文行文简练严密，是培养学生思维敏捷性、深刻性、独创性的绝佳切入口，适时引入能提升学生的思维品质，最大化地提升阅读教学的效果。 【关键词】小古文；引入；助推；思维品质 统编教材中，有许多课文是从经典的文言文中改编过来的，如《狐假