随着信息时代、网络经济的到来,计算机已成为各行各业的人们在工作、生活中必不可少的工具,掌握基本的计算机应用技术并能熟练操作计算机正逐渐成为当今社会生存的基本技能之一。目前,我国正在加快普及计算机教育的步伐,中等职业学校更应紧跟时代发展的需要,适应社会、市场需求。
　　我认为,在教学过程中一定要加强学生实践操作能力的培养,坚持以学生为主体,注重培养学生发现问题、解决问题的能力,多方面培养锻炼学生的自学及独立操作能力,最终使学生能够熟练应用常用软件。下面是我教学过程的一些体会。
　　一、边讲边练、讲练结合
　　我认为,计算机学科是实践性非常强的学科,强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识,而不给学生充分的练习时间,计算机教学就失去了它的意义;反之,教师不讲,只让学生盲目的上机练习,那么,学习效率难以保证。所以一堂课一般安排15～20分钟进行讲解、示范,讲完一个问题就让学生实践一下,等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固,最后达到熟练掌握。
　　二、使用多媒体课件演示教学过程
　　现在的各种计算机软件,尤其是在Windows操作系统下的各种软件,均为图形化的操作界面,其应用过程以图标、图形显示及鼠标操作为主,这些软件的应用与操作若仍用黑板加粉笔的传统教学方式是无法向学生讲明白的,而且课堂气氛会更显枯燥乏味,无从调动学生学习积极性,更不用提什么教学效果了。而运用多媒体课件进行教学,可使学生手、脑、眼、耳并用,使学生有新颖感、独特感、直观感,能激发他们的兴趣,从而提高教学效率。充分利用多媒体教学网络的功能,把学生用机的屏幕锁定,使学生机的屏幕信息与教师机一致,这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看,一边演示一边讲解,在这个过程中,学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的。事实证明,以这种方式进行知识的讲授,学生学习的效率非常高。
　　三、合作学习,相互促进
　　讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整,力求精讲、少讲,仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲,把时间最大限度地放给学生去操作实习。实践证明,学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多,这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。师生之间可以相互学习,学生之间也可相互探讨,相互切磋,这样学生提出的问题可以得到及时解决,而且在相互讨论中,每个人还可以获取新的知识,受到新的启发,效果不错。
　　四、分层次教学,耐心辅导,培养学生的兴趣
　　由于中等职业学校生源地非常广泛,学生的计算机水平参差不齐,给中等职业学校的计算机教学带来很大的困难,有基础的学生“吃不饱”,很容易失去上课的兴趣;而后进生因“吃不了”常常会失去了信心。因此,在教学过程中,我试着进行分层次教学,在开始学习新一类内容时,基础薄弱的学生按教材学习,从易到难,逐步认识、使用计算机;对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生,在完成当堂练习的基础上,根据他们的兴趣,安排他们另外的任务。实践证明,这激发了他们浓厚的兴趣,任务结束时,他们不仅学会了新知识,更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力。
　　总之,中学生是个独特的群体,有着不同于成年人的心理,敏感而脆弱,很容易失去兴趣和信心。一般来说,对学习内容懂了、通了,有了学习成果,就有了自信心,兴趣也就随之萌发、高涨。作为教师,一定要注意聆听学生提出的每一个问题,并根据情况做出不同的解答。有些问题需要演示操作过程,有些问题需要简短的讨论,有些问题需要直截了当地回答,有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。整个辅导过程中,老师要站在与学生平等的角度,切忌不耐烦,也不要因为学生问的问题简单而嘲笑、训斥学生。
　　(滦县卫生职业中等专业学校)