论文部分内容阅读
摘 要 现如今，随着我国社会经济的快速发展，人们对于教学质量的要求也日益提升，而随着新课程改革的逐步推行，社会越来越重视学生的综合素养的提升。而小学数学作为小学课程的重要学科，它对于培养学生的逻辑思维具有重要作用。但是，因为小学阶段的学生认知水平受限，因此对于他们来说，数学是很复杂并且在进行解答时比较困难的学科，因此，教师应在课堂帮助学生提高积极性，培养其良好的数学思维，以促进学生的理性、独立思考的能力。基于此，文章主要对小学数学教学中存在的问题进行分析，以及如何将游戏教育运用于小学数学数学教学中，以提升学生的学习兴趣。
关键词 游戏教育；小学数学；应用分析
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0164-01
当前社会，由于我国的小学数学教学的发展仍旧存在诸多弊端，导致了很多的学生对于学习数学都有着强烈的厌烦、抵触情绪，同时，数学内容本身具有的逻辑性對于小学生来说复杂难懂，也使得他们对于数学逐渐丧失原有的学习兴趣。因此，为了保障数学教学的课堂效率与学生的学习水平，将游戏教育应用于小学数学的教学具有重要作用，以提高学生的学习兴趣，培养其数学思维与学习能力。
一、小学数学教学中存在的问题
（一）教学模式传统
在现在的数学教学课堂上，很多教师还是受传统教育理念影响，在教学时一味的将知识向学生进行一股脑的灌输，而没有考虑到学生的心理状态，没有真正了解学生的学习需求，严重阻碍了学生对于后续学习的兴趣，使得学生的学习受到影响，同时教师的教学质量受到阻碍，所以在这种情况下，教师要认识到问题的核心之处，为之后的教学提供良好的保障。
（二）学生对数学学习丧失兴趣，没有积极性
对于小学生来说，由于他们年龄小，思维能力受到限制，因此对于数学这样逻辑性比较强的学科很多时候都理解不了其具体内容，也就逐渐丧失了学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，对于小学生来说，更是如此，由于丧失了学习兴趣，也就无法投入精力和学习热情继续学习，无论多有效的教学方法也无法使学生集中精力。因此，这种情况下，对于学生的学习来说，只会产生越来越不利的影响。
（三）学生对于数学的惧怕心理
很多时候，有些学生可能是因为身边小伙伴的描述，觉得数学像是洪水猛兽一样，在没有接触到的时候就已经对数学产生了惧怕的情绪，显然，这对于他们来说非常不利。因为这种惧怕情绪在一定程度上会使学生丧失对自己的自信心，严重阻碍学生的学习效率。因此，在学生进行学习数学之前，一定要给学生足够的心理暗示，数学的学习是一个有趣的过程，可以在学习过程中，慢慢探索自己所不了解的内容，只要付出相应的努力，它就很简单，学生自己也可以取得很好的成绩。
二、游戏教育在小学数学教学中的应用
（一）丰富教学方式
为了保证学生在小学时期对数学学习有充足的学习兴趣，教师在教学过行程中就必须要有丰富的教学方式，对于学生来说，丰富的游戏不仅可以对传统的教学模式进行有效地创新，还积极响应了新课改的要求，在教学中促进学生数学例如，在进行“加法运算”的教学过程中，可以邀请学生假扮成小兔子和胡萝卜，然后教师进行提问，首先对扮演胡萝卜的学生进行提问，“两个胡萝卜再加上三个胡萝卜，现在是几个胡萝卜？”而后在教给他们计算方法后，也可以让学生们自己扮演的小兔子和胡萝卜之间进行相互的提问，加深学生们的印象。运用这种游戏情境的教学方法，可以有效提高学生的学习兴趣，使得学生都可以积极的对课堂活动进行参与，同时在参与的过程中也对数学知识进行了有效的学习，也使得游戏教学的方式得以丰富。
（二）增强游戏的趣味性
对于刚进入小学学习的学生来说，他们的注意力极易分散，因此在面对于他们来说，相对复杂的数学课程时，很容易就丧失兴趣，不再学习。因此，在这种情况下，将具有趣味的游戏运用于教学中则很有必要。比如，在教师进行“圆”的课程时，可以提前要求学生从家里带一个最喜欢的圆形玩具，然后引导学生在课堂上进行讨论，而后在引导学生讨论的教学过程中将知识点进行讲解，加深学生们的印象，促进学生对于学习的兴趣，进行积极主动的学习。
三、结语
总而言之，由于新课改的深入推进，小学数学教育得到越来越多的关注，在此环境下，游戏教育对于提升小学数学教学具有积极的促进作用。因此对于小学数学教师来说，结合学生的不同特点，将不同的游戏运用于教学中，培养学生的学习兴趣，进而使学生意识到数学学习的价值，让他们真正的对数学产生学习兴趣，不仅可以激发学生的兴趣，还能够提升他们的综合素养。
参考文献：
[1]郑天罡，刘海萍.游戏化教学在小学数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究.
[2]孙晓明.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].江西教育，2018（36）：70.
[3]张雪莲.游戏化教学法在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（32）：112-113.
[4]龙金香.教育游戏在小学数学教学过程中的应用[J].课程教育研究，2018（31）：144-145.
关键词 游戏教育；小学数学；应用分析
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0164-01
当前社会，由于我国的小学数学教学的发展仍旧存在诸多弊端，导致了很多的学生对于学习数学都有着强烈的厌烦、抵触情绪，同时，数学内容本身具有的逻辑性對于小学生来说复杂难懂，也使得他们对于数学逐渐丧失原有的学习兴趣。因此，为了保障数学教学的课堂效率与学生的学习水平，将游戏教育应用于小学数学的教学具有重要作用，以提高学生的学习兴趣，培养其数学思维与学习能力。
一、小学数学教学中存在的问题
（一）教学模式传统
在现在的数学教学课堂上，很多教师还是受传统教育理念影响，在教学时一味的将知识向学生进行一股脑的灌输，而没有考虑到学生的心理状态，没有真正了解学生的学习需求，严重阻碍了学生对于后续学习的兴趣，使得学生的学习受到影响，同时教师的教学质量受到阻碍，所以在这种情况下，教师要认识到问题的核心之处，为之后的教学提供良好的保障。
（二）学生对数学学习丧失兴趣，没有积极性
对于小学生来说，由于他们年龄小，思维能力受到限制，因此对于数学这样逻辑性比较强的学科很多时候都理解不了其具体内容，也就逐渐丧失了学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，对于小学生来说，更是如此，由于丧失了学习兴趣，也就无法投入精力和学习热情继续学习，无论多有效的教学方法也无法使学生集中精力。因此，这种情况下，对于学生的学习来说，只会产生越来越不利的影响。
（三）学生对于数学的惧怕心理
很多时候，有些学生可能是因为身边小伙伴的描述，觉得数学像是洪水猛兽一样，在没有接触到的时候就已经对数学产生了惧怕的情绪，显然，这对于他们来说非常不利。因为这种惧怕情绪在一定程度上会使学生丧失对自己的自信心，严重阻碍学生的学习效率。因此，在学生进行学习数学之前，一定要给学生足够的心理暗示，数学的学习是一个有趣的过程，可以在学习过程中，慢慢探索自己所不了解的内容，只要付出相应的努力，它就很简单，学生自己也可以取得很好的成绩。
二、游戏教育在小学数学教学中的应用
（一）丰富教学方式
为了保证学生在小学时期对数学学习有充足的学习兴趣，教师在教学过行程中就必须要有丰富的教学方式，对于学生来说，丰富的游戏不仅可以对传统的教学模式进行有效地创新，还积极响应了新课改的要求，在教学中促进学生数学例如，在进行“加法运算”的教学过程中，可以邀请学生假扮成小兔子和胡萝卜，然后教师进行提问，首先对扮演胡萝卜的学生进行提问，“两个胡萝卜再加上三个胡萝卜，现在是几个胡萝卜？”而后在教给他们计算方法后，也可以让学生们自己扮演的小兔子和胡萝卜之间进行相互的提问，加深学生们的印象。运用这种游戏情境的教学方法，可以有效提高学生的学习兴趣，使得学生都可以积极的对课堂活动进行参与，同时在参与的过程中也对数学知识进行了有效的学习，也使得游戏教学的方式得以丰富。
（二）增强游戏的趣味性
对于刚进入小学学习的学生来说，他们的注意力极易分散，因此在面对于他们来说，相对复杂的数学课程时，很容易就丧失兴趣，不再学习。因此，在这种情况下，将具有趣味的游戏运用于教学中则很有必要。比如，在教师进行“圆”的课程时，可以提前要求学生从家里带一个最喜欢的圆形玩具，然后引导学生在课堂上进行讨论，而后在引导学生讨论的教学过程中将知识点进行讲解，加深学生们的印象，促进学生对于学习的兴趣，进行积极主动的学习。
三、结语
总而言之，由于新课改的深入推进，小学数学教育得到越来越多的关注，在此环境下，游戏教育对于提升小学数学教学具有积极的促进作用。因此对于小学数学教师来说，结合学生的不同特点，将不同的游戏运用于教学中，培养学生的学习兴趣，进而使学生意识到数学学习的价值，让他们真正的对数学产生学习兴趣，不仅可以激发学生的兴趣，还能够提升他们的综合素养。
参考文献：
[1]郑天罡，刘海萍.游戏化教学在小学数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究.
[2]孙晓明.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].江西教育，2018（36）：70.
[3]张雪莲.游戏化教学法在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（32）：112-113.
[4]龙金香.教育游戏在小学数学教学过程中的应用[J].课程教育研究，2018（31）：144-145.