家长往往对幼儿的說谎行为感到大惊失色，甚至愤怒不安。其实幼儿正处于心理发展的初级阶段，认知水平有限，说谎行为是成长过程中出现的正常现象。家长在教育时要发现幼儿说谎背后的原因，并进行正确引导，帮助幼儿减少说谎行为。
　　德国教育学家施鲁克教授说过：“孩子第一次有意义说假话是他成长过程的一个重大进步，孩子说谎是标志他有了想象力，用开创性的行为与周围环境在打交道。”从这个角度来说，幼儿的说谎行为是幼儿社会化的一个表现，这体现了幼儿说谎行为的积极一面，说明他们可以站在他人的角度上考虑问题，是幼儿智力明显进步的表现。因此，对待幼儿的说谎行为，家长不要一味地愤怒或忧心，而是应该放宽心，平静对待，不要轻易将幼儿的说谎行为与道德品质联系在一起。父母要做的应该是分析孩子撒谎的原因，然后进行对应的教育和引导。
　　小芳幼儿园里的小伙伴有一个新的洋娃娃，是小伙伴的妈妈出差时买给她的，那个漂亮的洋娃娃穿着一件粉色的裙子，像一个公主一样。小芳羡慕极了，一直想要妈妈也给自己买一个，央求了妈妈很久，可妈妈总是说下次再买。等到周一又去幼儿园的时候，小芳就给小伙伴炫耀自己的妈妈也给自己买了一个洋娃娃。这样的行为是说谎行为吗？其实不然，小班幼儿（3岁左右）常常会分不清自己的想象与现实，幼儿头脑中经常会产生许多极其生动、逼真的想象，将想象当成现实，将愿望说成存在，这样在大人看来就是说谎了。这个年龄阶段的孩子比较、概括和抽象能力都较弱，他们不能把自己内心想象的事物与实际存在的事物清楚地区分开来，常常会把想象当作现实。而随着他们年龄的增长，思维会逐渐发展成熟，这种混淆了现实和想象的说谎行为就会逐渐减少。
　　面对想象型说谎的幼儿，父母不必担心，更不可大惊小怪，过分地指责和训斥幼儿，否则会影响他们的想象力和思维发展。这只是幼儿身心发展到某一特定阶段的不成熟产物，撒谎纯属无意，家长可以通过正确引导，帮助孩子认识到自己在哪些地方夸大甚至歪曲了事实，让他们分清现实和想象。
　　手工课上，小朋友们都在安安静静地跟着老师做纸蝴蝶，只有小明一个人拿着纸动来动去，看别的小朋友在做什么。一个不小心，把老师发下来的纸弄坏了，看到老师走到自己身边来了，小明马上说是身旁的小强弄坏的。小明的行为就是说谎行为，他为了逃避老师的惩罚就把责任推卸给了别人。逃避惩罚是幼儿说谎行为一种最常见的原因，这也是幼儿的一种自我保护机制。如果成人对幼儿要求过于严格，幼儿做错事后就对幼儿进行指责甚至打骂，这种极端的教育方式会让幼儿内心产生强烈的恐惧感，他就会启动自我保护机制，用说谎的办法来逃避惩罚，选择把责任推卸给别人。实际上，孩子意识到自己做错事后，无论大人是否批评，心里都会产生极大的压力，所以在权衡是诚实还是说谎的时候，幼儿会自然而然地选择对自己最有利的方式。家长要明白，幼儿犯错误在所难免，家长的教育是要防止幼儿下次再犯，因此要学会选用适当的教育方法。
　　逃避型说谎多由于幼儿的恐惧心理。成人过度使用惩罚措施是导致幼儿产生恐惧心理的重要原因。因此，如果父母在幼儿犯错的时候采取正确的处理方式方法，对幼儿的过错予以接纳，并帮助他们主动寻求解决办法，那么情况将会大不一样。孩子不仅学会如何去勇敢面对自己犯下的错误，更不会在下一次犯错误的时候，首先想到的是如何逃避父母的责骂。
　　刚刚的爸爸早上起床不想去上班，就当着孩子的面跟老板打电话说：“老板，我今天头疼，想跟你请个假不来上班了。”刚刚听到后就觉得撒谎没什么大不了的，如果以后不想做什么事情可以通过这种方式就不做了。爸爸送刚刚去幼儿园的时候，刚刚就跟爸爸说：“爸爸，我今天肚子疼，不想去幼儿园了。”我们总说父母是孩子的第一任老师，幼儿的学习很多都是模仿成人的行为，所以父母应以身作则，时刻规范自己的行为，不能说谎。有时候看似无心的话语，却会很大程度地影响孩子。如果成人自己经常说谎，幼儿自然也会模仿父母的做法，跟着学说谎。对于模仿说谎，成人要做好榜样，注意保持自己的言行一致，以身作则教会幼儿诚实守信，这种潜移默化的影响也可以帮助幼儿慢慢改掉说谎行为。
　　综上所述，对于幼儿的说谎行为，成人要有正确的认知，不要过分夸大说谎行为的危害，更不要因为说谎行为过度惩罚幼儿。幼儿撒谎并不代表他会在未来成为一个骗子，每一句谎言的背后都有孩子的诉求，谎言是假话，但诉求是真的。因此，面对幼儿的说谎行为，成人要给予幼儿极大的耐心和尊重，仔细倾听幼儿谎言背后的诉求，不能武断地给幼儿扣上“撒谎”的帽子，以宽容的心态辅以温和的手段，引导幼儿减少说谎行为。