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摘 要：随着素质教育在我国的全面开展，现在的教育模式更加强调对于学生的全面发展，德育教育作为学生综合性素质教育中的重要一环，应该引起广大教育者的重视。本文针对家园共育的特点进行分析，并结合目前中学德育工作的现状，给出作者的建议与思考。
关键词：中学;家校共育;德育;实效性;策略;探讨
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0023-02
On the strategies of improving the effectiveness of family school co education in middle school moral education
SHEN Jibin （Biancheng middle school，Zhao'an County，Fujian Province，china）
【Abstract】With the all-round development of quality education in our country，the present education mode emphasizes the all-round development of students. Moral education，as an important part of students' comprehensive quality education，should arouse the attention of educators. This paper analyzes the characteristics of home co education，and combined with the current situation of moral education in middle school，gives the author's suggestions and thinking.
【Keywords】Middle school;Family school education;Moral education;Effectiveness;Strategy;Discussion
隨着社会的发展，教育的思想理念也在不断变化，当前的教育更加强调学生的全面性发展，“德、智、体、美、劳”五个方面应该齐头并进，这也符合目前的社会需求，以及未来的人才培养方向。全面性更高素质人才的培养并不是学校单方面的责任，还需要其他方面的共同努力，“家校共育”是当前教育界公认最具有成效的方式之一，但是大多数家长和老师对于“家校共育”的内涵和理论还不熟悉，我们在进行德育时效性探讨之前先对家校共育的理念进行梳理。
1.中学生家校共育的相关概述
（1）家校共育的基本内含
每一个人的成长都离不开学校和家庭两个环节，父母首先是孩子的第一任老师，对孩子的成长有着培养和榜样作用，而学校则是为学生提供了更加系统性、正规性的教育场所，两者之间存在着一定的联系，只有学校与家庭之间的教育理念相同、教育方法相通，才能充分发挥出现代教育的最大效能。家校共育的概念上没有明确的界定，统一是指在学生的成长过程中家庭与学校的教育合力，也就是在学习生活的两点之间架构桥梁，使得学生能够更好接受德育培养，促成教育的统一战线。
（2）家校共育的理论基础
家校共育的理念我们可以从我国著名学者马忠虎教授的书中进行寻找，首先家庭与学校是对孩子成长最具有影响力的两个系统，学生的思维、行为、习惯需要在两者之间不断切换，家庭可以培养一个人的个人属性，而学校则能培养出一个人的社会属性，但是一个人的综合品行是一个复杂的综合因素所形成，两者的统一才能帮助学生在塑造品德上更加游刃有余。学校和家庭之间是相互影响的，学生可能会将家庭中的一些习惯带到学校当中来，也会将学校中学到的思想传递给父母，因此家校共育是让学校中的正规教育应当得到家长的更多支持，而家长的教育措施也需要得到学校的指导与纠正。
2.家校共育在中学德育中实效性的教育现状
“家校共育”的教育理念并不是一个新鲜的教育名词，但是由于我国很长时间以来都是以应试教育为主，导致了在家长和社会中对于学校的评价仍然是“唯成绩论”，一个学生的好坏以及一个教师能力的高低，很多人都是看学生的成绩以及班级的升学率，这样的社会氛围造成了学校在展开德育方面的工作压力非常大，大多数家长也不太理解品德教育的意义所在。首先我们要了解素质教育是我国大力提倡的现行教育模式，全面素质教育包括了“德、智、体、美、劳”的全面发展，其中的“德育”是其他教育的根基，学生要在思想和内心中有一个良好的品行和思想，才能使其他方面健康发展。
我国正处于重要的转型阶段，社会的发展不能再是以往的单一方向，而是需要更加多元化的教育模式，未来的社会中更加需要的是全面性的人才，因此现行教育必须注重学生多方面的培养。随着数字化时代的到来，我们现在就可以很明显的感觉到，国家正在大力建设“个人信用”框架，这是对每一个公民的重要品行考验，我们注重目前中学生的德育发展，就是为他们的将来塑造了一个优良的品格，能更好的在社会立足，为社会服务。
3.提升家校共育在中学德育中实效性的策略探讨
（1）加强合作意识，提升合作深度
中学生正处于重要的学业和性格的转折点，刚从小学毕业而之后又面临中考，这个阶段也是学生较为敏感的时期。一般来讲中学生的生活较为规律，生活的重心是在学校与家庭之间，首先家庭是学生的第一生活场所，家长也是孩子最值得信赖的老师，因此家庭教育对于学生非常重要，但是许多家长并不了解“德育”的正确方式，往往是“心有余而力不足”，学校具有正规的教学模式，也是学生接受教育的系统性机构，一些良好的品德都离不开学校的循循善诱，因此在德育方面，应该加强家庭与学校之间的合作意识，注重合作的深度。例如，班级和学校会定期组织大扫除，而大多数中学生的自理能力较差，这可能与他们在家中从来不做家务有关，老师可以更多的与家长进行沟通，让家长明白注意个人卫生以及培养个自理能力的重要性，鼓励学生帮助家人做家务，并定期在学校组织卫生打扫比赛，让学生理解父母的辛苦，在小事上体现出对父母的关爱。 （2）加强互动交流，创新合作模式
中学生仍然处于爱玩爱闹的年纪，他们具有了比小学生更强的认知能力，但是他们的认知范围和认知深度都还不够健全和成熟，可以说还处于摸索阶段，但是他们又有一些自身独立的人格思想，所以他们更容易受到外界因素的影响，许多家长片面的认为孩子的教育应该是学校的职责，还没有充分认识到家庭教育对孩子成长以及品德培养的重要性，因此也就造成了忽视家庭教育的现状。实际情况是学校老师虽然具有更多教育责任，但是不可能面面俱到，更多的是为每一个学生创造一个教育框架，而家庭教育则担负着树立模范榜样的力量，只有家庭与学校相结合，才能让德育工作更加全面和细致。我们倡导学校老师定期家访、举办家长会等，这样可以拉近双方彼此的距离，并能针对学生的表现和思想活动进行交流，同时也可以建立微信群、QQ群，让给家长在群里进行心得交流，也可以建立信箱，让家长匿名对德育工作中的不足与缺点进行指出，这样的方式可以减少家长的心理压力，为家校合作提供多角度的思考，更好的提升德育成果。
（3）建立家长学校，提升家长品德教育的能力
品德教育并不是“一朝一夕”就能完成的工作，它需要学校和家庭雙方在长时间的磨合中才能找到共同的教育措施，学校作为教育的专门机构具有更多的实践经验和理论依据，但是家庭方面由于父母很多工作较忙，对于孩子的教育也非专业，单独依靠偶尔一次的家长会或微信交流也不一定能获取更多的知识，在家里如何与孩子相处，以及如何为孩子树立榜样也非常模糊。我们认为要想提升家校共育的德育时效性，就需要家长积极地投身到德育工作中来，学校应该成立“家长学校”，更多的为家长提供更专业性的教育讲解，让家长明白自身角色的定位，以及在家庭生活中的德育细节是什么，逐步提升家长的品德教育能力，这样也有利于学校与家庭之间建立一个学生成长的良好环境。例如，在家长学校中可以聘请一些高年级的家长进行经验分享，讲述自身在孩子中学阶段的体会与心得，针对孩子可能存在的一些通病进行分析，这样的教学方式可以让家长们更能感同身受。我们还建议学校聘请一些知名的教育学者进行演讲，针对目前学生的心理特点帮助家长分析，对于学者提出的教育方法可以为家长提供视频和刊物进行回顾，帮助家长不断提升自身的教育能力，也为家校合作奠定了坚实的基础。
综上所述，中学德育需要家庭与学校的共同努力，我们要秉承科学的态度，为学生的德育发展教育工作不断摸索和创新，加强学校与家庭之间的交流和沟通，更多建立联系、强化措施、注重德育工作的时效性，为学生的未来发展创造了一个良好的成长环境，为其将来的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]韦瑜.论析中学德育问题及其对策[J].中学教学参考，2019（30）：66-68
[2]陆雪莹.家校共育，合作共赢—论家校管理模式在德育教育中的渗透[J].赤子，2018（21）：239
[3]苟洁，敖欣.中学家校共育立德树人的策略研究[J].青春岁月，2018（32）：297
[4]苏志明.关于加强中学德育工作的若干思考—中学德育工作的新视角[J].中学课程辅导（教学研究），2018.12（20）：72
[5]张建，高尚.以美育德 以德育人—手机媒体时代中学生德育路径探析[J].中国德育，2019（09）：44-46
关键词：中学;家校共育;德育;实效性;策略;探讨
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0023-02
On the strategies of improving the effectiveness of family school co education in middle school moral education
SHEN Jibin （Biancheng middle school，Zhao'an County，Fujian Province，china）
【Abstract】With the all-round development of quality education in our country，the present education mode emphasizes the all-round development of students. Moral education，as an important part of students' comprehensive quality education，should arouse the attention of educators. This paper analyzes the characteristics of home co education，and combined with the current situation of moral education in middle school，gives the author's suggestions and thinking.
【Keywords】Middle school;Family school education;Moral education;Effectiveness;Strategy;Discussion
隨着社会的发展，教育的思想理念也在不断变化，当前的教育更加强调学生的全面性发展，“德、智、体、美、劳”五个方面应该齐头并进，这也符合目前的社会需求，以及未来的人才培养方向。全面性更高素质人才的培养并不是学校单方面的责任，还需要其他方面的共同努力，“家校共育”是当前教育界公认最具有成效的方式之一，但是大多数家长和老师对于“家校共育”的内涵和理论还不熟悉，我们在进行德育时效性探讨之前先对家校共育的理念进行梳理。
1.中学生家校共育的相关概述
（1）家校共育的基本内含
每一个人的成长都离不开学校和家庭两个环节，父母首先是孩子的第一任老师，对孩子的成长有着培养和榜样作用，而学校则是为学生提供了更加系统性、正规性的教育场所，两者之间存在着一定的联系，只有学校与家庭之间的教育理念相同、教育方法相通，才能充分发挥出现代教育的最大效能。家校共育的概念上没有明确的界定，统一是指在学生的成长过程中家庭与学校的教育合力，也就是在学习生活的两点之间架构桥梁，使得学生能够更好接受德育培养，促成教育的统一战线。
（2）家校共育的理论基础
家校共育的理念我们可以从我国著名学者马忠虎教授的书中进行寻找，首先家庭与学校是对孩子成长最具有影响力的两个系统，学生的思维、行为、习惯需要在两者之间不断切换，家庭可以培养一个人的个人属性，而学校则能培养出一个人的社会属性，但是一个人的综合品行是一个复杂的综合因素所形成，两者的统一才能帮助学生在塑造品德上更加游刃有余。学校和家庭之间是相互影响的，学生可能会将家庭中的一些习惯带到学校当中来，也会将学校中学到的思想传递给父母，因此家校共育是让学校中的正规教育应当得到家长的更多支持，而家长的教育措施也需要得到学校的指导与纠正。
2.家校共育在中学德育中实效性的教育现状
“家校共育”的教育理念并不是一个新鲜的教育名词，但是由于我国很长时间以来都是以应试教育为主，导致了在家长和社会中对于学校的评价仍然是“唯成绩论”，一个学生的好坏以及一个教师能力的高低，很多人都是看学生的成绩以及班级的升学率，这样的社会氛围造成了学校在展开德育方面的工作压力非常大，大多数家长也不太理解品德教育的意义所在。首先我们要了解素质教育是我国大力提倡的现行教育模式，全面素质教育包括了“德、智、体、美、劳”的全面发展，其中的“德育”是其他教育的根基，学生要在思想和内心中有一个良好的品行和思想，才能使其他方面健康发展。
我国正处于重要的转型阶段，社会的发展不能再是以往的单一方向，而是需要更加多元化的教育模式，未来的社会中更加需要的是全面性的人才，因此现行教育必须注重学生多方面的培养。随着数字化时代的到来，我们现在就可以很明显的感觉到，国家正在大力建设“个人信用”框架，这是对每一个公民的重要品行考验，我们注重目前中学生的德育发展，就是为他们的将来塑造了一个优良的品格，能更好的在社会立足，为社会服务。
3.提升家校共育在中学德育中实效性的策略探讨
（1）加强合作意识，提升合作深度
中学生正处于重要的学业和性格的转折点，刚从小学毕业而之后又面临中考，这个阶段也是学生较为敏感的时期。一般来讲中学生的生活较为规律，生活的重心是在学校与家庭之间，首先家庭是学生的第一生活场所，家长也是孩子最值得信赖的老师，因此家庭教育对于学生非常重要，但是许多家长并不了解“德育”的正确方式，往往是“心有余而力不足”，学校具有正规的教学模式，也是学生接受教育的系统性机构，一些良好的品德都离不开学校的循循善诱，因此在德育方面，应该加强家庭与学校之间的合作意识，注重合作的深度。例如，班级和学校会定期组织大扫除，而大多数中学生的自理能力较差，这可能与他们在家中从来不做家务有关，老师可以更多的与家长进行沟通，让家长明白注意个人卫生以及培养个自理能力的重要性，鼓励学生帮助家人做家务，并定期在学校组织卫生打扫比赛，让学生理解父母的辛苦，在小事上体现出对父母的关爱。 （2）加强互动交流，创新合作模式
中学生仍然处于爱玩爱闹的年纪，他们具有了比小学生更强的认知能力，但是他们的认知范围和认知深度都还不够健全和成熟，可以说还处于摸索阶段，但是他们又有一些自身独立的人格思想，所以他们更容易受到外界因素的影响，许多家长片面的认为孩子的教育应该是学校的职责，还没有充分认识到家庭教育对孩子成长以及品德培养的重要性，因此也就造成了忽视家庭教育的现状。实际情况是学校老师虽然具有更多教育责任，但是不可能面面俱到，更多的是为每一个学生创造一个教育框架，而家庭教育则担负着树立模范榜样的力量，只有家庭与学校相结合，才能让德育工作更加全面和细致。我们倡导学校老师定期家访、举办家长会等，这样可以拉近双方彼此的距离，并能针对学生的表现和思想活动进行交流，同时也可以建立微信群、QQ群，让给家长在群里进行心得交流，也可以建立信箱，让家长匿名对德育工作中的不足与缺点进行指出，这样的方式可以减少家长的心理压力，为家校合作提供多角度的思考，更好的提升德育成果。
（3）建立家长学校，提升家长品德教育的能力
品德教育并不是“一朝一夕”就能完成的工作，它需要学校和家庭雙方在长时间的磨合中才能找到共同的教育措施，学校作为教育的专门机构具有更多的实践经验和理论依据，但是家庭方面由于父母很多工作较忙，对于孩子的教育也非专业，单独依靠偶尔一次的家长会或微信交流也不一定能获取更多的知识，在家里如何与孩子相处，以及如何为孩子树立榜样也非常模糊。我们认为要想提升家校共育的德育时效性，就需要家长积极地投身到德育工作中来，学校应该成立“家长学校”，更多的为家长提供更专业性的教育讲解，让家长明白自身角色的定位，以及在家庭生活中的德育细节是什么，逐步提升家长的品德教育能力，这样也有利于学校与家庭之间建立一个学生成长的良好环境。例如，在家长学校中可以聘请一些高年级的家长进行经验分享，讲述自身在孩子中学阶段的体会与心得，针对孩子可能存在的一些通病进行分析，这样的教学方式可以让家长们更能感同身受。我们还建议学校聘请一些知名的教育学者进行演讲，针对目前学生的心理特点帮助家长分析，对于学者提出的教育方法可以为家长提供视频和刊物进行回顾，帮助家长不断提升自身的教育能力，也为家校合作奠定了坚实的基础。
综上所述，中学德育需要家庭与学校的共同努力，我们要秉承科学的态度，为学生的德育发展教育工作不断摸索和创新，加强学校与家庭之间的交流和沟通，更多建立联系、强化措施、注重德育工作的时效性，为学生的未来发展创造了一个良好的成长环境，为其将来的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]韦瑜.论析中学德育问题及其对策[J].中学教学参考，2019（30）：66-68
[2]陆雪莹.家校共育，合作共赢—论家校管理模式在德育教育中的渗透[J].赤子，2018（21）：239
[3]苟洁，敖欣.中学家校共育立德树人的策略研究[J].青春岁月，2018（32）：297
[4]苏志明.关于加强中学德育工作的若干思考—中学德育工作的新视角[J].中学课程辅导（教学研究），2018.12（20）：72
[5]张建，高尚.以美育德 以德育人—手机媒体时代中学生德育路径探析[J].中国德育，2019（09）：44-46