【教学目标】
　　１. 学会本课的几个生字，理解呼风唤雨 、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学等词语的意思。
　　２. . 了解科学技创造的奇迹及威力。
　　３. 感受科学技术发展的惊人速度及变化。
　　【教学重点】了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
　　【教学难点】理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
　　【教学过程】
　　一、导课、解题
　　师：各位同学，请说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变化？那你知道吗？是什么给我们带来了如此大的变化？（科学技术）今天，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。一起来读课题（２９.呼风唤雨的世纪）看到“呼风唤雨”让你首先想到了谁？（神仙）呼风唤雨是指他们的──法力。那课题中的“呼风唤雨”还是指神仙的法力吗？那是指什么？（科学技术）同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事，科学技术真是太──神奇、了不起。带着这种感觉再来读一读题目。
　　好，同学们这个题目还不是完整的句子。谁来将它说成一个完整的句子。（２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。）那么２０世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪？我们来学习这篇课文。
　　二、检查预习、朗读课文
　　1. 自读课文、要求：
　　（1） 读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，查查他们的意思。
　　（2） 联系上下文，想想它们在课文中应是什么意思。
　　（3） 读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来。
　　２. 学生自读、自悟、自划：
　　检查读词语，并随即理解：洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会（看图说说农耕社会是怎样的？）、腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底
　　理解：
　　洞察：观察的很清楚。
　　改观：改变原来的样子，出现新面目。
　　呼风唤雨：原指神仙道士的法力，现比喻能够支配自然。
　　原子核：原子的核心部分。
　　哲学：关于世界观的学说。
　　光年：天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程。１光年＝９４．６０５亿公里
　　３. 齐读词语。
　　４. 检查读课文情况，逐段指名读。
　　５. 点评。
　　６. 回答：课文的中心句：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
　　师：接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。
　　三、再读课文，交流自读感受
　　１. 仔细读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中，如果遇到什么疑难，也可以在书上作个记号。
　　２. 请学生读感受，并将疑难归类：（灵活处理）
　　 疑难预设：
　　“发现”和“发明”的区别。
　　“改观”和“改变”的区别。
　　什么是“精神文化生活”？
　　什么是“物质文化生活”？
　　四、精读课文第四段
　　师：好，接下去老师要让你们找一找课文是怎么表现科学技术的“呼风唤雨”的本领。课文举了例子吗？
　　引入第四自然段：
　　１. 找科学技术成就的例子。（登月球、潜入深海、天体……）
　　２.你还能举一些科技成就的例子吗？（略）正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界，让我们过上了舒服、惬意的生活。有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗？
　　“理解人类的舒适和方便，是过去的王公贵族也不敢想的。”
　　（1） 指名读。
　　（2） 过去王公贵族不敢想的生活是怎样的？
　　（3） 王公贵族以前过的生活是怎样的？（没有电视……）
　　师：是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活？（人类）是的，人类利用自己的智慧，依靠科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这一句话，深刻地体会一下。
　　３. 齐读第四自然段：
　　师：同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说──２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。好，拿好书，让我们再次感受“呼风唤雨”的震撼，带着丰富的感情齐读第四自然段。
　　五、小结
　　师：同学们，今天这节课我们回顾了呼风唤雨的２０世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活创造的一个又一个的奇迹。那么，作为 ２１世纪的小学生，应该为创造这份奇迹做些什么呢？
　　六、生字书写
　　１. 教师范写较易写错的字。
　　２. 屏显本课１２个生字，以四人小组为单位，讨论一下用什么好办法记住它们？
　　３. 生字书写。
　　责任编辑龙建刚