Q教学音频听多久合适？多长时间换内容？
　　A没有统一的规律。安妮当时听语感启蒙听了两年，如今看来，我不赞成一种资源使用那么久。但是，孩子如果喜欢听就要顺应。不管怎样，孩子喜欢就说明符合他的认知发展。大人要学会观察孩子，当人家津津有味的时候就不要去打搅；当心不在焉的时候就主动去换，毕竟兴趣是所有认知发展的外在表现。
　　Q双语会不会影响中文？
　　A孩子没开始学英文吧，担心错过；开始学了吧，担心影响中文。其实，你想人为地影响孩子的中文都不可能，不信你可以算一下孩子每天的中英文比例：在孩子醒着的时间里，英文能达到孩子中文环境的十分之一吗？就算能，这样的比例把中文影响了，也是奇迹。海外华人家庭，那么重视中文，幼儿园之前全中文，上了幼儿园回家也还是中文，就这样，到最后很多孩子还是不讲中文了，道理跟这一样。
　　Q双语是否影响孩子心理健康？
　　A的确见过一些报道，说多语种学习造成孩子失语、自闭等等。其实语种不是问题，是否让孩子在没有心理压力的情况下接触语言才是关键。过去强调英语或者别的语言，或者强调双语，让孩子感到很大的压力，这是心理疾病产生的真正原因。所以，别拿英语当回事。
　　Q孩子说话（中文）晚，家人认为是英语启蒙的错，怎么办？
　　A此前我也遇到过妈妈们的求助，因为孩子语迟（其实还不过两岁），家人尤其是老人或者老公认为英语启蒙太早是罪魁祸首，问我怎么办？其实，英语启蒙是一件细水长流的事情。有机会就接触、输入，没机会或者是觉得别的更重要，那也没必要拧着来。
　　我的建议是，如果目前觉得中文输出更重要，那就把英文输入停掉也没什么。等中文输出解决了再重拾不迟。
　　Q阅读中的中英文比例如何把握？
　　A对孩子来讲，阅读最主要的是故事带来的兴趣，和语言无关。一般来说，如果孩子听惯了中文故事，会对英文有排斥。所以在英语启蒙初期，若非用英文读故事，则往往会以失败告终。因此，我们总结出了针对中国孩子的“亲子阅读三步曲”：在英文绘本阅读之初，以中文做辅助帮助孩子理解画面，然后过渡到单词、短句与画面之间的情境对应，最后再到完整的英文语音输入。
　　孩子不习惯英文绘本时，做妈妈的就要变花样来吸引孩子，让他建立英文书很好玩的感觉。一旦这种感觉建立并巩固，每天的中英文书完全可以混在一起让孩子自己来选。有时候可能全部是中文书，有时候可能全部是英文书，但是大多数情况下会各选一些。归根结底是要尊重孩子的兴趣，要下工夫给孩子多找符合其兴趣的书。
　　Q通过看电视能学好英文吗？
　　A我个人不赞成为了学英语而让孩子多看电视。但是如果家长本身已经让孩子习惯看电视了，那么中文的不妨换成英文的。我个人的孩子，从１岁９个月开始看电视，也确实痴迷，但我觉得还是要控制，要有界限。能少尽量少，直接看书更好。在这个问题上，电视就是胡椒面，调味而已，不能依赖。如果觉得原味最好，那就不看也无妨。
　　Q是听一种素材好还是多种好？
　　A这是目前说法不一的问题。很多针对成人学习的模式说，一种资源听100遍，比100种资源听一遍好。我个人认为，语音信号要想识别，首先要有存储，就好比你要从电脑中调取数据，需要电脑里先有才能找到一样。看、听惯复杂资源的孩子，对于一些简单的素材会更容易接受和理解。但这并不是说，家长就应该走马灯似地更换资源。任何方法归根到底，还是要落实到孩子这个主体身上。如果孩子有自己的意愿，就应该允许他们自己选择素材。特别小的宝宝还不能选择，就不妨从妈妈自己的角度去感受素材，用什么不用什么，妈妈来决定就好。