【摘 要】
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摘 要：如今的数学教学模式大都沿袭传统的教学方法，数学课堂缺少创新。对于高三的数学课堂来说，教师需要利用更加创新化的方法来激起学生的学习兴趣，帮助学生在至关重要的高三数学学习中取得更好的成果。而思维导图的模式在数学的教学中具有极其重要的地位，我们在进行高三的数学教学之中，可以利用思维导图，将教学模式进行更好的优化。本文将就思维导图在高三数学教学中的运用作出探讨。 关键词：高中教学;思维导图;运用
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摘 要：如今的数学教学模式大都沿袭传统的教学方法，数学课堂缺少创新。对于高三的数学课堂来说，教师需要利用更加创新化的方法来激起学生的学习兴趣，帮助学生在至关重要的高三数学学习中取得更好的成果。而思维导图的模式在数学的教学中具有极其重要的地位，我们在进行高三的数学教学之中，可以利用思维导图，将教学模式进行更好的优化。本文将就思维导图在高三数学教学中的运用作出探讨。
关键词：高中教学;思维导图;运用;高三数学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
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摘要：新课改要求教师在开展教学的过程中要尊重学生的主体地位，促进学生综合素质的发展。教师在开展初中化学教学时应该如何构建生本课堂？本文就创设问题情境、利用小组合作、通过实验活动以及尊重学生差异进行探讨，旨在通过不同的教学方式调动学生的积极性，为学生创造自主探究的机会，使学生在生本课堂中提升学习能力，最终促进学生化学核心素养的提升。 关键词：核心素养;初中化学;生本课堂;构建策略 中图分类号：G
摘 要：留守儿童问题一直是教育中难以突破的问题，最近几年来，留守儿童问题越来越严重，严重阻碍了教育教学。本文主要针对农村留守儿童管理教育问题，通过对班主任的班级管理行动进行调查，分析留守儿童教育管理的问题，以制定相应的解决策略。 关键词：留守儿童;管理教育;班主任 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）07-102-1 留守儿童问题需要教师、家长以及学
摘要：在初中英语教学过程中开展丰富多彩的社团活动，有利于对传统英语教学模式进行彻底的变革与创新，有利于营造良好的英语交际情境，拓宽学生的英语视野，增强语言的实践应用性，也有利于引导学生形成良好的自主学习习惯。要充分利用社团活动，着力培养学生英语的应用能力，提升学生英语的综合素养，将英语社团真正打造为英语教学效益的生长点。 关键词：初中英语;社团活动;交际引领;实践能力;学习潜能;团队意识 中图
摘 要：从核心素养的角度对初中教育的研究和讨论是现阶段教育教学改革的主题，这不仅有利于促进学生相应学科核心素养的形成，同时也有利于提高语文课堂教学的有效性。就语文这门课而言，阅读是重点也是难点，它与其它语文能力密切相关。所以，以阅读为突破点进行对学生的核心素养培养教学，有助于语文这门学科水平的整体提升。 关键词：核心素养;初中语文;阅读教学 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：
摘 要：物理实验是初中物理教学的重要部分，它对培养学生的核心素养具有重要作用，特别是对引导学生养成科学探索精神以及提升学生动手能力方面具有重要价值。因此，初中物理教师在开展物理实验教学的过程中，一定要把培养学生的物理学科核心素养作为一条主线，运用科学和创新的思路，努力提升初中物理实验的整体水平。 关键词：初中物理;核心素养;实验教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号
摘要：核心素养背景下的深度学习不仅要使学生掌握科学文化知识，还要使其更加有序、有层次、有深度、有广度地学习，要给予学生分析、总结、评价和创造的机会，在教学实践中培养学生思维能力。在初中科学教学中，要在认识深度学习内涵的基础上，以融合联结课堂活动为基本特质、创新实践为抓手、反思批判为路径、多元评价为发展，引导学生进行深度学习，优化学科内容特征，培养学生高阶思维能力，提升科学核心素养。 关键词：初中
摘要：作为儒家文化思想的集大成著作，《论语》当中不仅涉及到了很多与人情世故方面有关的知识和内容，更涉及到了很多从传统儒家视角来看的家庭教育思想。而即使放到千百年之后的今天，这些教育思想也依然能够对当代的新型家庭教育起到相应的作用。本文将详细地研究这些教育思想是如何影响当代新型家庭教育的。 关键词：《论语》;教育思想;当代新型家庭教育;影响研究 中图分类号：G78文献标识码：A文章编号：1992
摘要：随着新课改的深入，素质教育深入人心，“核心素养”已经成为中学教育中的热门词汇，在初中道德与法治教育中越来越受到重视。初中道德与法治是一门以提高学生道德品质和法治观念的学科，对学生的思想完善、品格塑造、拥有良好的行为规范都有着积极的促进作用，为学生身心健康的发展提供了强大的助力。基于核心素养下，初中阶段注应注重学生道德与法治教学能力的培养，使学生得到知识和能力的双提高。 关键词：核心素养;初
摘 要：创新思维是指有创见的思维，它往往表现為发明新技术、形成新观念、提出新方案、解决新问题，具有创造性思维可以想别人所未想、见别人所未见、做别人所未做的事，敢于突破原有的框架，或是从多种原有规范的交叉处着手，或是反向思考问题，从而取得创造性、突破性的成就。在数学教学中，思维的创新性主要表现在学习数学的过程中，其表现为善于独立思索、分析和解决问题与创新精神。教师科学合理地引导学生，训练其创新思维，
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