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经过激烈的角逐，2011年浙江省中等职业学校学生技能大赛暨全国选拔赛终于落下帷幕，来自浙江省近1000名职校技能精英围绕汽修、机械制造、电子电工、计算机技术等12个专业大类，在47个竞赛项目上展开了技能比武。杭州市代表队在本届大赛中表现抢眼，以28金30银30铜的成绩实现了历史性的飞跃。
技能大赛举办至今，各类中职学校都已经形成了独具特色的备战模式。虽然技能竞赛沿袭了其惯有的形式，然而旧瓶也能装新酒。再谈新形势下的技能竞赛，各校都有着自己的独家秘笈。本期特别策划走进杭州地区中职学校，且看在制造类企业日益边缘化的省会城市，各中职学校如何化劣势为优势，将技能大赛作为提高技能教学质量的最重要抓手！
从职业教育也可以有精英教育的倡议，到今天更多职教人认同要让技能竞赛惠及更多学生的共识，人们对技能大赛的认识又提高了一个层次。将备战过程从个别师生的集中训练中解脱出来、让更多学生参与其中，以技能大赛为抓手来加强学校的技能教育，在新形势下，浙江省杭州地区的技能大赛逐渐淡化了竞争的表象，以其重技能、厚根基、培养复合型人才的特点，推动了中等职业教育的整体崛起。
●杭州市中策职业学校
竞赛视角的优质延展
5金7银3铜，在2011年浙江省中职学生技能大赛上，杭州市中策职业学校的同学们满载着荣誉凯旋；谋定而后动，为更好地备战国赛他们收敛起前一秒的笑容重新投入训练。作为这一竞赛周期里的最后冲刺，谁都不想在这关键时刻有丝毫松懈！
相比选手们的严阵以待，杭州市中策职业学校的高志刚校长却显得很是轻松，“真正的备战从上一赛季结束的那天就开始了，更多的紧张其实是在平时。”
以技能大赛为诱饵，杭州市中策职业学校要钓的是学校整体提升这条“大鱼”。
衔接日常教学，力促专业提升
技能大赛虽是用兵一时，然而养兵千日却是一个细水长流的过程。“技能大赛牵涉甚广，它不是少数几个参赛者的事情，我们想方设法让更多师生参与进来”，高志刚校长有着他的深谋远虑。为了将技能大赛与日常教学更好地衔接在一起，杭州市中策职业学校做足了两大保障。
一是遴选精干队伍，重提高更求普及。在高校长的眼中，组建一支技艺精湛的选手队伍和教练队伍是保证技能大赛成绩出挑的关键因素，而整体提高基础上的精英萃取才是学校更为重视的层面。“层层筛选的过程是鼓励更多学生参与到竞争中来的过程，我们将学校的技能节、期中考试以及考级考证等多个环节结合起来综合考量，并不是一赛定胜负”。希望将优质教学惠及更多学生，高校长一直强调在普及基础上的提高，“希望我们的优秀学生能够一批批地出来，整体技能水平提高了，技能尖子的优势就会更加明显。”
教练队伍的选拔一样严苛。“一旦获得过全国大赛的金牌，这些金牌教练将不再直接担任竞赛教练，他们将更多地肩负起领队、主教练的重任，将机会留给其他的年轻教师们。”正是源于这样一种约定俗成的制度，中策职业学校的竞赛教练队伍相对稳定、成绩卓越。
二是提前一年备战，有计划才有成就。每年的全国技能大赛落幕之际，就是学校新一届技能大赛备战工作启动之时。“尤其是带有艺术性要求的比赛项目，我们都要求在七八月份就能拿出作品雏形”，高校长意味深长地解释道：“这样做是为了有足够的时间来修正作品。”精益求精，杭州市中策职业学校聘请企业专家进行评定，不断地提出修改意见使作品日臻完善。“我们有三次较为集中的观摩与展示，求同存异，我们要求专家在不推翻原有作品的基础上提出改进意见”。值得一提的是，专家的指导并非只针对参赛选手，而是面向相关专业的全体师生。借助专●杭州市电子信息职业技术学校
教学接轨竞赛标准复刻市场
相比于四年前的兴奋，早已荣升“老资格”的杭州市电子信息职业技术学校在面对全省技能大赛中获得的优异成绩时，更多了一份成熟与淡定。
致力于让学生找到一条看得到自己未来的发展之路，杭州市电子信息职业技术学校将更多的精力放在了课堂教学层面，而五花八门的各种技能竞赛活动，则极大地充实了同学们的课余生活。从丰富的校园活动中摸爬滚打出来，在这批学生眼中，技能大赛不过是一场放大了的竞赛活动而已，平常心对待是他们的制胜关键！
课堂渗透，务实技能根基
尽管整体搬迁让学校经历了一次重新开始的阵痛，然而新校区里完善的实训设备却无疑为学校的后续发展点燃了加速的引擎。硬件设备更新升级之余，邵阳校长自然将目光转向了软件层面的质量提高。师资建设、课程改革、教材研发，学校的老师们凝心聚力，为着“提升学生技能”的共同目标，展开了许多有益的探索与尝试。
想要实现学生技能水平的明显飞跃，教师的作用至关重要。杭州市电子信息职业技术学校为教师的专业成长制定了一个相对完善的培养计划。对新教师的培养以专业能力、课堂教学能力为主，编写教案、说课磨课、班主任管理……学校利用三年时间帮助新教师练好教学的基本功，三年之后则鼓励教师们着手开展课题研究，确定自己的专业发展方向。对于有一定教学经验的教师的培养以骨干教师为目标，不断修正他们的专业建树，鼓励他们在实现自身发展追求的同时走到全体教师前面，引领学校技能教学的发展和学生技能的提升。
“学校一直都很重视整体师资水平的提高，希望每一个专业教师都能有一个自己比较擅长的研究方向，在能适应公共课教学的基础之上能有自己的专长”，邵校长表示，培养“高、精、尖”教师一直是学校孜孜以求的目标。得益于这样一支精锐师资，学校的技能教学有了长足的发展，学生的技能进步也随之水涨船高。
在课堂上贯穿项目教学法，学校的老师们经常结合教学大纲，阶段性地给学生布置若干项目，让学生组成小团队共同完成。从方案设计、递交到项目投产、营销，让学生掌握整个生产流程的每个操作环节。为了激发学生的参与热情，学校对那些成功投产的项目都会给予适当奖励，“项目教学法施行以来，学生的技能水平较之前有了明显的提升。”
社团磨砺，精炼人才方阵
活跃于杭州市电子信息职业技术学校的40多个学生社团仿佛一道亮丽的风景线，用同学们欢笑的脸庞勾勒出了学校蓬勃鲜活的发展力。生活类社团、文化课类社团、艺术类社团、专业社团，麻雀虽小五脏俱全，这不仅是电职学子展示自己才华与技能的平台，更是学校素质教育与技能教育有机结合的最佳载体。“以学生为本、以素质教育为本”，学校为学生提供了兴趣教育与良性竞争的平台。
“在这些社团当中，专业类社团与学生的技能进步最为密切，也是同学们争相想要加入的社团”，邵校长介绍说：“以‘工作室’为平台，竞赛社团、创业创新工作室等专业性比较强的社团特别受学生青睐。”通过这些专业类社团，同学们能够尽情地展现自己的才能，学校也能从中发现竞赛苗子，可谓一举两得。由于学校在每年12月都会举办全校性的技能节选拔竞赛种子选手，这些在专业社团里表现突出的学生往往榜上有名。
以杭州市电子信息职业技术学校为龙头，将中职、高职、企业以及行业协会等多股力量融合在一起，形成了一个相对松散的教育集团。在此框架下，杭州市电子信息职业技术学校将企业引进学校，在校园内部尝试与企业共建营业性的实训基地，一条崭新的电子产品流水线正式投产。“让学生在仿真的企业环境中按照市场要求进行生产，这对学生的帮助远胜于一般实训室里的小打小闹”，以市场为标准来检验学生技能，从某种意义上来说其实比竞赛标准更为严苛。
只有台下日复一日的辛勤付出，才能成就台上那一瞬间的万千聚焦。三年时间之于技能精英的养成，多少有些单薄，尽力扩容单位时间内的技能储备，杭州市电子信息职业技术学校正蓄势而谋！
●杭州市旅游职业学校
行业精英的职教式养成
载誉而归，已经数不清这是杭州市旅游职业学校第几次杀入全国技能大赛的决赛圈了，以赛代练早已深入每一位旅职学子的内心。除了国赛，杭州市旅游职业学校还是许多行业性全国技能比武中的常客，在一次次与行业精英的碰撞比试中，旅职学子收获的不仅仅是荣誉，更是技能与自信。
职业教育只有与行业发展紧密结合才能获得职教长青的生命活力。正是因为有了这样的职教理念，杭州市旅游职业学校分外注重技能教学，将培养学生的职业能力放在日常教学的重中之重，作为职业能力的核心能力——技能，更是牵一发而动全身。
理念渗透，教育资源优质配比
对于技能的重视在杭州市旅游职业学校的教育理念中早有涉及，为了让旅职学子更好地接受技能教育，学校重新进行教育组织和教育资源的优质配比，从实习实训开始就为学生的技能养成埋下了伏笔。园林设计与管理专业是学校的传统优势专业，然而跟其他农村职校相比，土地资源缺乏成为制约该专业继续发展的最主要因素。空有纸上谈兵对学生的技能发展无疑是个致命伤，如何找到一剂良药成为夏茂忠校长在很长一段时间内思考的主要问题。
学校搬迁至滨江新校区之后为这一难题的解决提供了新的思路。经过多番奔走，夏茂忠校长争取到了位于萧山区义桥镇苗木基地的70亩土地。得益于滨江区与萧山区地理位置相近的优势，学校开始实施“4 1”课程体系，真正将理实一体的人才培养模式贯彻到了园林设计与管理专业中来。“苗木培养、花卉种植等相关课程直接将课堂办到了实训基地，我们的学生一面接受教师的指导，一面就可以自己动手操作，这对于加强园林相关专业学生的技能培养很有帮助”，夏茂忠校长由衷地说，“这种实训规模在城市学校中是极为罕见的，许多学校都是在学生顶岗实习、通过借助行业的场地才有如此优质的实训条件的。”
教育资源的优化配置可不仅仅是指实训基地的筹建，师资队伍建设也是题中之义。所谓名师出高徒，要培养一支能够系统知名、行业领先的技能人才队伍，首先需要一支名副其实的“双师型”教师队伍。杭州市旅游职业学校旅游专业的同学们之所以能屡屡在全国技能大赛中摘金夺银，与学校拥有一支高素质的教师队伍密切相关。“去年学校有两位老师考取了高级导游资格证书，这在全国同类学校中都是不多见的”，夏校长的自豪之情溢于言表。
改革推进，教育创新深度落实
咖啡吧、陶艺吧、淘宝网店、会务公司、模拟宾馆……在杭州市旅游职业学校的校园里，活跃着这样一家家小企业。一家门店就是一门课程，咖啡工艺、调酒技术、会展策划技术、客房服务技术等等都能在这些门店中得到锻炼和提升。但是按照学校最初的设想，这些还远远不够。“在仿真的情境下开展课堂教学对于提高学生的技能确实比普通的课堂教学多了很多优势，但是我们想更进一步，从‘仿真’情境迈向‘全真’情境”，夏校长表示，为了实现全真环境下的技能教学，学校已经做出了许多努力，包括与企业之间的合作，以及尽力争取政策的支持等等。
除了课程设置层面的改革以外，评价机制改革也应时启动。以技能考试代替期中考试，即便是文化课的考试中也更多地与专业技能相结合，将职业教育重视技能教学的特点展露得淋漓尽致。“不再只是在纸面上做文章，一张试卷、一次考试、以分数论英雄的评价方式是退出历史舞台的时候了。”以技能大赛的选拔来说，众人参与、层层筛选就是学校的惯常做法。夏校长最反对的就是为了竞赛而竞赛：“金牌不是最终目的，过于急功近利容易违背教育规律。职业教育也要有精英意识，我们也能培养行业里的顶尖人才！”
“基础宽厚、一专多能”，以培养行业精英为目标，学校将更多的力量倾注于技能教学，发出“教育来不得半点虚假”的呼喊，学校步步为营，用面向大众的教育来践行职业教育的社会职责。
技能大赛举办至今，各类中职学校都已经形成了独具特色的备战模式。虽然技能竞赛沿袭了其惯有的形式，然而旧瓶也能装新酒。再谈新形势下的技能竞赛，各校都有着自己的独家秘笈。本期特别策划走进杭州地区中职学校，且看在制造类企业日益边缘化的省会城市，各中职学校如何化劣势为优势，将技能大赛作为提高技能教学质量的最重要抓手！
从职业教育也可以有精英教育的倡议，到今天更多职教人认同要让技能竞赛惠及更多学生的共识，人们对技能大赛的认识又提高了一个层次。将备战过程从个别师生的集中训练中解脱出来、让更多学生参与其中，以技能大赛为抓手来加强学校的技能教育，在新形势下，浙江省杭州地区的技能大赛逐渐淡化了竞争的表象，以其重技能、厚根基、培养复合型人才的特点，推动了中等职业教育的整体崛起。
●杭州市中策职业学校
竞赛视角的优质延展
5金7银3铜，在2011年浙江省中职学生技能大赛上，杭州市中策职业学校的同学们满载着荣誉凯旋；谋定而后动，为更好地备战国赛他们收敛起前一秒的笑容重新投入训练。作为这一竞赛周期里的最后冲刺，谁都不想在这关键时刻有丝毫松懈！
相比选手们的严阵以待，杭州市中策职业学校的高志刚校长却显得很是轻松，“真正的备战从上一赛季结束的那天就开始了，更多的紧张其实是在平时。”
以技能大赛为诱饵，杭州市中策职业学校要钓的是学校整体提升这条“大鱼”。
衔接日常教学，力促专业提升
技能大赛虽是用兵一时，然而养兵千日却是一个细水长流的过程。“技能大赛牵涉甚广，它不是少数几个参赛者的事情，我们想方设法让更多师生参与进来”，高志刚校长有着他的深谋远虑。为了将技能大赛与日常教学更好地衔接在一起，杭州市中策职业学校做足了两大保障。
一是遴选精干队伍，重提高更求普及。在高校长的眼中，组建一支技艺精湛的选手队伍和教练队伍是保证技能大赛成绩出挑的关键因素，而整体提高基础上的精英萃取才是学校更为重视的层面。“层层筛选的过程是鼓励更多学生参与到竞争中来的过程，我们将学校的技能节、期中考试以及考级考证等多个环节结合起来综合考量，并不是一赛定胜负”。希望将优质教学惠及更多学生，高校长一直强调在普及基础上的提高，“希望我们的优秀学生能够一批批地出来，整体技能水平提高了，技能尖子的优势就会更加明显。”
教练队伍的选拔一样严苛。“一旦获得过全国大赛的金牌，这些金牌教练将不再直接担任竞赛教练，他们将更多地肩负起领队、主教练的重任，将机会留给其他的年轻教师们。”正是源于这样一种约定俗成的制度，中策职业学校的竞赛教练队伍相对稳定、成绩卓越。
二是提前一年备战，有计划才有成就。每年的全国技能大赛落幕之际，就是学校新一届技能大赛备战工作启动之时。“尤其是带有艺术性要求的比赛项目，我们都要求在七八月份就能拿出作品雏形”，高校长意味深长地解释道：“这样做是为了有足够的时间来修正作品。”精益求精，杭州市中策职业学校聘请企业专家进行评定，不断地提出修改意见使作品日臻完善。“我们有三次较为集中的观摩与展示，求同存异，我们要求专家在不推翻原有作品的基础上提出改进意见”。值得一提的是，专家的指导并非只针对参赛选手，而是面向相关专业的全体师生。借助专●杭州市电子信息职业技术学校
教学接轨竞赛标准复刻市场
相比于四年前的兴奋，早已荣升“老资格”的杭州市电子信息职业技术学校在面对全省技能大赛中获得的优异成绩时，更多了一份成熟与淡定。
致力于让学生找到一条看得到自己未来的发展之路，杭州市电子信息职业技术学校将更多的精力放在了课堂教学层面，而五花八门的各种技能竞赛活动，则极大地充实了同学们的课余生活。从丰富的校园活动中摸爬滚打出来，在这批学生眼中，技能大赛不过是一场放大了的竞赛活动而已，平常心对待是他们的制胜关键！
课堂渗透，务实技能根基
尽管整体搬迁让学校经历了一次重新开始的阵痛，然而新校区里完善的实训设备却无疑为学校的后续发展点燃了加速的引擎。硬件设备更新升级之余，邵阳校长自然将目光转向了软件层面的质量提高。师资建设、课程改革、教材研发，学校的老师们凝心聚力，为着“提升学生技能”的共同目标，展开了许多有益的探索与尝试。
想要实现学生技能水平的明显飞跃，教师的作用至关重要。杭州市电子信息职业技术学校为教师的专业成长制定了一个相对完善的培养计划。对新教师的培养以专业能力、课堂教学能力为主，编写教案、说课磨课、班主任管理……学校利用三年时间帮助新教师练好教学的基本功，三年之后则鼓励教师们着手开展课题研究，确定自己的专业发展方向。对于有一定教学经验的教师的培养以骨干教师为目标，不断修正他们的专业建树，鼓励他们在实现自身发展追求的同时走到全体教师前面，引领学校技能教学的发展和学生技能的提升。
“学校一直都很重视整体师资水平的提高，希望每一个专业教师都能有一个自己比较擅长的研究方向，在能适应公共课教学的基础之上能有自己的专长”，邵校长表示，培养“高、精、尖”教师一直是学校孜孜以求的目标。得益于这样一支精锐师资，学校的技能教学有了长足的发展，学生的技能进步也随之水涨船高。
在课堂上贯穿项目教学法，学校的老师们经常结合教学大纲，阶段性地给学生布置若干项目，让学生组成小团队共同完成。从方案设计、递交到项目投产、营销，让学生掌握整个生产流程的每个操作环节。为了激发学生的参与热情，学校对那些成功投产的项目都会给予适当奖励，“项目教学法施行以来，学生的技能水平较之前有了明显的提升。”
社团磨砺，精炼人才方阵
活跃于杭州市电子信息职业技术学校的40多个学生社团仿佛一道亮丽的风景线，用同学们欢笑的脸庞勾勒出了学校蓬勃鲜活的发展力。生活类社团、文化课类社团、艺术类社团、专业社团，麻雀虽小五脏俱全，这不仅是电职学子展示自己才华与技能的平台，更是学校素质教育与技能教育有机结合的最佳载体。“以学生为本、以素质教育为本”，学校为学生提供了兴趣教育与良性竞争的平台。
“在这些社团当中，专业类社团与学生的技能进步最为密切，也是同学们争相想要加入的社团”，邵校长介绍说：“以‘工作室’为平台，竞赛社团、创业创新工作室等专业性比较强的社团特别受学生青睐。”通过这些专业类社团，同学们能够尽情地展现自己的才能，学校也能从中发现竞赛苗子，可谓一举两得。由于学校在每年12月都会举办全校性的技能节选拔竞赛种子选手，这些在专业社团里表现突出的学生往往榜上有名。
以杭州市电子信息职业技术学校为龙头，将中职、高职、企业以及行业协会等多股力量融合在一起，形成了一个相对松散的教育集团。在此框架下，杭州市电子信息职业技术学校将企业引进学校，在校园内部尝试与企业共建营业性的实训基地，一条崭新的电子产品流水线正式投产。“让学生在仿真的企业环境中按照市场要求进行生产，这对学生的帮助远胜于一般实训室里的小打小闹”，以市场为标准来检验学生技能，从某种意义上来说其实比竞赛标准更为严苛。
只有台下日复一日的辛勤付出，才能成就台上那一瞬间的万千聚焦。三年时间之于技能精英的养成，多少有些单薄，尽力扩容单位时间内的技能储备，杭州市电子信息职业技术学校正蓄势而谋！
●杭州市旅游职业学校
行业精英的职教式养成
载誉而归，已经数不清这是杭州市旅游职业学校第几次杀入全国技能大赛的决赛圈了，以赛代练早已深入每一位旅职学子的内心。除了国赛，杭州市旅游职业学校还是许多行业性全国技能比武中的常客，在一次次与行业精英的碰撞比试中，旅职学子收获的不仅仅是荣誉，更是技能与自信。
职业教育只有与行业发展紧密结合才能获得职教长青的生命活力。正是因为有了这样的职教理念，杭州市旅游职业学校分外注重技能教学，将培养学生的职业能力放在日常教学的重中之重，作为职业能力的核心能力——技能，更是牵一发而动全身。
理念渗透，教育资源优质配比
对于技能的重视在杭州市旅游职业学校的教育理念中早有涉及，为了让旅职学子更好地接受技能教育，学校重新进行教育组织和教育资源的优质配比，从实习实训开始就为学生的技能养成埋下了伏笔。园林设计与管理专业是学校的传统优势专业，然而跟其他农村职校相比，土地资源缺乏成为制约该专业继续发展的最主要因素。空有纸上谈兵对学生的技能发展无疑是个致命伤，如何找到一剂良药成为夏茂忠校长在很长一段时间内思考的主要问题。
学校搬迁至滨江新校区之后为这一难题的解决提供了新的思路。经过多番奔走，夏茂忠校长争取到了位于萧山区义桥镇苗木基地的70亩土地。得益于滨江区与萧山区地理位置相近的优势，学校开始实施“4 1”课程体系，真正将理实一体的人才培养模式贯彻到了园林设计与管理专业中来。“苗木培养、花卉种植等相关课程直接将课堂办到了实训基地，我们的学生一面接受教师的指导，一面就可以自己动手操作，这对于加强园林相关专业学生的技能培养很有帮助”，夏茂忠校长由衷地说，“这种实训规模在城市学校中是极为罕见的，许多学校都是在学生顶岗实习、通过借助行业的场地才有如此优质的实训条件的。”
教育资源的优化配置可不仅仅是指实训基地的筹建，师资队伍建设也是题中之义。所谓名师出高徒，要培养一支能够系统知名、行业领先的技能人才队伍，首先需要一支名副其实的“双师型”教师队伍。杭州市旅游职业学校旅游专业的同学们之所以能屡屡在全国技能大赛中摘金夺银，与学校拥有一支高素质的教师队伍密切相关。“去年学校有两位老师考取了高级导游资格证书，这在全国同类学校中都是不多见的”，夏校长的自豪之情溢于言表。
改革推进，教育创新深度落实
咖啡吧、陶艺吧、淘宝网店、会务公司、模拟宾馆……在杭州市旅游职业学校的校园里，活跃着这样一家家小企业。一家门店就是一门课程，咖啡工艺、调酒技术、会展策划技术、客房服务技术等等都能在这些门店中得到锻炼和提升。但是按照学校最初的设想，这些还远远不够。“在仿真的情境下开展课堂教学对于提高学生的技能确实比普通的课堂教学多了很多优势，但是我们想更进一步，从‘仿真’情境迈向‘全真’情境”，夏校长表示，为了实现全真环境下的技能教学，学校已经做出了许多努力，包括与企业之间的合作，以及尽力争取政策的支持等等。
除了课程设置层面的改革以外，评价机制改革也应时启动。以技能考试代替期中考试，即便是文化课的考试中也更多地与专业技能相结合，将职业教育重视技能教学的特点展露得淋漓尽致。“不再只是在纸面上做文章，一张试卷、一次考试、以分数论英雄的评价方式是退出历史舞台的时候了。”以技能大赛的选拔来说，众人参与、层层筛选就是学校的惯常做法。夏校长最反对的就是为了竞赛而竞赛：“金牌不是最终目的，过于急功近利容易违背教育规律。职业教育也要有精英意识，我们也能培养行业里的顶尖人才！”
“基础宽厚、一专多能”，以培养行业精英为目标，学校将更多的力量倾注于技能教学，发出“教育来不得半点虚假”的呼喊，学校步步为营，用面向大众的教育来践行职业教育的社会职责。