我班有个小孙，常说孙悟空是他祖宗，我常调侃他是小小“孙悟空”，那是因为他身上“遗传”的“猴基因”太多!不信?请听我一一道来。
　　小孙生性顽劣，刚接班时便有熟悉内情的老师向我郑重介绍他的劣迹：同学常被他打骂，老师常遭他“恶搞”，与好事之徒结帮派，违纪是家常便饭。
　　小孙神通广大，在班上他号召力极强，谁跟他过不去，班上大多数人都会跟你结梁子，不管你是学生还是老师；谁敢告他“黑状”，准没好果子吃；教室里有人帮他做作业，没了零食还有人“进贡”。
　　小孙本领高强，超强的记忆能力几乎能达到过目成诵的程度；喜爱读书，知识面广；爱好体育，运动项目样样拿手：溜冰滑板熟练潇洒；篮球足球斗狠玩命；跳高跳远一概精通；长跑短跑总能夺冠。
　　听完介绍我不怒反喜，只要我当好了这“如来佛”，镇住了他“孙悟空”，这一帮“猴狲”岂不服服帖帖?
　　首先，我就给了他个翻不过的手掌心：请他出山当班级的体育委员兼路队长，请他的“铁哥们儿”——“功夫熊猫”当班长，既当他的诤友又做我的助手，这样小孙既可以施展才华，又翻不过我的手掌心。路队被他管得服服帖帖，校运会由他安排得井井有条，团体总分大丰收，他也连连夺冠，大出风头。
　　其次，我“如来佛祖”也不吝啬关心。他运动受伤我给他涂药；他喜爱阅读我借书给他；他工作有成效我表扬奖励。
　　再者，我“如来佛祖”也不吝向他表示我对他才能的欣赏。运动场上我为他加油：篮球场上我是他的球迷；溜冰场上我是他的粉丝：奥数竞赛我劝他参加并喜滋滋为他传捷报；读书知识竞赛我为他报名还助他一举夺魁。 “老师也要参加读书知识竞赛呢，传点经给我好吗?”不经意的一问竟使他眉飞色舞，津津乐道。
　　最后，我向他展示我“如来佛祖”的威严不可侵犯。我把每一堂课上得精彩纷呈，由此收获到学生对我的崇拜；我公平公正地对待每一个学生，赢得了学生对我的信赖；我和气友善，诙谐风趣，深得学生的喜爱；我把班级经营得风生水起，获得了学生对我的尊重。我比小孙人气更旺，小孙犯的错误都到了我耳朵里，我先谈心再教育，屡教不改我可照章办事该罚就罚。他想不从、想对抗却失了底气，只好乖乖就范。
　　渐渐地，还不曾施展我的“五指山”，小孙已乖乖被我“如来佛祖”收服。