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【摘要】语文素养这一时代性概念的产生，是素质教育发展的必然结果。要全面提高我们民族的综合素质，就要全面促进当代学生语文素养的形成与发展，这将成为语文教育工作者的共识和不懈努力的方向。提高学生语文素养，首先要提高语文教师自身的素养；然后培养学生热爱语文的兴趣，解决语文基本功问题；引导学生感悟真实的生活，做一个有心之人；培养学生良好的阅读习惯，拓展课外实践空间，提倡学生多观察多动笔；学校在这方面要创设书香校园，以推进学生语文素养更快的提升。
【关键词】语文素养；兴趣；习惯；感悟；实践
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
教育部制定的全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出，语文教育要达到的目的是“使学生获得基本的语文素养”。
什么是语文素养？它是指以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法和学习习惯的有机融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且还表现为有较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。语文素养这一时代性概念的产生，是素质教育发展的必然结果。要全面提高我们民族的综合素质，就要全面促进当代学生语文素养的形成与发展，这将成为语文教育工作者的共识和不懈努力的方向。
那么该如何提高学生的语文素养呢？我觉得可以从以下几个方面着手：
一、提高语文教师自身的素养
俗话说：给学生一碗水，教师就要有一桶水。要提高学生的语文素养，教师首先就要提高自身的语文素养，做一个有个性，有特色的语文教师。
语文教师首先要具备职业道德素质，热爱所教的各个层次的学生，对从事语文教育这一本职工作要精神百倍，信心百倍。其次，要具备标准的普通话，规范的三笔字，流畅的口头表达等基本的语文素养，也就是说，凡事要求学生达到的基本功教师就要先达到。第三，要具备语文知识综合运用能力素质。第四，要有足够的语文理论水平和课外阅读量。第五，必须要有团队合作意识和开拓进取精神。第六，要经常写下水作文和教育教学论文。
不过，作为语文教师，只有学识、能力和道德修养不够，还必须具备个性素质，因为教师的个性品质不仅影响着学生的知识学习、智能发展，而且还影响着学生的非智力发展、品质的形成和人格的塑造。可见，要培养学生良好的语文个性素质，关键是要培养语文教师的个性素质。
二、培养学生的语文兴趣
于漪老师说过：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”学习的兴趣是学习需要的一种表现形式。需要越强烈、越迫切，由它所引起的活动就越有力。学生如果越能意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感兴趣，就会越积极地投入学习。
本着这样的心理因素，语文教师首先应在语文课堂教学中唤起学生学习的兴趣，丰富新奇的内容，充满激情并穿插幽默的讲解，积极热烈的讨论和争辩，这是课堂上激发学生学习兴趣的基石。从德育的角度来说，语文课就是老师用满腔的情感去感染学生领悟真善美，从而在潜移默化中树立正确的人生观、价值观和世界观，因此教师的激情和独特魅力就自然会激发学生学习语文的兴趣。除了课堂外，安排好课外语文学习也十分重要。现在学生的课外时间，一般都用在开展有益身心的活动上，语文老师就要用趣味性去引导学生学习语文、运用语文。比如元宵节看礼花，可能很多语文老师就会让学生写观后感，我觉得激发不了学生的兴趣，于是就将礼花和学校的发展联系起来，写一副对联，并且还要有横批，结果，全班总动员，学写对联的兴趣空前高涨，我顺利地完成了对联的教学任务并收到良好效果。多开展一些激发学生学习语文兴趣的活动，比如讲故事，背古诗，读精彩片断，评经典小说，办语文角和向校报校刊投稿等等，最好是多数学生参加，尽量少举行一些极少数人参加的比赛。另外，一定要注意对学生的欣赏教育和赞美教育，这对提高学生学习语文的兴趣将起到事半功倍的效果。
三、解决语文基本功问题刻不容缓
语文基本功包括正确书写汉字，恰当运用语言，有感情地朗读文章，背诵记忆名句名篇和精彩语段等内容。这些基本功缺一不可，它是构建语文素养的基石。这让我想到了目前我们语文教师迫切要解决的一个难题——纠正错别字。学生之所以会有这么多的错别 字，且很多都是汉语常用字，追根溯源，是对汉字运用太少，对汉字了解太少。我国汉字博大精深，学生必须从汉字的间架结构、文从字义和习惯搭配等方面入手，多写多记，多见识多运用，多翻工具书，错别字是可以减少的。针对学生错别字多这个问题，语文老师可以定期举行全校性的纠正错别字活动，走出教室，到各种书籍中去纠正错字，到大街小巷去纠正错别字，并写成相应的文章，这样效果才会出来。正确书写汉字还包括写好汉字，字是打门锤，字是你生活习惯和生活态度的窗口。语文老师可以每天开辟20分钟的时间给学生们练字，如果能结合具体的指导，如美术老师的指导，观看书法音像制品等，那效果会更好。
有感情朗读在语文基本功中占有重要位置，学生缺乏必要的生活情感和走入作家精神领域的能力，就会导致朗读文章时干瘪无味，毫无色彩。因此，学生的情感教育就显得尤为重要。我常常对学生说，学语文，就要做一颗多情的种子，这样才能开出美丽鲜艳的花朵；善于走进作家的世界，才能领悟人世间的喜怒哀乐，善恶美丑。做到这一点，你的朗读会胜过播音员，赶上朗读带。
背诵一定量的千古名句和精彩片段，是学生必备的语文基本功，这也和语言运用紧密联系。许多学生怕吃背诵之苦，但是背诵是你与大师的心灵交流，思想交流，要帮助学生享受其中的乐趣和幸福。在你口语表达或和其他人对话时，时不时的说一两句名言，在你写作文的时候，时不时的引用一两节精彩片段，这样别人会认为你有文学修养，在以后的求职中也会得到实惠。 四、感悟真实的生活，做一个有心之人
其实，生活是一本最博大也是最具有启发性的教科书，你只要用心去观察，用心去体会，哪怕是一片被你扫进簸箕里的落叶，一抔被你抛向河里的泥土，一只正在啄食饭粒，不惧人的小鸟，一个挑着四桶纯净水正在爬楼梯的送水工，都会令你感慨万千，思绪连绵。培养语文素养，就是要培养学生用自己的真情实感去领悟他人真挚的心灵，用真诚的心去打动任何一个有生命或无生命的内心世界，用文字去记录你的心路历程，用文章去净化你的心灵。这就是语文独特魅力的彰显。因此语文教师必须引导学生写好日记和随笔，好的作品要在班上饱含深情地高声宣读，并发表在校刊上，让班级感动，让学校感动。
五、良好的阅读习惯，是一个人终身受益的精神食粮
大量阅读文学经典，可以从中吸取文化精髓，开拓视野，活跃思维，唤醒学生的想象力和创造力，使学生养成勤思考、爱质疑的习惯，取人之长，补己之短，从而提高思维能力和表达能力，丰富学生的精神世界，提升学生的文化品味。阅读不仅是重要的学习方式，更是我们精神成长的必由之路。但是低级读物可以毁坏一个人的德性情操，这是不可不慎重对待的大事，这就需要我们语文教师及时加以匡正，将学生的阅读兴趣引向正轨。学生一旦养成了良好的阅读习惯，无论是对他现在的学习，还是今后的发展，都有不可估量的益处。中学语文教学大纲要求中学生课外阅读不少于300万字，为培养良好的阅读习惯，我们每周可以拿出两节语文课给学生自由阅读，我们还结合课内的学习内容，给学生推荐相关的读物。如同一作家的不同作品，比如鲁迅，巴金；不同作家的同类作品，比如反映改革开放的文学作品；同一体裁的作品，比如余秋雨的散文和季羡林的散文；另外还有重要作家介绍和文学作品鉴赏方法等。阅读时要求每位学生准备一个笔记本，做读书摘录和读书心得，每月用一节课的时间，做读书交流，逐步培养学生的阅读习惯，并鼓励他们持之以恒地坚持下去。
六、创设书香校园，推进学生语文素养的更快提升
学校是一个很重要的提高学生的语文素养的基地，应该为学生尽可能地创设各种条件，营造浓厚的书香氛围，让学生在环境的熏陶中自觉地亲近语文，走进书本，与大师为友，与自我对白，使每一位学生都能真正地提高语文素养。
（一）学校要有计划有目的地让学生走进图书阅览室和电子阅览室，推荐优秀书籍和优秀网页给学生，激发他们去阅读思考和写作。
（二）以校报校刊为契机，成立作文辅导班，进行写作指导，分初中、高中两组，每两周一次，辅导教师以学校语文教师为主体。利用课外活动时间进行校级文学专题讲座，每次听讲后，按时提交一篇相关内容的作文，由教科室牵头，出一本学生作文集。
（三）在学生中启动“文化工程”。背诵100首古诗、阅读10部文学名著，写作10篇读书笔记。在训练口头表达能力的活动中，组办语文角，学生在此介绍并推荐自己阅读过的好作品或自己所写的好文章，彼此交流心得，以共同提高学生的阅读和写作素养。
（四）将中外名著改编的电影作为校本课程，登堂入室，组织观看经典影视作品，让学生感受当代传媒的艺术魅力。积极引导学生自编自演课本剧，鼓励学生自主新创并表演话剧，让其在亲身体验中提升文化品位。
总之，学生只有具备了良好的语文素养，才能促使其全面和谐的发展，才能适应未来学习、生活和工作的需要。我们会在这方面继续深入地研究、探索和实践，力争探索出更适合提高我校学生语文素养的具体途径，既符合学生的实际情况，又可持续长久地坚持下去，为新课程改革的顺利推进提供一定的借鉴。
（责任编辑：陈 岑）
【关键词】语文素养；兴趣；习惯；感悟；实践
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
教育部制定的全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出，语文教育要达到的目的是“使学生获得基本的语文素养”。
什么是语文素养？它是指以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法和学习习惯的有机融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且还表现为有较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。语文素养这一时代性概念的产生，是素质教育发展的必然结果。要全面提高我们民族的综合素质，就要全面促进当代学生语文素养的形成与发展，这将成为语文教育工作者的共识和不懈努力的方向。
那么该如何提高学生的语文素养呢？我觉得可以从以下几个方面着手：
一、提高语文教师自身的素养
俗话说：给学生一碗水，教师就要有一桶水。要提高学生的语文素养，教师首先就要提高自身的语文素养，做一个有个性，有特色的语文教师。
语文教师首先要具备职业道德素质，热爱所教的各个层次的学生，对从事语文教育这一本职工作要精神百倍，信心百倍。其次，要具备标准的普通话，规范的三笔字，流畅的口头表达等基本的语文素养，也就是说，凡事要求学生达到的基本功教师就要先达到。第三，要具备语文知识综合运用能力素质。第四，要有足够的语文理论水平和课外阅读量。第五，必须要有团队合作意识和开拓进取精神。第六，要经常写下水作文和教育教学论文。
不过，作为语文教师，只有学识、能力和道德修养不够，还必须具备个性素质，因为教师的个性品质不仅影响着学生的知识学习、智能发展，而且还影响着学生的非智力发展、品质的形成和人格的塑造。可见，要培养学生良好的语文个性素质，关键是要培养语文教师的个性素质。
二、培养学生的语文兴趣
于漪老师说过：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”学习的兴趣是学习需要的一种表现形式。需要越强烈、越迫切，由它所引起的活动就越有力。学生如果越能意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感兴趣，就会越积极地投入学习。
本着这样的心理因素，语文教师首先应在语文课堂教学中唤起学生学习的兴趣，丰富新奇的内容，充满激情并穿插幽默的讲解，积极热烈的讨论和争辩，这是课堂上激发学生学习兴趣的基石。从德育的角度来说，语文课就是老师用满腔的情感去感染学生领悟真善美，从而在潜移默化中树立正确的人生观、价值观和世界观，因此教师的激情和独特魅力就自然会激发学生学习语文的兴趣。除了课堂外，安排好课外语文学习也十分重要。现在学生的课外时间，一般都用在开展有益身心的活动上，语文老师就要用趣味性去引导学生学习语文、运用语文。比如元宵节看礼花，可能很多语文老师就会让学生写观后感，我觉得激发不了学生的兴趣，于是就将礼花和学校的发展联系起来，写一副对联，并且还要有横批，结果，全班总动员，学写对联的兴趣空前高涨，我顺利地完成了对联的教学任务并收到良好效果。多开展一些激发学生学习语文兴趣的活动，比如讲故事，背古诗，读精彩片断，评经典小说，办语文角和向校报校刊投稿等等，最好是多数学生参加，尽量少举行一些极少数人参加的比赛。另外，一定要注意对学生的欣赏教育和赞美教育，这对提高学生学习语文的兴趣将起到事半功倍的效果。
三、解决语文基本功问题刻不容缓
语文基本功包括正确书写汉字，恰当运用语言，有感情地朗读文章，背诵记忆名句名篇和精彩语段等内容。这些基本功缺一不可，它是构建语文素养的基石。这让我想到了目前我们语文教师迫切要解决的一个难题——纠正错别字。学生之所以会有这么多的错别 字，且很多都是汉语常用字，追根溯源，是对汉字运用太少，对汉字了解太少。我国汉字博大精深，学生必须从汉字的间架结构、文从字义和习惯搭配等方面入手，多写多记，多见识多运用，多翻工具书，错别字是可以减少的。针对学生错别字多这个问题，语文老师可以定期举行全校性的纠正错别字活动，走出教室，到各种书籍中去纠正错字，到大街小巷去纠正错别字，并写成相应的文章，这样效果才会出来。正确书写汉字还包括写好汉字，字是打门锤，字是你生活习惯和生活态度的窗口。语文老师可以每天开辟20分钟的时间给学生们练字，如果能结合具体的指导，如美术老师的指导，观看书法音像制品等，那效果会更好。
有感情朗读在语文基本功中占有重要位置，学生缺乏必要的生活情感和走入作家精神领域的能力，就会导致朗读文章时干瘪无味，毫无色彩。因此，学生的情感教育就显得尤为重要。我常常对学生说，学语文，就要做一颗多情的种子，这样才能开出美丽鲜艳的花朵；善于走进作家的世界，才能领悟人世间的喜怒哀乐，善恶美丑。做到这一点，你的朗读会胜过播音员，赶上朗读带。
背诵一定量的千古名句和精彩片段，是学生必备的语文基本功，这也和语言运用紧密联系。许多学生怕吃背诵之苦，但是背诵是你与大师的心灵交流，思想交流，要帮助学生享受其中的乐趣和幸福。在你口语表达或和其他人对话时，时不时的说一两句名言，在你写作文的时候，时不时的引用一两节精彩片段，这样别人会认为你有文学修养，在以后的求职中也会得到实惠。 四、感悟真实的生活，做一个有心之人
其实，生活是一本最博大也是最具有启发性的教科书，你只要用心去观察，用心去体会，哪怕是一片被你扫进簸箕里的落叶，一抔被你抛向河里的泥土，一只正在啄食饭粒，不惧人的小鸟，一个挑着四桶纯净水正在爬楼梯的送水工，都会令你感慨万千，思绪连绵。培养语文素养，就是要培养学生用自己的真情实感去领悟他人真挚的心灵，用真诚的心去打动任何一个有生命或无生命的内心世界，用文字去记录你的心路历程，用文章去净化你的心灵。这就是语文独特魅力的彰显。因此语文教师必须引导学生写好日记和随笔，好的作品要在班上饱含深情地高声宣读，并发表在校刊上，让班级感动，让学校感动。
五、良好的阅读习惯，是一个人终身受益的精神食粮
大量阅读文学经典，可以从中吸取文化精髓，开拓视野，活跃思维，唤醒学生的想象力和创造力，使学生养成勤思考、爱质疑的习惯，取人之长，补己之短，从而提高思维能力和表达能力，丰富学生的精神世界，提升学生的文化品味。阅读不仅是重要的学习方式，更是我们精神成长的必由之路。但是低级读物可以毁坏一个人的德性情操，这是不可不慎重对待的大事，这就需要我们语文教师及时加以匡正，将学生的阅读兴趣引向正轨。学生一旦养成了良好的阅读习惯，无论是对他现在的学习，还是今后的发展，都有不可估量的益处。中学语文教学大纲要求中学生课外阅读不少于300万字，为培养良好的阅读习惯，我们每周可以拿出两节语文课给学生自由阅读，我们还结合课内的学习内容，给学生推荐相关的读物。如同一作家的不同作品，比如鲁迅，巴金；不同作家的同类作品，比如反映改革开放的文学作品；同一体裁的作品，比如余秋雨的散文和季羡林的散文；另外还有重要作家介绍和文学作品鉴赏方法等。阅读时要求每位学生准备一个笔记本，做读书摘录和读书心得，每月用一节课的时间，做读书交流，逐步培养学生的阅读习惯，并鼓励他们持之以恒地坚持下去。
六、创设书香校园，推进学生语文素养的更快提升
学校是一个很重要的提高学生的语文素养的基地，应该为学生尽可能地创设各种条件，营造浓厚的书香氛围，让学生在环境的熏陶中自觉地亲近语文，走进书本，与大师为友，与自我对白，使每一位学生都能真正地提高语文素养。
（一）学校要有计划有目的地让学生走进图书阅览室和电子阅览室，推荐优秀书籍和优秀网页给学生，激发他们去阅读思考和写作。
（二）以校报校刊为契机，成立作文辅导班，进行写作指导，分初中、高中两组，每两周一次，辅导教师以学校语文教师为主体。利用课外活动时间进行校级文学专题讲座，每次听讲后，按时提交一篇相关内容的作文，由教科室牵头，出一本学生作文集。
（三）在学生中启动“文化工程”。背诵100首古诗、阅读10部文学名著，写作10篇读书笔记。在训练口头表达能力的活动中，组办语文角，学生在此介绍并推荐自己阅读过的好作品或自己所写的好文章，彼此交流心得，以共同提高学生的阅读和写作素养。
（四）将中外名著改编的电影作为校本课程，登堂入室，组织观看经典影视作品，让学生感受当代传媒的艺术魅力。积极引导学生自编自演课本剧，鼓励学生自主新创并表演话剧，让其在亲身体验中提升文化品位。
总之，学生只有具备了良好的语文素养，才能促使其全面和谐的发展，才能适应未来学习、生活和工作的需要。我们会在这方面继续深入地研究、探索和实践，力争探索出更适合提高我校学生语文素养的具体途径，既符合学生的实际情况，又可持续长久地坚持下去，为新课程改革的顺利推进提供一定的借鉴。
（责任编辑：陈 岑）