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【摘要】语文素养这一时代性概念的产生,是素质教育发展的必然结果。要全面提高我们民族的综合素质,就要全面促进当代学生语文素养的形成与发展,这将成为语文教育工作者的共识和不懈努力的方向。提高学生语文素养,首先要提高语文教师自身的素养;然后培养学生热爱语文的兴趣,解决语文基本功问题;引导学生感悟真实的生活,做一个有心之人;培养学生良好的阅读习惯,拓展课外实践空间,提倡学生多观察多动笔;学校在这方面要创设书香校园,以推进学生语文素养更快的提升。
【关键词】语文素养;兴趣;习惯;感悟;实践
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
教育部制定的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出,语文教育要达到的目的是“使学生获得基本的语文素养”。
什么是语文素养?它是指以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法和学习习惯的有机融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力,而且还表现为有较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。语文素养这一时代性概念的产生,是素质教育发展的必然结果。要全面提高我们民族的综合素质,就要全面促进当代学生语文素养的形成与发展,这将成为语文教育工作者的共识和不懈努力的方向。
那么该如何提高学生的语文素养呢?我觉得可以从以下几个方面着手:
一、提高语文教师自身的素养
俗话说:给学生一碗水,教师就要有一桶水。要提高学生的语文素养,教师首先就要提高自身的语文素养,做一个有个性,有特色的语文教师。
语文教师首先要具备职业道德素质,热爱所教的各个层次的学生,对从事语文教育这一本职工作要精神百倍,信心百倍。其次,要具备标准的普通话,规范的三笔字,流畅的口头表达等基本的语文素养,也就是说,凡事要求学生达到的基本功教师就要先达到。第三,要具备语文知识综合运用能力素质。第四,要有足够的语文理论水平和课外阅读量。第五,必须要有团队合作意识和开拓进取精神。第六,要经常写下水作文和教育教学论文。
不过,作为语文教师,只有学识、能力和道德修养不够,还必须具备个性素质,因为教师的个性品质不仅影响着学生的知识学习、智能发展,而且还影响着学生的非智力发展、品质的形成和人格的塑造。可见,要培养学生良好的语文个性素质,关键是要培养语文教师的个性素质。
二、培养学生的语文兴趣
于漪老师说过:“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来,教学就成功了大半,学生学习语文就有了良好的起点,就不以为苦,从中获得乐趣。”学习的兴趣是学习需要的一种表现形式。需要越强烈、越迫切,由它所引起的活动就越有力。学生如果越能意识到语文学习的迫切性、必要性,对语文学习就会越感兴趣,就会越积极地投入学习。
本着这样的心理因素,语文教师首先应在语文课堂教学中唤起学生学习的兴趣,丰富新奇的内容,充满激情并穿插幽默的讲解,积极热烈的讨论和争辩,这是课堂上激发学生学习兴趣的基石。从德育的角度来说,语文课就是老师用满腔的情感去感染学生领悟真善美,从而在潜移默化中树立正确的人生观、价值观和世界观,因此教师的激情和独特魅力就自然会激发学生学习语文的兴趣。除了课堂外,安排好课外语文学习也十分重要。现在学生的课外时间,一般都用在开展有益身心的活动上,语文老师就要用趣味性去引导学生学习语文、运用语文。比如元宵节看礼花,可能很多语文老师就会让学生写观后感,我觉得激发不了学生的兴趣,于是就将礼花和学校的发展联系起来,写一副对联,并且还要有横批,结果,全班总动员,学写对联的兴趣空前高涨,我顺利地完成了对联的教学任务并收到良好效果。多开展一些激发学生学习语文兴趣的活动,比如讲故事,背古诗,读精彩片断,评经典小说,办语文角和向校报校刊投稿等等,最好是多数学生参加,尽量少举行一些极少数人参加的比赛。另外,一定要注意对学生的欣赏教育和赞美教育,这对提高学生学习语文的兴趣将起到事半功倍的效果。
三、解决语文基本功问题刻不容缓
语文基本功包括正确书写汉字,恰当运用语言,有感情地朗读文章,背诵记忆名句名篇和精彩语段等内容。这些基本功缺一不可,它是构建语文素养的基石。这让我想到了目前我们语文教师迫切要解决的一个难题——纠正错别字。学生之所以会有这么多的错别 字,且很多都是汉语常用字,追根溯源,是对汉字运用太少,对汉字了解太少。我国汉字博大精深,学生必须从汉字的间架结构、文从字义和习惯搭配等方面入手,多写多记,多见识多运用,多翻工具书,错别字是可以减少的。针对学生错别字多这个问题,语文老师可以定期举行全校性的纠正错别字活动,走出教室,到各种书籍中去纠正错字,到大街小巷去纠正错别字,并写成相应的文章,这样效果才会出来。正确书写汉字还包括写好汉字,字是打门锤,字是你生活习惯和生活态度的窗口。语文老师可以每天开辟20分钟的时间给学生们练字,如果能结合具体的指导,如美术老师的指导,观看书法音像制品等,那效果会更好。
有感情朗读在语文基本功中占有重要位置,学生缺乏必要的生活情感和走入作家精神领域的能力,就会导致朗读文章时干瘪无味,毫无色彩。因此,学生的情感教育就显得尤为重要。我常常对学生说,学语文,就要做一颗多情的种子,这样才能开出美丽鲜艳的花朵;善于走进作家的世界,才能领悟人世间的喜怒哀乐,善恶美丑。做到这一点,你的朗读会胜过播音员,赶上朗读带。
背诵一定量的千古名句和精彩片段,是学生必备的语文基本功,这也和语言运用紧密联系。许多学生怕吃背诵之苦,但是背诵是你与大师的心灵交流,思想交流,要帮助学生享受其中的乐趣和幸福。在你口语表达或和其他人对话时,时不时的说一两句名言,在你写作文的时候,时不时的引用一两节精彩片段,这样别人会认为你有文学修养,在以后的求职中也会得到实惠。 四、感悟真实的生活,做一个有心之人
其实,生活是一本最博大也是最具有启发性的教科书,你只要用心去观察,用心去体会,哪怕是一片被你扫进簸箕里的落叶,一抔被你抛向河里的泥土,一只正在啄食饭粒,不惧人的小鸟,一个挑着四桶纯净水正在爬楼梯的送水工,都会令你感慨万千,思绪连绵。培养语文素养,就是要培养学生用自己的真情实感去领悟他人真挚的心灵,用真诚的心去打动任何一个有生命或无生命的内心世界,用文字去记录你的心路历程,用文章去净化你的心灵。这就是语文独特魅力的彰显。因此语文教师必须引导学生写好日记和随笔,好的作品要在班上饱含深情地高声宣读,并发表在校刊上,让班级感动,让学校感动。
五、良好的阅读习惯,是一个人终身受益的精神食粮
大量阅读文学经典,可以从中吸取文化精髓,开拓视野,活跃思维,唤醒学生的想象力和创造力,使学生养成勤思考、爱质疑的习惯,取人之长,补己之短,从而提高思维能力和表达能力,丰富学生的精神世界,提升学生的文化品味。阅读不仅是重要的学习方式,更是我们精神成长的必由之路。但是低级读物可以毁坏一个人的德性情操,这是不可不慎重对待的大事,这就需要我们语文教师及时加以匡正,将学生的阅读兴趣引向正轨。学生一旦养成了良好的阅读习惯,无论是对他现在的学习,还是今后的发展,都有不可估量的益处。中学语文教学大纲要求中学生课外阅读不少于300万字,为培养良好的阅读习惯,我们每周可以拿出两节语文课给学生自由阅读,我们还结合课内的学习内容,给学生推荐相关的读物。如同一作家的不同作品,比如鲁迅,巴金;不同作家的同类作品,比如反映改革开放的文学作品;同一体裁的作品,比如余秋雨的散文和季羡林的散文;另外还有重要作家介绍和文学作品鉴赏方法等。阅读时要求每位学生准备一个笔记本,做读书摘录和读书心得,每月用一节课的时间,做读书交流,逐步培养学生的阅读习惯,并鼓励他们持之以恒地坚持下去。
六、创设书香校园,推进学生语文素养的更快提升
学校是一个很重要的提高学生的语文素养的基地,应该为学生尽可能地创设各种条件,营造浓厚的书香氛围,让学生在环境的熏陶中自觉地亲近语文,走进书本,与大师为友,与自我对白,使每一位学生都能真正地提高语文素养。
(一)学校要有计划有目的地让学生走进图书阅览室和电子阅览室,推荐优秀书籍和优秀网页给学生,激发他们去阅读思考和写作。
(二)以校报校刊为契机,成立作文辅导班,进行写作指导,分初中、高中两组,每两周一次,辅导教师以学校语文教师为主体。利用课外活动时间进行校级文学专题讲座,每次听讲后,按时提交一篇相关内容的作文,由教科室牵头,出一本学生作文集。
(三)在学生中启动“文化工程”。背诵100首古诗、阅读10部文学名著,写作10篇读书笔记。在训练口头表达能力的活动中,组办语文角,学生在此介绍并推荐自己阅读过的好作品或自己所写的好文章,彼此交流心得,以共同提高学生的阅读和写作素养。
(四)将中外名著改编的电影作为校本课程,登堂入室,组织观看经典影视作品,让学生感受当代传媒的艺术魅力。积极引导学生自编自演课本剧,鼓励学生自主新创并表演话剧,让其在亲身体验中提升文化品位。
总之,学生只有具备了良好的语文素养,才能促使其全面和谐的发展,才能适应未来学习、生活和工作的需要。我们会在这方面继续深入地研究、探索和实践,力争探索出更适合提高我校学生语文素养的具体途径,既符合学生的实际情况,又可持续长久地坚持下去,为新课程改革的顺利推进提供一定的借鉴。
(责任编辑:陈 岑)
【关键词】语文素养;兴趣;习惯;感悟;实践
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
教育部制定的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出,语文教育要达到的目的是“使学生获得基本的语文素养”。
什么是语文素养?它是指以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法和学习习惯的有机融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力,而且还表现为有较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。语文素养这一时代性概念的产生,是素质教育发展的必然结果。要全面提高我们民族的综合素质,就要全面促进当代学生语文素养的形成与发展,这将成为语文教育工作者的共识和不懈努力的方向。
那么该如何提高学生的语文素养呢?我觉得可以从以下几个方面着手:
一、提高语文教师自身的素养
俗话说:给学生一碗水,教师就要有一桶水。要提高学生的语文素养,教师首先就要提高自身的语文素养,做一个有个性,有特色的语文教师。
语文教师首先要具备职业道德素质,热爱所教的各个层次的学生,对从事语文教育这一本职工作要精神百倍,信心百倍。其次,要具备标准的普通话,规范的三笔字,流畅的口头表达等基本的语文素养,也就是说,凡事要求学生达到的基本功教师就要先达到。第三,要具备语文知识综合运用能力素质。第四,要有足够的语文理论水平和课外阅读量。第五,必须要有团队合作意识和开拓进取精神。第六,要经常写下水作文和教育教学论文。
不过,作为语文教师,只有学识、能力和道德修养不够,还必须具备个性素质,因为教师的个性品质不仅影响着学生的知识学习、智能发展,而且还影响着学生的非智力发展、品质的形成和人格的塑造。可见,要培养学生良好的语文个性素质,关键是要培养语文教师的个性素质。
二、培养学生的语文兴趣
于漪老师说过:“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来,教学就成功了大半,学生学习语文就有了良好的起点,就不以为苦,从中获得乐趣。”学习的兴趣是学习需要的一种表现形式。需要越强烈、越迫切,由它所引起的活动就越有力。学生如果越能意识到语文学习的迫切性、必要性,对语文学习就会越感兴趣,就会越积极地投入学习。
本着这样的心理因素,语文教师首先应在语文课堂教学中唤起学生学习的兴趣,丰富新奇的内容,充满激情并穿插幽默的讲解,积极热烈的讨论和争辩,这是课堂上激发学生学习兴趣的基石。从德育的角度来说,语文课就是老师用满腔的情感去感染学生领悟真善美,从而在潜移默化中树立正确的人生观、价值观和世界观,因此教师的激情和独特魅力就自然会激发学生学习语文的兴趣。除了课堂外,安排好课外语文学习也十分重要。现在学生的课外时间,一般都用在开展有益身心的活动上,语文老师就要用趣味性去引导学生学习语文、运用语文。比如元宵节看礼花,可能很多语文老师就会让学生写观后感,我觉得激发不了学生的兴趣,于是就将礼花和学校的发展联系起来,写一副对联,并且还要有横批,结果,全班总动员,学写对联的兴趣空前高涨,我顺利地完成了对联的教学任务并收到良好效果。多开展一些激发学生学习语文兴趣的活动,比如讲故事,背古诗,读精彩片断,评经典小说,办语文角和向校报校刊投稿等等,最好是多数学生参加,尽量少举行一些极少数人参加的比赛。另外,一定要注意对学生的欣赏教育和赞美教育,这对提高学生学习语文的兴趣将起到事半功倍的效果。
三、解决语文基本功问题刻不容缓
语文基本功包括正确书写汉字,恰当运用语言,有感情地朗读文章,背诵记忆名句名篇和精彩语段等内容。这些基本功缺一不可,它是构建语文素养的基石。这让我想到了目前我们语文教师迫切要解决的一个难题——纠正错别字。学生之所以会有这么多的错别 字,且很多都是汉语常用字,追根溯源,是对汉字运用太少,对汉字了解太少。我国汉字博大精深,学生必须从汉字的间架结构、文从字义和习惯搭配等方面入手,多写多记,多见识多运用,多翻工具书,错别字是可以减少的。针对学生错别字多这个问题,语文老师可以定期举行全校性的纠正错别字活动,走出教室,到各种书籍中去纠正错字,到大街小巷去纠正错别字,并写成相应的文章,这样效果才会出来。正确书写汉字还包括写好汉字,字是打门锤,字是你生活习惯和生活态度的窗口。语文老师可以每天开辟20分钟的时间给学生们练字,如果能结合具体的指导,如美术老师的指导,观看书法音像制品等,那效果会更好。
有感情朗读在语文基本功中占有重要位置,学生缺乏必要的生活情感和走入作家精神领域的能力,就会导致朗读文章时干瘪无味,毫无色彩。因此,学生的情感教育就显得尤为重要。我常常对学生说,学语文,就要做一颗多情的种子,这样才能开出美丽鲜艳的花朵;善于走进作家的世界,才能领悟人世间的喜怒哀乐,善恶美丑。做到这一点,你的朗读会胜过播音员,赶上朗读带。
背诵一定量的千古名句和精彩片段,是学生必备的语文基本功,这也和语言运用紧密联系。许多学生怕吃背诵之苦,但是背诵是你与大师的心灵交流,思想交流,要帮助学生享受其中的乐趣和幸福。在你口语表达或和其他人对话时,时不时的说一两句名言,在你写作文的时候,时不时的引用一两节精彩片段,这样别人会认为你有文学修养,在以后的求职中也会得到实惠。 四、感悟真实的生活,做一个有心之人
其实,生活是一本最博大也是最具有启发性的教科书,你只要用心去观察,用心去体会,哪怕是一片被你扫进簸箕里的落叶,一抔被你抛向河里的泥土,一只正在啄食饭粒,不惧人的小鸟,一个挑着四桶纯净水正在爬楼梯的送水工,都会令你感慨万千,思绪连绵。培养语文素养,就是要培养学生用自己的真情实感去领悟他人真挚的心灵,用真诚的心去打动任何一个有生命或无生命的内心世界,用文字去记录你的心路历程,用文章去净化你的心灵。这就是语文独特魅力的彰显。因此语文教师必须引导学生写好日记和随笔,好的作品要在班上饱含深情地高声宣读,并发表在校刊上,让班级感动,让学校感动。
五、良好的阅读习惯,是一个人终身受益的精神食粮
大量阅读文学经典,可以从中吸取文化精髓,开拓视野,活跃思维,唤醒学生的想象力和创造力,使学生养成勤思考、爱质疑的习惯,取人之长,补己之短,从而提高思维能力和表达能力,丰富学生的精神世界,提升学生的文化品味。阅读不仅是重要的学习方式,更是我们精神成长的必由之路。但是低级读物可以毁坏一个人的德性情操,这是不可不慎重对待的大事,这就需要我们语文教师及时加以匡正,将学生的阅读兴趣引向正轨。学生一旦养成了良好的阅读习惯,无论是对他现在的学习,还是今后的发展,都有不可估量的益处。中学语文教学大纲要求中学生课外阅读不少于300万字,为培养良好的阅读习惯,我们每周可以拿出两节语文课给学生自由阅读,我们还结合课内的学习内容,给学生推荐相关的读物。如同一作家的不同作品,比如鲁迅,巴金;不同作家的同类作品,比如反映改革开放的文学作品;同一体裁的作品,比如余秋雨的散文和季羡林的散文;另外还有重要作家介绍和文学作品鉴赏方法等。阅读时要求每位学生准备一个笔记本,做读书摘录和读书心得,每月用一节课的时间,做读书交流,逐步培养学生的阅读习惯,并鼓励他们持之以恒地坚持下去。
六、创设书香校园,推进学生语文素养的更快提升
学校是一个很重要的提高学生的语文素养的基地,应该为学生尽可能地创设各种条件,营造浓厚的书香氛围,让学生在环境的熏陶中自觉地亲近语文,走进书本,与大师为友,与自我对白,使每一位学生都能真正地提高语文素养。
(一)学校要有计划有目的地让学生走进图书阅览室和电子阅览室,推荐优秀书籍和优秀网页给学生,激发他们去阅读思考和写作。
(二)以校报校刊为契机,成立作文辅导班,进行写作指导,分初中、高中两组,每两周一次,辅导教师以学校语文教师为主体。利用课外活动时间进行校级文学专题讲座,每次听讲后,按时提交一篇相关内容的作文,由教科室牵头,出一本学生作文集。
(三)在学生中启动“文化工程”。背诵100首古诗、阅读10部文学名著,写作10篇读书笔记。在训练口头表达能力的活动中,组办语文角,学生在此介绍并推荐自己阅读过的好作品或自己所写的好文章,彼此交流心得,以共同提高学生的阅读和写作素养。
(四)将中外名著改编的电影作为校本课程,登堂入室,组织观看经典影视作品,让学生感受当代传媒的艺术魅力。积极引导学生自编自演课本剧,鼓励学生自主新创并表演话剧,让其在亲身体验中提升文化品位。
总之,学生只有具备了良好的语文素养,才能促使其全面和谐的发展,才能适应未来学习、生活和工作的需要。我们会在这方面继续深入地研究、探索和实践,力争探索出更适合提高我校学生语文素养的具体途径,既符合学生的实际情况,又可持续长久地坚持下去,为新课程改革的顺利推进提供一定的借鉴。
(责任编辑:陈 岑)