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【摘要】在小学阶段，语文学科知识的教育与学习对于学生来讲是非常关键的学习内容，语文课堂是培养小学生自身素质训练的关键教学阵地。因而，随着我们国家科学信息专业技术的不断创新与进步，电子科学专业技术以及计算机科学技术也慢慢的融入到人民群众的日常生活中。那么此篇文章就针对目前科学信息专业技术的实践应用，简单的分析怎样创建高效的语文课堂。
【关键词】语文教学 信息技术 网络教学
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0225-02
从全方位进行考虑现阶段科学信息化以及全球化市场经济的不断进步，科学信息化的优势不断的展现出来。科学信息化时代的来临一定会给社会各个领域带来相应的影响，对教育方面也会产生必然性的影响。因而，小学语文学科的教学随着科学信息化专业技术的发展而迎接新的考验，那么不仅对听与说以及读还包含写作能力的具体培养与增强都与科学信息化专业技术有着紧密的联系。
一、科学信息专业技术和小学语文课程的结合
1.模拟教学情境，突破教学难点
在小学语文学科教学过程中运用科学信息专业技术，能够模拟真实情境，可以给小学生从根本上展现出动态学习效果，使小学生可以真实的听见与看到，让小学生可以真实的感受到其教学情境。基于此，即使可以让语文课堂教学知识更加丰富多彩，还可以从根本上调动小学生本身对语文知识学习的积极主动性，从而激发小学生的学习兴趣，增强语文教师的实际教学质量。那么，比如说在进行语文文章教学的环节中，语文教师就可以运用科学信息专业技术来表现一些和语文文章相关的图片信息，同时还可以由科学信息技术来表现音乐与相关视频，可以大幅度的增强小学生对语文知识学习的积极主动性。
2.丰富教学资源，激发学生思考
在小学语文学科教学的阶段中，语文教师必须要以小学生为主体，在进行设计语文课堂教学课件时期，要运用科学信息专业技术，来探求大批量和语文学科知识相关的综合信息资料，从而丰富小学生的语文课堂教学生活。尽人皆知，大部分小学生都比较贪玩，对动画片都非常喜欢，那么语文教师就可以运用科学信息专业技术来探索与动画片有关的信息资源，让学生可以充分投入到语文教学过程中，同时在语文教学课上随着教师的教学思路进行思考。在小学语文教学环节中运用科学信息专业技术，可以从根本上解脱传统形式有局限性的教学模式，从而丰富语文教师的课堂教学内容，并且还可以激发小学生积极主动的进行思考。
3.节约教学时间，增强其语文课堂教学质量
在小学语文课堂教学过程中，针对一部分相对比较难懂的语文课文，语文教师可以通过运用科学信息专业技术进行语文知识的教学，基于此，不仅可以让纷乱繁杂而且难以理解的语文知识变得通俗易懂，还可以大幅度的节约其语文课堂教学时间。比如：教师在进行讲解语文课文《詹天佑》一课时期，在此篇课文中相关开凿隧道的内容，针对小学生来讲都相对比较难理解文章中隧道开凿方法，因此语文教师就可以运用科学软件专业技术Flash给小学生简单的进行表现其中隧道的开凿施工措施，这样不仅可以给小学生在相对比较短的时间期限内去理解大部分繁杂难以懂得的一些列问题，还从实质上充分激发了小学生对语文学科的学习兴趣，从根本上启发小学生大胆的进行思考[1]。
二、信息专业技术和小学语文课堂结合的实际作用
每一个小学生都具有丰富的内心思想以及比较独特的思维，然而科学信息专业技术教学也是从实质上尊重小学生赋有充分的情感体验以及充分的思维模式。科学信息化的教学模式是在语文学科课堂上给小学生提供和语文学科知识有关的图片信息与音乐信息、还包括与语文学科知识有关的视频信息，这样不仅能够给语文学科课堂教学带来生机与活力，同时还可以给学生诗意般的意境，并且还可以让小学生真正理解与学习到语文学科知识。那么，假如在语文学科教学课堂上，教师只是进行讲解语文书本上的知识信息资源，之后运用几句枯燥的话语来总结语文学科的教学知识，对于小学生来讲是非常枯燥的。因而，作为小学语文教师来讲，在实施语文学科教学前期，教师要提前对有关内容进行学习，之后经过科学多媒体形式给小学生表现其有关要学习的语文知识。基于此，不仅可以丰富小学语文课堂教学内容，还可以从实质上增强小学生的语文知识程度，使小学生主动的参与到语文教师的教学环节中[2]。
三、重视小学生语文素养的提升
使语文知识教学工具性以及人文性二者相互统一协调，是小学阶段各个年级语文课堂教学知识体制的基本特征。那要使小学语文课堂教学创建高效课堂，就需要语文教师在进行教学措施上以及教学方式上进行人真的学习，更好的增强小学生自身的语文素养，那么其中包含小学生对语文课文的实践阅读能力以及对其语文知识的理解能力，还包含其写作能力与语文知识的积累等。经过进行小学语文教学，能够培养小学生相对比较强的语文知识的实践应用能力以及相应的语文审美素养，从实质上进行培养小学生主动探索与研究语文知识的能力，从实际出发，丰富小学生自身的文学知识积累以及文化涵养，给小学生未来的学习方向以及发展奠定基础[3]。
四、结束语
综上所述，在小学语文学科的教学过程中，随着科学信息化教学的不断融入，如果要从实质上全方位的提高小学语文学科的教育与学习水平，语文教师就一定要运用现代化的科学专业技术以及多媒体技能作为语文学科的教学根本，可以进一步充分体现出语文学科教学的实际内容，从根本上促进小学生可以积极主动的进行学习，增强小学生对语文知识学习的积极主动性。
参考文献：
[1]刘小英.浅谈小学语文高效课堂教学的构建策略[J].赢未来，2017（13）：0265-0265.
[2]趙海燕.小学语文高效课堂的构建策略研究[J].学周刊，2017（5）：34-35.
[3]刘玉枝.小学语文高效课堂的构建策略[J].科教导刊（中旬刊），2017（2）：117-118.
【关键词】语文教学 信息技术 网络教学
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0225-02
从全方位进行考虑现阶段科学信息化以及全球化市场经济的不断进步，科学信息化的优势不断的展现出来。科学信息化时代的来临一定会给社会各个领域带来相应的影响，对教育方面也会产生必然性的影响。因而，小学语文学科的教学随着科学信息化专业技术的发展而迎接新的考验，那么不仅对听与说以及读还包含写作能力的具体培养与增强都与科学信息化专业技术有着紧密的联系。
一、科学信息专业技术和小学语文课程的结合
1.模拟教学情境，突破教学难点
在小学语文学科教学过程中运用科学信息专业技术，能够模拟真实情境，可以给小学生从根本上展现出动态学习效果，使小学生可以真实的听见与看到，让小学生可以真实的感受到其教学情境。基于此，即使可以让语文课堂教学知识更加丰富多彩，还可以从根本上调动小学生本身对语文知识学习的积极主动性，从而激发小学生的学习兴趣，增强语文教师的实际教学质量。那么，比如说在进行语文文章教学的环节中，语文教师就可以运用科学信息专业技术来表现一些和语文文章相关的图片信息，同时还可以由科学信息技术来表现音乐与相关视频，可以大幅度的增强小学生对语文知识学习的积极主动性。
2.丰富教学资源，激发学生思考
在小学语文学科教学的阶段中，语文教师必须要以小学生为主体，在进行设计语文课堂教学课件时期，要运用科学信息专业技术，来探求大批量和语文学科知识相关的综合信息资料，从而丰富小学生的语文课堂教学生活。尽人皆知，大部分小学生都比较贪玩，对动画片都非常喜欢，那么语文教师就可以运用科学信息专业技术来探索与动画片有关的信息资源，让学生可以充分投入到语文教学过程中，同时在语文教学课上随着教师的教学思路进行思考。在小学语文教学环节中运用科学信息专业技术，可以从根本上解脱传统形式有局限性的教学模式，从而丰富语文教师的课堂教学内容，并且还可以激发小学生积极主动的进行思考。
3.节约教学时间，增强其语文课堂教学质量
在小学语文课堂教学过程中，针对一部分相对比较难懂的语文课文，语文教师可以通过运用科学信息专业技术进行语文知识的教学，基于此，不仅可以让纷乱繁杂而且难以理解的语文知识变得通俗易懂，还可以大幅度的节约其语文课堂教学时间。比如：教师在进行讲解语文课文《詹天佑》一课时期，在此篇课文中相关开凿隧道的内容，针对小学生来讲都相对比较难理解文章中隧道开凿方法，因此语文教师就可以运用科学软件专业技术Flash给小学生简单的进行表现其中隧道的开凿施工措施，这样不仅可以给小学生在相对比较短的时间期限内去理解大部分繁杂难以懂得的一些列问题，还从实质上充分激发了小学生对语文学科的学习兴趣，从根本上启发小学生大胆的进行思考[1]。
二、信息专业技术和小学语文课堂结合的实际作用
每一个小学生都具有丰富的内心思想以及比较独特的思维，然而科学信息专业技术教学也是从实质上尊重小学生赋有充分的情感体验以及充分的思维模式。科学信息化的教学模式是在语文学科课堂上给小学生提供和语文学科知识有关的图片信息与音乐信息、还包括与语文学科知识有关的视频信息，这样不仅能够给语文学科课堂教学带来生机与活力，同时还可以给学生诗意般的意境，并且还可以让小学生真正理解与学习到语文学科知识。那么，假如在语文学科教学课堂上，教师只是进行讲解语文书本上的知识信息资源，之后运用几句枯燥的话语来总结语文学科的教学知识，对于小学生来讲是非常枯燥的。因而，作为小学语文教师来讲，在实施语文学科教学前期，教师要提前对有关内容进行学习，之后经过科学多媒体形式给小学生表现其有关要学习的语文知识。基于此，不仅可以丰富小学语文课堂教学内容，还可以从实质上增强小学生的语文知识程度，使小学生主动的参与到语文教师的教学环节中[2]。
三、重视小学生语文素养的提升
使语文知识教学工具性以及人文性二者相互统一协调，是小学阶段各个年级语文课堂教学知识体制的基本特征。那要使小学语文课堂教学创建高效课堂，就需要语文教师在进行教学措施上以及教学方式上进行人真的学习，更好的增强小学生自身的语文素养，那么其中包含小学生对语文课文的实践阅读能力以及对其语文知识的理解能力，还包含其写作能力与语文知识的积累等。经过进行小学语文教学，能够培养小学生相对比较强的语文知识的实践应用能力以及相应的语文审美素养，从实质上进行培养小学生主动探索与研究语文知识的能力，从实际出发，丰富小学生自身的文学知识积累以及文化涵养，给小学生未来的学习方向以及发展奠定基础[3]。
四、结束语
综上所述，在小学语文学科的教学过程中，随着科学信息化教学的不断融入，如果要从实质上全方位的提高小学语文学科的教育与学习水平，语文教师就一定要运用现代化的科学专业技术以及多媒体技能作为语文学科的教学根本，可以进一步充分体现出语文学科教学的实际内容，从根本上促进小学生可以积极主动的进行学习，增强小学生对语文知识学习的积极主动性。
参考文献：
[1]刘小英.浅谈小学语文高效课堂教学的构建策略[J].赢未来，2017（13）：0265-0265.
[2]趙海燕.小学语文高效课堂的构建策略研究[J].学周刊，2017（5）：34-35.
[3]刘玉枝.小学语文高效课堂的构建策略[J].科教导刊（中旬刊），2017（2）：117-118.