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【摘要】3-6 岁是养成幼儿良好行为习惯的最佳时期，而培养幼儿良好习惯的意识，尤其是从小培养幼儿文明礼貌的意识，不仅可以让幼儿形成良好的行为习惯，增强文明礼貌意识，同时也可以为以后良好的行为习惯的养成，奠定夯实基础，让幼儿终身受用。
【关键词】幼儿 文明礼貌 养成教育
一、培养幼儿文明礼貌习惯的意义
3-6 岁是幼儿良好行为习惯养成的关键时期，尤其是文明礼貌习惯养成的关键期。而文明礼貌习惯是人类一切美德之源，文明礼貌习惯可以让幼儿在社会化过程中学会与人和谐相处，同时也可以为以后良好的行为习惯的养成，奠定夯实基础，让幼儿终身受用。
因此，重视幼儿文明礼貌习惯的培养，既是我国优秀的传统教育的一部分，也是新时期对幼儿教育提出的一种现实要求。
二、幼儿文明礼貌教育的现状
随着社会经济的发展，人们在物质生活日益丰富的同时却对文明礼貌认识越来越模糊。尤其是幼儿文明礼貌教育的现状不容乐观。尤其是现在的孩子大多是独生子女，由于家庭教育中存在很多认识的误区，导致相当部分幼儿形成了诸多的不良行为习惯。如由于父母的教养方法不当，造成子女养成了骄横、任性、贪图享乐、唯我至上等不良习性。同时很多年轻的父母因外出务工，将幼儿留给爷爷奶奶、外公外婆照顾，而“隔代教养”容易使祖辈对孙辈过度溺爱，使孩子在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就给什么，想干什么就干什么。同时由于家长重幼儿知识技能方面的学习，轻文明礼貌习惯的培养，致使幼儿文明礼貌习惯缺失的现象随处可见。如乘车不排队，上车抢座位，公园乱踏草地，随手乱扔垃圾，随地吐痰等不文明现象，凡此种种对幼儿文明礼貌养成教育产生负面影响。
三、培养幼儿文明礼貌习惯的策略
幼儿文明礼貌习惯的养成应当从以下几个方面着手：
（一）树立正确的教育观念，从思想上认识到培养幼儿良好行为习惯的重要性
幼儿文明礼貌习惯的养成，要求家长和幼有教师必须要有正确的教育观念，家长是孩子的第一任教师，家庭环境是孩子成长的第一环境，只有家长有了正确的教育观念，认识到从小培养幼儿文明礼貌习惯的价值和意义，才能在家庭教育中，从自身言语和行为方面严格要求自己，并时时刻刻做好幼儿的榜样，为幼儿良好行为习惯的养成创造一个有利的环境。
作为幼儿园，更要高度重视幼儿良好行为习惯的培养，加强对培养幼儿文明礼貌习惯的引导，切实将培养幼儿良好行为习惯的培养放在重要位置。并时时刻刻全方位，多角度加强对幼儿良好行为习惯、文明礼貌习惯的培养。
（二）通过多种途径，通过全方位教育培养幼儿文明礼貌习惯
幼儿文明礼貌习惯的培养需要贯穿于幼儿活动、生活的每个环节。
在幼儿师生互动、生生互动、教师和家长、家长和孩子、教师和教师之间的交往，每一个环节都能培养幼儿文明礼貌习惯，为此，必须加强幼儿园一日生活各个环节中对幼儿文明礼貌习惯的培养教育。必须创设符合教育任务和适合不同年龄幼儿的讲文明礼貌的环境
1.注重教育内容的连续性和系列化。3-6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以行为规范养成教育内容应该做到系列化。
2.明确是非对错观念
在对幼儿良好行为习惯的培养方面，要采用多种教育形式和教育方法，才能取得比较好的效果。讲故事是幼儿园最常用的教育幼儿文明礼貌习惯养成教育研究式。通过给小朋友讲故事、让小朋友看图学讲故事等方式，让幼儿知道什么是应该做的，什么是不应该做的和应该怎样做。
同时在幼儿的游戏活动中，要求幼儿不争抢玩具，不独占玩具，能够将玩具与同学分享，玩耍后能够将玩具放回原处。
3.利用日常生活
在日常生活中要时时刻刻注意培养幼儿文明礼貌习惯的养成，如日常的礼貌用语，行为习惯方面等。
古人云：赠人一语，重如珠玉，伤人一语，重如剑戟。让孩子从小养成使用文明礼貌用语，如在与人打招呼用语方面，首先应根据不同年龄和性别使用尊称，根据不同的人的不同职业使用称呼;见面问声好，学会用问候语，还要在不同场合用不同的问候语;请人帮忙使用敬语，得到帮助道谢，会使用道谢语;失礼致歉还要会使用道歉语。
（三）做到家园配合，进行同步教育
我国著名教育家陈鹤琴先生说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两个方面结合方能取得充分的效果。”幼儿的生活范围不仅是幼儿园， 还有一个最重要的环境就是家庭，家庭成员的言行是幼儿学习和模仿的榜样，家庭教育对幼儿文明礼貌习惯的培养发挥着十分关键的作用。
由于年龄、文化水平及所处环境的不同，家长们在对待孩子的教育问题上所持的态度、观念往往也各不相同，这对培养幼儿文明礼貌习惯的影响各不相同。要培养幼儿良好的文明礼貌习惯，必须做好家园合作，帮助家长转变观念，提离家长的家教水平。只有家长观念转变了，认识到培养幼儿的文明礼貌习惯的价值和意义，方能将观念落实到对幼儿的行为要求上，且不断提高自己的家教水平。
且多年的幼教工作经验更使笔者清楚地认识到：要提高幼儿的素质，光靠幼儿园是难以实现的，唯有重视家长工作，努力做好家长工作，帮助家长转变观念，让家长明确从小培养孩子文明礼貌习惯的重要性，明确幼儿园开展活动的目标及手段，然后注意在家对孩子进行引导，并用自己的言行举止潜移默化地影响孩子，从而达到家园目标一致，促使孩子从小养成讲文明懂礼貌的好习惯。同时要及时与家长进行沟通，让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。
总之，培养幼儿文明礼貌习惯，必须重视家长工作，努力做好家长工作，取得家长的主动配合，方能形成家园同步的教育合力。
【参考文献】
[1]俞淼. 浅谈一日生活中对幼儿礼仪行为的培养[J].华章，2008.125.
[2]易冰. 幼儿文明礼貌习惯养成教育研究[D].长沙：湖南师范大学，2005.
[3]廖英. 在一日活动中渗透德育教育[J].贵州教育，2011.10.
[4]谭云. 浅谈幼儿礼仪行为养成教育的实践与研究[J].幼教研究，2010，（01）
【关键词】幼儿 文明礼貌 养成教育
一、培养幼儿文明礼貌习惯的意义
3-6 岁是幼儿良好行为习惯养成的关键时期，尤其是文明礼貌习惯养成的关键期。而文明礼貌习惯是人类一切美德之源，文明礼貌习惯可以让幼儿在社会化过程中学会与人和谐相处，同时也可以为以后良好的行为习惯的养成，奠定夯实基础，让幼儿终身受用。
因此，重视幼儿文明礼貌习惯的培养，既是我国优秀的传统教育的一部分，也是新时期对幼儿教育提出的一种现实要求。
二、幼儿文明礼貌教育的现状
随着社会经济的发展，人们在物质生活日益丰富的同时却对文明礼貌认识越来越模糊。尤其是幼儿文明礼貌教育的现状不容乐观。尤其是现在的孩子大多是独生子女，由于家庭教育中存在很多认识的误区，导致相当部分幼儿形成了诸多的不良行为习惯。如由于父母的教养方法不当，造成子女养成了骄横、任性、贪图享乐、唯我至上等不良习性。同时很多年轻的父母因外出务工，将幼儿留给爷爷奶奶、外公外婆照顾，而“隔代教养”容易使祖辈对孙辈过度溺爱，使孩子在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就给什么，想干什么就干什么。同时由于家长重幼儿知识技能方面的学习，轻文明礼貌习惯的培养，致使幼儿文明礼貌习惯缺失的现象随处可见。如乘车不排队，上车抢座位，公园乱踏草地，随手乱扔垃圾，随地吐痰等不文明现象，凡此种种对幼儿文明礼貌养成教育产生负面影响。
三、培养幼儿文明礼貌习惯的策略
幼儿文明礼貌习惯的养成应当从以下几个方面着手：
（一）树立正确的教育观念，从思想上认识到培养幼儿良好行为习惯的重要性
幼儿文明礼貌习惯的养成，要求家长和幼有教师必须要有正确的教育观念，家长是孩子的第一任教师，家庭环境是孩子成长的第一环境，只有家长有了正确的教育观念，认识到从小培养幼儿文明礼貌习惯的价值和意义，才能在家庭教育中，从自身言语和行为方面严格要求自己，并时时刻刻做好幼儿的榜样，为幼儿良好行为习惯的养成创造一个有利的环境。
作为幼儿园，更要高度重视幼儿良好行为习惯的培养，加强对培养幼儿文明礼貌习惯的引导，切实将培养幼儿良好行为习惯的培养放在重要位置。并时时刻刻全方位，多角度加强对幼儿良好行为习惯、文明礼貌习惯的培养。
（二）通过多种途径，通过全方位教育培养幼儿文明礼貌习惯
幼儿文明礼貌习惯的培养需要贯穿于幼儿活动、生活的每个环节。
在幼儿师生互动、生生互动、教师和家长、家长和孩子、教师和教师之间的交往，每一个环节都能培养幼儿文明礼貌习惯，为此，必须加强幼儿园一日生活各个环节中对幼儿文明礼貌习惯的培养教育。必须创设符合教育任务和适合不同年龄幼儿的讲文明礼貌的环境
1.注重教育内容的连续性和系列化。3-6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以行为规范养成教育内容应该做到系列化。
2.明确是非对错观念
在对幼儿良好行为习惯的培养方面，要采用多种教育形式和教育方法，才能取得比较好的效果。讲故事是幼儿园最常用的教育幼儿文明礼貌习惯养成教育研究式。通过给小朋友讲故事、让小朋友看图学讲故事等方式，让幼儿知道什么是应该做的，什么是不应该做的和应该怎样做。
同时在幼儿的游戏活动中，要求幼儿不争抢玩具，不独占玩具，能够将玩具与同学分享，玩耍后能够将玩具放回原处。
3.利用日常生活
在日常生活中要时时刻刻注意培养幼儿文明礼貌习惯的养成，如日常的礼貌用语，行为习惯方面等。
古人云：赠人一语，重如珠玉，伤人一语，重如剑戟。让孩子从小养成使用文明礼貌用语，如在与人打招呼用语方面，首先应根据不同年龄和性别使用尊称，根据不同的人的不同职业使用称呼;见面问声好，学会用问候语，还要在不同场合用不同的问候语;请人帮忙使用敬语，得到帮助道谢，会使用道谢语;失礼致歉还要会使用道歉语。
（三）做到家园配合，进行同步教育
我国著名教育家陈鹤琴先生说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两个方面结合方能取得充分的效果。”幼儿的生活范围不仅是幼儿园， 还有一个最重要的环境就是家庭，家庭成员的言行是幼儿学习和模仿的榜样，家庭教育对幼儿文明礼貌习惯的培养发挥着十分关键的作用。
由于年龄、文化水平及所处环境的不同，家长们在对待孩子的教育问题上所持的态度、观念往往也各不相同，这对培养幼儿文明礼貌习惯的影响各不相同。要培养幼儿良好的文明礼貌习惯，必须做好家园合作，帮助家长转变观念，提离家长的家教水平。只有家长观念转变了，认识到培养幼儿的文明礼貌习惯的价值和意义，方能将观念落实到对幼儿的行为要求上，且不断提高自己的家教水平。
且多年的幼教工作经验更使笔者清楚地认识到：要提高幼儿的素质，光靠幼儿园是难以实现的，唯有重视家长工作，努力做好家长工作，帮助家长转变观念，让家长明确从小培养孩子文明礼貌习惯的重要性，明确幼儿园开展活动的目标及手段，然后注意在家对孩子进行引导，并用自己的言行举止潜移默化地影响孩子，从而达到家园目标一致，促使孩子从小养成讲文明懂礼貌的好习惯。同时要及时与家长进行沟通，让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。
总之，培养幼儿文明礼貌习惯，必须重视家长工作，努力做好家长工作，取得家长的主动配合，方能形成家园同步的教育合力。
【参考文献】
[1]俞淼. 浅谈一日生活中对幼儿礼仪行为的培养[J].华章，2008.125.
[2]易冰. 幼儿文明礼貌习惯养成教育研究[D].长沙：湖南师范大学，2005.
[3]廖英. 在一日活动中渗透德育教育[J].贵州教育，2011.10.
[4]谭云. 浅谈幼儿礼仪行为养成教育的实践与研究[J].幼教研究，2010，（01）