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【关键词】 合作 学校文化 育德
【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（A）.2011.11.013
德育是学校教育的永恒主题，教育工作的重大课题。长期以来，从中央到地方，从政府到学校，从学校到家庭，不论是政府领导，还是学校校长、师生员工、学生家长，大家都在积极地探索和实践，创造并积累了不少经验。桂林市中华小学帅晓菊校长的《中华小学借“四大支柱”凝聚校园文化精髓》和《学校社区联手优化教育环境》等文章（以下简称“帅文”），为学校德育提供了很好的参考。
“帅文”告诉我们，学校德育工作要全方位、全天候、全过程地考虑并精心布局，要组织学校、社区、家庭，引导师生员工、学生家长全员参与，积极实践，努力探索，认真落实，创新发展。“帅文”揭示了学校德育的几个基本经验。
首先，学校德育的定位。定位来源于认识，适合的定位来源于正确、科学的德育理念。该校基于地域民情校史来定位学校的发展方向“办优质教育，创品牌学校”和学校德育理念“让每一个孩子健康成长，让每一个家庭收获快乐”，并精心布局四大支柱“文化熏陶优环境、队伍锻造优教学、德育引领优行为、家长学校优合力”，顺民心，合民意，很好地引导了教育合力的形成。学校坚持把德育放在学校工作的重要位置，落实到每一个工作细节，做到德育工作旗帜鲜明，制度化、经常化，走向教育实践，走向广大社区。尤其可贵的是，学校以校长为表率，重视并善于发现学生的闪光点，扬优扶弱，让每个学生都可以在六年小学生涯中拥有“被关爱而拥有自信、被发现而品尝快乐”的心理体验，避免埋下“被遗忘”的心理阴霾，可以有效促进学生健康心理的形成和良好道德品质的养成。
其次，学校文化的育德功能。这里所指的“文化”，是哲学意义上的“文化”，包括校园文化、传统文化、艺术文化、规制文化、班级文化、教学文化、管理文化等等。该校借学校百年文化底蕴，校名与国名均含“中华”元素，以“四大支柱”架构学校办学模式，凝聚学校校园文化精髓，充分发挥学校文化的育德功能。让“书香校园，优质教育，全面发展，快乐成长”成为学校管理目标；让“温文尔雅，性格开朗，广学博识，教学精道”成为教师的追求目标。发挥教师为主导、学生为主体的“双主”积极性，二者互相激励、互相促进，进而达成对学生的言行要求——持之以恒地追求外在与内心的吻合，以“谦谦君子”为外在表现，以“穿一身标志性校服，说一口流利的普通话，练一套文雅的举止，写一手漂亮的汉字”为显著标志，真正提高了学校德育的品位和效率。
再次，学校德育的内容。该校把“坚持优秀传统教育、养成文明举止习惯、倡导家庭教育质量”作为德育主旋律，其本质是文化育德。该校德育内容除了课堂教育外，主要包括：“百年学府”场景悟读，巧用“中华”校名与祖国国名的联系，激励学生用心爱“中华”——了解她，可以如数家珍地道出每一个故事；珍惜她，让她每时每刻干净漂亮；打扮她，用文明的言行显示中华人的君子风范；丰富她，用良好的道德品质和努力学习的成绩回报母校的培育。“百米长廊”经典熏陶，诵古训怡身心、读故事学做人、品瑰宝抒豪情、赏美景爱祖国，让学生耳濡目染，润物无声，潜移默化。“德育基地”历史激励，充分利用学区范围内的革命传统教育场所，将“八路军办事处”“ 全国优秀书香社区”等纳入学校德育资源系列，使之成为培养学生珍惜今天、懂得感恩的情感场所。“形象小天使”校园展示，发挥榜样作用，激励学生奋进……我认为德育资源各校都有，就看你认识不认识、运用不运用，中华小学不仅运用得当，而且充分发挥了它的作用。文化的力量是巨大的，文化的力量是深刻的，文化的力量是无穷的，学校办学必须重视和坚持运用优良的文化育人育德。
复次，学校德育的途径。德育的途径是多种多样的，学校德育是基础，社区德育不可少，家庭德育少不了。中华小学不仅坚持发挥学校德育主阵地的作用，要求教师全员参与，鼓励教师勇当智者，展现才华，变教室为研究室、变教学为研学，用心体验教学过程的快乐感和教书育人事业的成就感，发挥教书育人的作用；注重发挥团队优势，提升智慧，变问题为学问、变研讨为财富，用心感受团队研究过程的智慧提升和学校发展进步的喜悦。教师德育观念的更新、业务水平的提高，使学校德育工作得以落到实处。中华小学还充分发挥了社区和家庭的德育作用：成立“联手优化”领导小组，由校长和社区书记领衔，制订年度计划，推进主题与常规相结合的活动；构建起学校、社区和家庭“三位一体”的德育网络。学校与社区联手优化教育大环境，社区配合学校专设青少年活动室，每天下午放学后的两小时为定时开放时间，让这段时间无人管的孩子有地方可去，学有辅导、玩有伙伴……在共建社区青少年活动室和和谐社区活动的过程中，通过助残日社区与学校合作开展义卖活动等，让学生在实践中体验和培养爱心行为习惯，内化成格，外显行为，很好地达成了“文化韵味处处可见，文雅行为时时呈现，学术氛围常规开展，家校配合和谐自然”的德育效果，充分发挥了文化育德的作用。
……
德育工作无止境，学校必须与时俱进，努力探索，积极实践，不断创新。我认为，学校德育工作必须明确和落实以下几个问题：
一、“四个坚持”的基本原则。一是坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接。二是坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人。三是坚持知与行相统一。四是坚持教育与管理相结合。
二、确立五个基本观念。一是思想道德建设的主体观与客体观的辩证统一。二是思想道德建设的需要观与认识观的有机结合。三是思想道德建设内容的基础性与主导性合理安排。四是思想道德建设载体的多样性与针对性灵活运用。五是思想道德建设机制的实效性与长效性统筹结合。
三、学校德育资源的开发和利用。必须充分利用和整合各种德育资源，深入研究学生思想品德形成的规律和特点，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教育教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来；要因地制宜、因校制宜，积极开展各种富有教育性和趣味性的主题活动、实践体验，培养学生良好的行为习惯和创新意识；要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质；要把思想品德教育与法制教育紧密结合，使二者有机统一、相辅相成；等等。
我相信：中华小学全体师生，坚持正确方向，努力奋发，定能用实际行动实现“明天的我是中华的骄傲”。
（作者系广西教科所研究员，国务院政府特殊津贴专家，原广西督学）
（责编 白聪敏）
【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（A）.2011.11.013
德育是学校教育的永恒主题，教育工作的重大课题。长期以来，从中央到地方，从政府到学校，从学校到家庭，不论是政府领导，还是学校校长、师生员工、学生家长，大家都在积极地探索和实践，创造并积累了不少经验。桂林市中华小学帅晓菊校长的《中华小学借“四大支柱”凝聚校园文化精髓》和《学校社区联手优化教育环境》等文章（以下简称“帅文”），为学校德育提供了很好的参考。
“帅文”告诉我们，学校德育工作要全方位、全天候、全过程地考虑并精心布局，要组织学校、社区、家庭，引导师生员工、学生家长全员参与，积极实践，努力探索，认真落实，创新发展。“帅文”揭示了学校德育的几个基本经验。
首先，学校德育的定位。定位来源于认识，适合的定位来源于正确、科学的德育理念。该校基于地域民情校史来定位学校的发展方向“办优质教育，创品牌学校”和学校德育理念“让每一个孩子健康成长，让每一个家庭收获快乐”，并精心布局四大支柱“文化熏陶优环境、队伍锻造优教学、德育引领优行为、家长学校优合力”，顺民心，合民意，很好地引导了教育合力的形成。学校坚持把德育放在学校工作的重要位置，落实到每一个工作细节，做到德育工作旗帜鲜明，制度化、经常化，走向教育实践，走向广大社区。尤其可贵的是，学校以校长为表率，重视并善于发现学生的闪光点，扬优扶弱，让每个学生都可以在六年小学生涯中拥有“被关爱而拥有自信、被发现而品尝快乐”的心理体验，避免埋下“被遗忘”的心理阴霾，可以有效促进学生健康心理的形成和良好道德品质的养成。
其次，学校文化的育德功能。这里所指的“文化”，是哲学意义上的“文化”，包括校园文化、传统文化、艺术文化、规制文化、班级文化、教学文化、管理文化等等。该校借学校百年文化底蕴，校名与国名均含“中华”元素，以“四大支柱”架构学校办学模式，凝聚学校校园文化精髓，充分发挥学校文化的育德功能。让“书香校园，优质教育，全面发展，快乐成长”成为学校管理目标；让“温文尔雅，性格开朗，广学博识，教学精道”成为教师的追求目标。发挥教师为主导、学生为主体的“双主”积极性，二者互相激励、互相促进，进而达成对学生的言行要求——持之以恒地追求外在与内心的吻合，以“谦谦君子”为外在表现，以“穿一身标志性校服，说一口流利的普通话，练一套文雅的举止，写一手漂亮的汉字”为显著标志，真正提高了学校德育的品位和效率。
再次，学校德育的内容。该校把“坚持优秀传统教育、养成文明举止习惯、倡导家庭教育质量”作为德育主旋律，其本质是文化育德。该校德育内容除了课堂教育外，主要包括：“百年学府”场景悟读，巧用“中华”校名与祖国国名的联系，激励学生用心爱“中华”——了解她，可以如数家珍地道出每一个故事；珍惜她，让她每时每刻干净漂亮；打扮她，用文明的言行显示中华人的君子风范；丰富她，用良好的道德品质和努力学习的成绩回报母校的培育。“百米长廊”经典熏陶，诵古训怡身心、读故事学做人、品瑰宝抒豪情、赏美景爱祖国，让学生耳濡目染，润物无声，潜移默化。“德育基地”历史激励，充分利用学区范围内的革命传统教育场所，将“八路军办事处”“ 全国优秀书香社区”等纳入学校德育资源系列，使之成为培养学生珍惜今天、懂得感恩的情感场所。“形象小天使”校园展示，发挥榜样作用，激励学生奋进……我认为德育资源各校都有，就看你认识不认识、运用不运用，中华小学不仅运用得当，而且充分发挥了它的作用。文化的力量是巨大的，文化的力量是深刻的，文化的力量是无穷的，学校办学必须重视和坚持运用优良的文化育人育德。
复次，学校德育的途径。德育的途径是多种多样的，学校德育是基础，社区德育不可少，家庭德育少不了。中华小学不仅坚持发挥学校德育主阵地的作用，要求教师全员参与，鼓励教师勇当智者，展现才华，变教室为研究室、变教学为研学，用心体验教学过程的快乐感和教书育人事业的成就感，发挥教书育人的作用；注重发挥团队优势，提升智慧，变问题为学问、变研讨为财富，用心感受团队研究过程的智慧提升和学校发展进步的喜悦。教师德育观念的更新、业务水平的提高，使学校德育工作得以落到实处。中华小学还充分发挥了社区和家庭的德育作用：成立“联手优化”领导小组，由校长和社区书记领衔，制订年度计划，推进主题与常规相结合的活动；构建起学校、社区和家庭“三位一体”的德育网络。学校与社区联手优化教育大环境，社区配合学校专设青少年活动室，每天下午放学后的两小时为定时开放时间，让这段时间无人管的孩子有地方可去，学有辅导、玩有伙伴……在共建社区青少年活动室和和谐社区活动的过程中，通过助残日社区与学校合作开展义卖活动等，让学生在实践中体验和培养爱心行为习惯，内化成格，外显行为，很好地达成了“文化韵味处处可见，文雅行为时时呈现，学术氛围常规开展，家校配合和谐自然”的德育效果，充分发挥了文化育德的作用。
……
德育工作无止境，学校必须与时俱进，努力探索，积极实践，不断创新。我认为，学校德育工作必须明确和落实以下几个问题：
一、“四个坚持”的基本原则。一是坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接。二是坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人。三是坚持知与行相统一。四是坚持教育与管理相结合。
二、确立五个基本观念。一是思想道德建设的主体观与客体观的辩证统一。二是思想道德建设的需要观与认识观的有机结合。三是思想道德建设内容的基础性与主导性合理安排。四是思想道德建设载体的多样性与针对性灵活运用。五是思想道德建设机制的实效性与长效性统筹结合。
三、学校德育资源的开发和利用。必须充分利用和整合各种德育资源，深入研究学生思想品德形成的规律和特点，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教育教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来；要因地制宜、因校制宜，积极开展各种富有教育性和趣味性的主题活动、实践体验，培养学生良好的行为习惯和创新意识；要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质；要把思想品德教育与法制教育紧密结合，使二者有机统一、相辅相成；等等。
我相信：中华小学全体师生，坚持正确方向，努力奋发，定能用实际行动实现“明天的我是中华的骄傲”。
（作者系广西教科所研究员，国务院政府特殊津贴专家，原广西督学）
（责编 白聪敏）