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【摘 要】英语是当今世界应用最广泛的语言，随着社会与时代的不断发展，国家间的交流与合作越来越频繁，学习英语越来越重要。作为教学的最基本的形式，课堂是学生学习、获取知识、形成素养、提高学习能力的重要途径与方式。随着教育教学改革与新课程改革的发展，高中英语教学的形式发生了重要的变化。新课程下的教学改革注重的是教育教学活动的有效性，在全面推进素质教育的过程中，如何变革传统的教育 教学方式，如何提升教学质量，成为当前高中英语教学的主要问题之一。本文将结合笔者自身的教学经验，探讨如何提升高中英语课堂教学的有效性。
【关键词】高中英语；课堂教学；有效性
随着经济的快速发展，随着我们国家与国际间交流的日益增多，英语在社会生活中的应用越来越广泛，英语基本上成为世界上通用的语言。学习英语逐渐的受到重视。随着新课改的深入发展，英语教学产生了重要的变化，英语教学逐渐着重于学生的终身学习，注重培养学生的创新精神与实践能力，帮助学生形成积极地学习态度，形成正确的世界观、人生观、价值观，教师在教学中的角色地位也会发生变化，教师需要着重于有效课堂教学的研究。
一、影响高中英语课堂教学有效教学的因素
（一）教学目标不明确。在当前高中英语教学中，一个比较主要的问题就是教学目标不准确。明确的教学目标是教师进行教学设计的主要依据，也是课堂教学的出发点与落脚点。高中英语教学母校大概有语言目标、知识目标、技能目标、情感态度目标等方面，只有具有明确的教学目标，教学才会有序的精心下去。但是当前教学目标的设计缺乏科学性、合理性、整体性，只注重语言目标、知识目标，忽略其他方面的目标。
（二）学生缺乏英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，也是最强的学习动力，兴趣有利于激发学生的注意力，激发学生求职的欲望。但是当前大部分高中生在学习中学习能力比较低，学习的自主性不够强，缺乏科学有效的英语学习策略，教师在教学中过于注重知识的传授，忽视学生的情感態度与价值观的培养，没有加强学生学习方法与学习策略的培养，导致学生在学习的时候失去学习兴趣，将英语学习当成一种负担，更不要提英语学习有效性的提升。
（三）教师的教学水平有待提高。高中英语教师长期受到传统教育教学模式与应试交易的部影响，传统的教学观念根深蒂固，教师为中心的教学模式占据主导地位，学生长期处于被动学习、机械学习的地位。有的教师甚至是畏惧新课程改革带来的新变革，还有一些老教师对于现代化的教学手段、全新的教学理念的接受程度不够高，有的学校对英语课程改革的重视程度不高，这些都不利于英语课堂教学有效性的提升。
二、如何建设高中英语课堂的有效课堂
（一）明确教育教学的目标。明确新课程改革下的教学目标，是提高英语课堂有消息的重要基础，作为教学的出发点与落脚点，教学目标是教师进行教学活动的重要指南，是教师评估教育教学效果的标准。教师在设计教学目标的时候，应该充分的考虑到学生实际的学习情况，要做到全面、科学、合理，教学既要体现语言目标、知识目标与技能目标，也要注重策略目标与情感态度价值观目标的设计，为教师的教学与学生的学习指一条明确的道路，这是提升英语课堂教学有效性的基础。
（二）加强学生英语学习兴趣的培养。在高中课堂教学中，教师需要采取有效的教学手段，教师可以借助多媒体教学、直观的教具、一些音像、游戏等方式营造轻松愉悦的环境，要从学生熟悉的生活实际为基础，寻找学生感兴趣的方式作为教学的内容，创设英语学习的有效的语言环境激发学生的学习兴趣。教师在教学中，要坚持以学生为中心，以活动为中心，以某一个话题为线索，串起教学内容，丰富教学内容与教学形式，还可以采取小组讨论、角色表演等方式，满足不同层次学生的学习需求，在真实的语言情境中，极大的提高了学生学习英语的积极性。因此，提高高中英语课堂教学的有效性，最重要的就是激发学生的英语学习兴趣，并且将这种兴趣稳定下来，使学生保持积极阳光的态度投入到英语学习活动中来，提升英语课堂教学的有效性。
（三）提高教师队伍水平，加强师资队伍建设。高中英语教学课堂改革能否顺利的进行下去，与教师师资队伍水平有着极大的关系，新的教学改革要求英语教学要有一支素质高、适应能力强的师资队伍，教师队伍不仅仅要有稳定的成员，还要在年龄结构上分布合理，在教学活动中，教师要善于总结问题，善于思考，勇于奉献，注重不断提升自身的职业素质与专业能力，提升自身的科学研究的能力，高中英语教学是一项比较复杂的过程中，教师在教学中要不断地学习与进步，以期提升自身的教学技能，理解新的教学模式，理解新课程改革的重要意义。同时，教师要不断引导学生加强自主学习能力，要根据学习情况及时的完善相关的教学资源与设备，为学生安排自主学习的内容，引导学生有效的进行自主学习。因此，提高高中英语课堂教学的有效性，需要加强师资队伍建设，为课堂教学有效性的提升带来重要的保障。
（四）学生之间的交流与沟通，巩固知识。有句话说的好，“学起于思，思源于疑”，学生在学习过程中需要不断的思考，不断巩固已经学到的知识。在英语教学中，教师不能够一味的对学生进行知识的灌输，这样会束缚学生思维的发展，导致学生的学习思路会沿着一个固定的方向进行。教师要在传授知识的基础上，鼓励学生学习思考、学会质疑。
总而言之，在新课程改革下，高中英语教学改革是一项长期的任务，需要英语教师在教学中不断的进行教学实际，改变传统的教学理念，采取全新的教学策略，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性与主动性，在实际的教学活动中提升英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].外语电化教学，2000（3）.
[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002：139-140.
[3]陈平文.英语教学新论[M].长沙：湖南师范大学出版社，2007.
【关键词】高中英语；课堂教学；有效性
随着经济的快速发展，随着我们国家与国际间交流的日益增多，英语在社会生活中的应用越来越广泛，英语基本上成为世界上通用的语言。学习英语逐渐的受到重视。随着新课改的深入发展，英语教学产生了重要的变化，英语教学逐渐着重于学生的终身学习，注重培养学生的创新精神与实践能力，帮助学生形成积极地学习态度，形成正确的世界观、人生观、价值观，教师在教学中的角色地位也会发生变化，教师需要着重于有效课堂教学的研究。
一、影响高中英语课堂教学有效教学的因素
（一）教学目标不明确。在当前高中英语教学中，一个比较主要的问题就是教学目标不准确。明确的教学目标是教师进行教学设计的主要依据，也是课堂教学的出发点与落脚点。高中英语教学母校大概有语言目标、知识目标、技能目标、情感态度目标等方面，只有具有明确的教学目标，教学才会有序的精心下去。但是当前教学目标的设计缺乏科学性、合理性、整体性，只注重语言目标、知识目标，忽略其他方面的目标。
（二）学生缺乏英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，也是最强的学习动力，兴趣有利于激发学生的注意力，激发学生求职的欲望。但是当前大部分高中生在学习中学习能力比较低，学习的自主性不够强，缺乏科学有效的英语学习策略，教师在教学中过于注重知识的传授，忽视学生的情感態度与价值观的培养，没有加强学生学习方法与学习策略的培养，导致学生在学习的时候失去学习兴趣，将英语学习当成一种负担，更不要提英语学习有效性的提升。
（三）教师的教学水平有待提高。高中英语教师长期受到传统教育教学模式与应试交易的部影响，传统的教学观念根深蒂固，教师为中心的教学模式占据主导地位，学生长期处于被动学习、机械学习的地位。有的教师甚至是畏惧新课程改革带来的新变革，还有一些老教师对于现代化的教学手段、全新的教学理念的接受程度不够高，有的学校对英语课程改革的重视程度不高，这些都不利于英语课堂教学有效性的提升。
二、如何建设高中英语课堂的有效课堂
（一）明确教育教学的目标。明确新课程改革下的教学目标，是提高英语课堂有消息的重要基础，作为教学的出发点与落脚点，教学目标是教师进行教学活动的重要指南，是教师评估教育教学效果的标准。教师在设计教学目标的时候，应该充分的考虑到学生实际的学习情况，要做到全面、科学、合理，教学既要体现语言目标、知识目标与技能目标，也要注重策略目标与情感态度价值观目标的设计，为教师的教学与学生的学习指一条明确的道路，这是提升英语课堂教学有效性的基础。
（二）加强学生英语学习兴趣的培养。在高中课堂教学中，教师需要采取有效的教学手段，教师可以借助多媒体教学、直观的教具、一些音像、游戏等方式营造轻松愉悦的环境，要从学生熟悉的生活实际为基础，寻找学生感兴趣的方式作为教学的内容，创设英语学习的有效的语言环境激发学生的学习兴趣。教师在教学中，要坚持以学生为中心，以活动为中心，以某一个话题为线索，串起教学内容，丰富教学内容与教学形式，还可以采取小组讨论、角色表演等方式，满足不同层次学生的学习需求，在真实的语言情境中，极大的提高了学生学习英语的积极性。因此，提高高中英语课堂教学的有效性，最重要的就是激发学生的英语学习兴趣，并且将这种兴趣稳定下来，使学生保持积极阳光的态度投入到英语学习活动中来，提升英语课堂教学的有效性。
（三）提高教师队伍水平，加强师资队伍建设。高中英语教学课堂改革能否顺利的进行下去，与教师师资队伍水平有着极大的关系，新的教学改革要求英语教学要有一支素质高、适应能力强的师资队伍，教师队伍不仅仅要有稳定的成员，还要在年龄结构上分布合理，在教学活动中，教师要善于总结问题，善于思考，勇于奉献，注重不断提升自身的职业素质与专业能力，提升自身的科学研究的能力，高中英语教学是一项比较复杂的过程中，教师在教学中要不断地学习与进步，以期提升自身的教学技能，理解新的教学模式，理解新课程改革的重要意义。同时，教师要不断引导学生加强自主学习能力，要根据学习情况及时的完善相关的教学资源与设备，为学生安排自主学习的内容，引导学生有效的进行自主学习。因此，提高高中英语课堂教学的有效性，需要加强师资队伍建设，为课堂教学有效性的提升带来重要的保障。
（四）学生之间的交流与沟通，巩固知识。有句话说的好，“学起于思，思源于疑”，学生在学习过程中需要不断的思考，不断巩固已经学到的知识。在英语教学中，教师不能够一味的对学生进行知识的灌输，这样会束缚学生思维的发展，导致学生的学习思路会沿着一个固定的方向进行。教师要在传授知识的基础上，鼓励学生学习思考、学会质疑。
总而言之，在新课程改革下，高中英语教学改革是一项长期的任务，需要英语教师在教学中不断的进行教学实际，改变传统的教学理念，采取全新的教学策略，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性与主动性，在实际的教学活动中提升英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].外语电化教学，2000（3）.
[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002：139-140.
[3]陈平文.英语教学新论[M].长沙：湖南师范大学出版社，2007.