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摘要：随着我国教学改革的不断深入，高中生物教学模式在进行不断的优化和完善，但是由于受到传统教学理念的影响，想要做到高效教学仍然需要走很长一段路。高中教师应该充分认识学生作为教学主体的重要性，并且注重课堂教学的效率，以学生感兴趣的方面为切入点，不断激发学生的学习兴趣，将日常生活和生物知识进行紧密结合，从而不断提高教学效率。
关键词：高中;生物教学;学习效率;多媒体
处在高中阶段的学生由于需要承受较大的学习压力，因此在学习过程中很容易出现抵触情绪。整个教学过程教师应该应用全新的教学手段，对传统教学模式进行打破，让学生感受到生物课堂的趣味性，在教学前建立明确的生物教学目标，并充分考虑学生的个性化发展情况，采用具有针对性的教学方式，在激发学生学习兴趣的同时，保证学生的学习质量。
一、高中生物教学现状
生物课程是高中教育阶段必不可少的部分，通过科学有效的生物教学能够提高学生的科学思维意识，生物对于学生认识世界和了解世界都有着积极的影响。但就目前的整体发展形势来看，虽然教学改革近几年在不断深入，但是所取得的教学成果却不尽人意，尤其是高中生物教学方面。传统的教学理念使得人们都更加看重语数外等学科，在一定程度上忽视了生物学科，由于教师和家长都存在这样的思想，导致在潜移默化中对学生的思维也产生了影响，学生也逐渐开始不重视生物学科，部分学生甚至在生物课上学习其他学科。当教师积极组织一些课堂活動时，也很少会有学生进行积极的参与。生物学科与其他学科的本质区别在于生物学科与日常生活的关系十分紧密，在教学过程中要将日常生活经验与相关知识进行融合。由于受到传统教学理念的影响，想要做到高效教学仍然走很长一段路，如果教师一味的将知识点以灌输的形式教授给学生，则很难达到良好的教学效果，学生被动性的学习模式会积压大量的负能量，一旦爆发将会导致学生产生严重的抵触厌烦情绪，这对于学生的成长发展有着极为消极的影响。
二、革新陈旧教学理念，创新教学方法的积极意义
（一）激发学生的学习兴趣
对原有的教学模式进行有效打破，能够将枯燥乏味的知识点以生动形象的方式进行展示，采用全新的教学方式能够吸引学生的注意力，让学生从心里愿意接受生物知识。初中阶段的生物知识比较抽象，初中生在学习和理解的过程中会存在一定的难度，而且初中生处在青春期，心理和生理上都会出现一些细微的变化，部分学生还可能存在一些比较严重的逆反心理，这会导致生物课教学难度的增加。如果教师一直沿用传统枯燥乏味的教学模式，则会导致学生出现抵触心理。但是采用新型的教学方法则能有效避免上述问题的出现，目前最为有效的一种教学方法就是生活化教学，该种教学能够将现实生活中的内容和知识点全面的结合在一起，这样能够改变知识点的形式，让学生更容易接受，但是知识点的本质并没有发生变化，学生的学习效率能够在原有的基础上得到大大提高。
（二）活跃课堂氛围
在教学过程中教师需要开展大量的课堂互动活动，多样性的活动能够让学生和教师的关系变得更加亲近，改善传统课堂的枯燥乏味性。由于将大量的生活元素融入在教学过程中，使得整个生物教学的内容会变得更加丰富，学生会在不知不觉中就增强对学习生物的兴趣。
三、提高高中生物教学效率的策略
（一）采用多媒体设备，拓宽学生思路
多媒体设备时信息技术时代发展的产物，提高高中生物课堂教学的关键也在于此，教师应该积极应用多媒体设备，利用多媒体设备能够将生物知识点更加生动形象的展示到学生面前，打破传统课堂枯燥乏味的特点，在拓宽学生知识面的同时，吸引学生的注意力。在教学前，教师可以将知识点制作成课件PPT，然后在PPT内融入大量的文字、音乐以及动画效果，通过这样的方式既能活跃课堂氛围，同时还能让学生更加直观的对生物知识点进行学习。例如当学生在学习有关细胞中的元素相关知识时，教师就可以采用短片播放的方式来为学生展示细胞，通过这样的方式远比教师通过口述的方式进行讲解要更加有效。在利用多媒体进行教学时，教师还应该结合实际情况向学生进行提问，这样能够让学生逐渐形成完善的生物知识系统，从而达到提高教学效率的目的。
（二）创设教学情境，激发学生学习兴趣
创设教学情境的教学模式之所以被十分推崇，是因为其能让学生进入到一个真实的情境中，此时学生的注意力和精神都非常集中，能够更好的学习知识点。教师在创设情景前，需要对教材内容进行深入的挖掘，以学生感兴趣的方面为切入点来对学生进行引导，帮助学生形成良好的学习习惯。由于每个学生所处的成长环境都不同，因此会形成不同的个性以及能力，在学习过程中会展现出不同的学习能力，教师应该充分认识到每个学生的不同学习特点，根据学生的实际发展情况展开具有针对性的教学，这样才能有效提高课堂教学效率，同时还能避免出现严重的两极分化。教师可以将学生分为不同的学习小组，以小组的方式让学生展开讨论式的学习模式，激烈的讨论能够使得学生的思维变得越来越活跃，同时在讨论的过程中，学生的语言表达能力以及理解能力都能得到提高。
（三）联系日常生活，提高教学效率
由于生物知识点和日常生活有着十分紧密的联系，因此教师应该将知识点和现实生活进行充分结合。从现实生活中的某个点为背景来指导学生学习生物知识，这样具有代入式的教学模式能够让学生更加高效的学习生物知识。教师应该多开设一些生物实验活动，让每个学生都积极参与在内，调动学生积极性的同时还能提高学生的实践操作能力。例如当学生在使用高倍镜对细胞进行观察的过程中，教师可以额外让学生观察一些食物或者是植物，这样既能拓宽学生的思维，同时还能激发学生的求知欲望。
结束语：
综上所述，高中阶段的生物教学应该打破传统的教学模式，积极采用多媒体进行辅助教学，为学生创设真实的教学情景，站在学生的角度思考问题，以学生感兴趣的点入手，吸引学生的注意力，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]黄元桃. 谈谈高中生物高效课堂教学策略[N]. 贵州民族报，2019-07-10（B03）.
[2]黄晓西.浅谈高中生物高效课堂教学策略[J].求知导刊，2019（25）：23-24.
[3]陈江涛.运用多种教学策略的高中生物高效课堂[J].试题与研究，2020（27）：9.
关键词：高中;生物教学;学习效率;多媒体
处在高中阶段的学生由于需要承受较大的学习压力，因此在学习过程中很容易出现抵触情绪。整个教学过程教师应该应用全新的教学手段，对传统教学模式进行打破，让学生感受到生物课堂的趣味性，在教学前建立明确的生物教学目标，并充分考虑学生的个性化发展情况，采用具有针对性的教学方式，在激发学生学习兴趣的同时，保证学生的学习质量。
一、高中生物教学现状
生物课程是高中教育阶段必不可少的部分，通过科学有效的生物教学能够提高学生的科学思维意识，生物对于学生认识世界和了解世界都有着积极的影响。但就目前的整体发展形势来看，虽然教学改革近几年在不断深入，但是所取得的教学成果却不尽人意，尤其是高中生物教学方面。传统的教学理念使得人们都更加看重语数外等学科，在一定程度上忽视了生物学科，由于教师和家长都存在这样的思想，导致在潜移默化中对学生的思维也产生了影响，学生也逐渐开始不重视生物学科，部分学生甚至在生物课上学习其他学科。当教师积极组织一些课堂活動时，也很少会有学生进行积极的参与。生物学科与其他学科的本质区别在于生物学科与日常生活的关系十分紧密，在教学过程中要将日常生活经验与相关知识进行融合。由于受到传统教学理念的影响，想要做到高效教学仍然走很长一段路，如果教师一味的将知识点以灌输的形式教授给学生，则很难达到良好的教学效果，学生被动性的学习模式会积压大量的负能量，一旦爆发将会导致学生产生严重的抵触厌烦情绪，这对于学生的成长发展有着极为消极的影响。
二、革新陈旧教学理念，创新教学方法的积极意义
（一）激发学生的学习兴趣
对原有的教学模式进行有效打破，能够将枯燥乏味的知识点以生动形象的方式进行展示，采用全新的教学方式能够吸引学生的注意力，让学生从心里愿意接受生物知识。初中阶段的生物知识比较抽象，初中生在学习和理解的过程中会存在一定的难度，而且初中生处在青春期，心理和生理上都会出现一些细微的变化，部分学生还可能存在一些比较严重的逆反心理，这会导致生物课教学难度的增加。如果教师一直沿用传统枯燥乏味的教学模式，则会导致学生出现抵触心理。但是采用新型的教学方法则能有效避免上述问题的出现，目前最为有效的一种教学方法就是生活化教学，该种教学能够将现实生活中的内容和知识点全面的结合在一起，这样能够改变知识点的形式，让学生更容易接受，但是知识点的本质并没有发生变化，学生的学习效率能够在原有的基础上得到大大提高。
（二）活跃课堂氛围
在教学过程中教师需要开展大量的课堂互动活动，多样性的活动能够让学生和教师的关系变得更加亲近，改善传统课堂的枯燥乏味性。由于将大量的生活元素融入在教学过程中，使得整个生物教学的内容会变得更加丰富，学生会在不知不觉中就增强对学习生物的兴趣。
三、提高高中生物教学效率的策略
（一）采用多媒体设备，拓宽学生思路
多媒体设备时信息技术时代发展的产物，提高高中生物课堂教学的关键也在于此，教师应该积极应用多媒体设备，利用多媒体设备能够将生物知识点更加生动形象的展示到学生面前，打破传统课堂枯燥乏味的特点，在拓宽学生知识面的同时，吸引学生的注意力。在教学前，教师可以将知识点制作成课件PPT，然后在PPT内融入大量的文字、音乐以及动画效果，通过这样的方式既能活跃课堂氛围，同时还能让学生更加直观的对生物知识点进行学习。例如当学生在学习有关细胞中的元素相关知识时，教师就可以采用短片播放的方式来为学生展示细胞，通过这样的方式远比教师通过口述的方式进行讲解要更加有效。在利用多媒体进行教学时，教师还应该结合实际情况向学生进行提问，这样能够让学生逐渐形成完善的生物知识系统，从而达到提高教学效率的目的。
（二）创设教学情境，激发学生学习兴趣
创设教学情境的教学模式之所以被十分推崇，是因为其能让学生进入到一个真实的情境中，此时学生的注意力和精神都非常集中，能够更好的学习知识点。教师在创设情景前，需要对教材内容进行深入的挖掘，以学生感兴趣的方面为切入点来对学生进行引导，帮助学生形成良好的学习习惯。由于每个学生所处的成长环境都不同，因此会形成不同的个性以及能力，在学习过程中会展现出不同的学习能力，教师应该充分认识到每个学生的不同学习特点，根据学生的实际发展情况展开具有针对性的教学，这样才能有效提高课堂教学效率，同时还能避免出现严重的两极分化。教师可以将学生分为不同的学习小组，以小组的方式让学生展开讨论式的学习模式，激烈的讨论能够使得学生的思维变得越来越活跃，同时在讨论的过程中，学生的语言表达能力以及理解能力都能得到提高。
（三）联系日常生活，提高教学效率
由于生物知识点和日常生活有着十分紧密的联系，因此教师应该将知识点和现实生活进行充分结合。从现实生活中的某个点为背景来指导学生学习生物知识，这样具有代入式的教学模式能够让学生更加高效的学习生物知识。教师应该多开设一些生物实验活动，让每个学生都积极参与在内，调动学生积极性的同时还能提高学生的实践操作能力。例如当学生在使用高倍镜对细胞进行观察的过程中，教师可以额外让学生观察一些食物或者是植物，这样既能拓宽学生的思维，同时还能激发学生的求知欲望。
结束语：
综上所述，高中阶段的生物教学应该打破传统的教学模式，积极采用多媒体进行辅助教学，为学生创设真实的教学情景，站在学生的角度思考问题，以学生感兴趣的点入手，吸引学生的注意力，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]黄元桃. 谈谈高中生物高效课堂教学策略[N]. 贵州民族报，2019-07-10（B03）.
[2]黄晓西.浅谈高中生物高效课堂教学策略[J].求知导刊，2019（25）：23-24.
[3]陈江涛.运用多种教学策略的高中生物高效课堂[J].试题与研究，2020（27）：9.