论文部分内容阅读
摘要：初中的语文教学正是培养学生道德情操、人格精神、人文素养的过程，学好语文对于学好其他学科都有帮助。进入初中语文学科的学习，相对于小学语文的学习无论是思想深度上还是内容的广度上都有了很大的延伸和拓展。这一阶段学好语文，不仅需要有学习兴趣，掌握正确的学习方法，还需要良好的学习习惯，拥有一把打开语文之门的金钥匙。本文从实际出发，探讨如何培养初中学生五种优秀学习习惯。
关键词：初中语文；学习习惯；培养策略
习惯是指在长时间逐渐形成的短时间较难改变的行为方式、思想倾向以及认识态度。习惯，对人的成长和发展具有塑造作用，良好的习惯有助于引導个体不断实现自我提升和超越，反之，坏习惯对个体的发展起消极影响。学生在学习活动中也会逐渐养成一时不易于改变的学习态度、认识以及倾向，即是学习习惯。学习习惯同样与学生学习联系密切。在初中语文学习中，学习习惯更为重要，特别是刚步入初一的学生，一旦学习习惯尚未较好形成，直接影响学生今后的学习。
一、预习与复习习惯的培养
对于任何一个学科来说，预习都可以使学生们对所学的内容有一个初步的了解，语文学也不例外。学生们在课堂教学前预习语文知识，可以了解到课堂教学的大体内容，在课堂教学的过程中，能够紧跟教师的步伐，便于吸收教师在课堂上所讲的知识，有利于缩短讲课的时间，为教师提供充足的时间解答学生们在实际学习过程中遇到的问题。由此可以看出，培养学生的阅读习惯有多么重要。为了使学生们养成预习的良好习惯，教师可以按照教材的内容以及实际的教学目标，制定出相应的预习问题，并提前一天将预习问题下发给学生们，引导学生们带着预习问题，对将要学习的知识进行预习，这样有利于提高学生的阅读效率。
养成良好的复习习惯，也有利于提高学生的语文素养，学生在每天学习完语文知识后，及时地对语文知识进行复习，可以巩固学生在课堂上所学的知识，加深对知识的记忆，因此，教师在实际的教学工作中，还应注意培养学生的复习习惯。比如：在讲完某篇课文后，为加深学生对所学知识的印象，教师可以利用课后习题，引导学生们完成课后习题，以此来提高学生的复习效率，此外，教师还可以令学生们做读书笔记，把课堂上老师所讲的重点与难点知识进行记录，在课后，同学们可以借助读书笔记，对课堂上所学的内容进行高效的复习。
二、探讨习惯的培养
过去，许多教师重视传授知识点，不重视学生的合作学习，师生互动以一对一、点对点的提问作答为主。虽然学生也积极地思考了问题，但是与其他学生的交流较少，没有集中集体智慧来解决问题，在一定限度上降低了学习的有效性。对此，教师在教学中应逐步培养学生相互探讨的习惯，让学生对照教师提出的难点问题，认真思考，在考虑出初步答案或成果以后和同学开展交流，以交流互动的方式发现自身学习成果中不完善的地方，汲取他人思维方法的精华，从而提高学生的学习技巧，活跃课堂教学氛围。此外，教师在语文课堂上要有意识地留出一些空间，让学生进行学习讨论交流，然后在此基础上总结和提炼学习成果。
三、笔记习惯的培养
俗语云：“好记性不如烂笔头”，勤动手的作用不言而喻。在初中语文课堂教学中，学生要及时记录自己对文中的字词句，乃至全文的感受与理解，也要把教师所补充和特别强调的内容记录下来，便于复习巩固，避免遗忘。其实做笔记的过程必然会带动学生的思维运转，是对知识的再一次学习。在课外阅读时，适当做批注和笔记同样重要。可以抄写积累好词好句，记下自己在阅读中的见解和感悟，这助于提升学生的语文素养，培养学生思维的发展。学生可以专门准备一个笔记本，就生活中所思所感及时记录，这是学生个人成长历程中的点滴印迹，是一生中不可多得的宝贵财富。此外，不仅要做笔记，更要做得美观简洁，便于学习回顾。在初中语文教学中，经常有学生笔记做得太过随意，导致需要回顾复习时，难以找到。所以，教师不妨经常展示笔记做得好的学生的课文和笔记本，以榜样的力量来促动所有学生做笔记、做好笔记。
四、阅读习惯的培养
要想学好语文，仅靠书本上的一些知识是远远不够的。只有扩大学生的阅读面，才能获取更多的有益知识。为了培养学生的阅读习惯，我每周安排一节课让学生自己读书看报，然后写读书笔记。主要阅读中外名著、《语文学习报》等一些有益的书籍。可适当利用一些时间让学生互相交流阅读心得，还可让学生比比谁看的好书多，以提高学生的阅读积极性和主动性。也可让学生介绍课外书里的故事情节，让其他学生产生想读的欲望，从而使学生养成看课外书的习惯，以扩大其知识面，提高学生的文化素养。
五、细心观察生活习惯的培养
罗丹曾经说过“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。观察习惯的培养，首先生活中处处留心，“处处留心皆学问”。遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只笼统地看大概。引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。吃杏时，让学生说说杏与桃子有何异同。其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。观察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。
语文学习是学生终生的事业，语文学习同样会影响学生的一生。养成良好的学习习惯，是语文教学的责任。中学阶段正是培养学生的关键时期，对学生语文学习习惯的培养不应忽视。无论是课前预习或复习习惯、探讨习惯，还是做笔记的习惯、阅读习惯、观察习惯都需要着重培养。养成良好的学习习惯，是学习活动的基本保障，有助于学生高质量的学习。“磨刀不误砍柴工”，学生的语文学习习惯培养好了，初中语文教学将会省时省力，促进教学有效性的提升。
参考文献：
[1]王素芳.初中语文教学中培养学生良好的学习习惯[J].魅力中国，2017（40）
[2]郑维嘉.试论如何在初中语文教学中培养学生良好的学习习惯[J].都市家教月刊，2017（10）
[3]胡玲.初中语文教学当注重五种学习习惯培养[J].中学课程辅导：教师通讯，2015（1）
（作者单位：贵州省思南县唐乔初级中学565109）
关键词：初中语文；学习习惯；培养策略
习惯是指在长时间逐渐形成的短时间较难改变的行为方式、思想倾向以及认识态度。习惯，对人的成长和发展具有塑造作用，良好的习惯有助于引導个体不断实现自我提升和超越，反之，坏习惯对个体的发展起消极影响。学生在学习活动中也会逐渐养成一时不易于改变的学习态度、认识以及倾向，即是学习习惯。学习习惯同样与学生学习联系密切。在初中语文学习中，学习习惯更为重要，特别是刚步入初一的学生，一旦学习习惯尚未较好形成，直接影响学生今后的学习。
一、预习与复习习惯的培养
对于任何一个学科来说，预习都可以使学生们对所学的内容有一个初步的了解，语文学也不例外。学生们在课堂教学前预习语文知识，可以了解到课堂教学的大体内容，在课堂教学的过程中，能够紧跟教师的步伐，便于吸收教师在课堂上所讲的知识，有利于缩短讲课的时间，为教师提供充足的时间解答学生们在实际学习过程中遇到的问题。由此可以看出，培养学生的阅读习惯有多么重要。为了使学生们养成预习的良好习惯，教师可以按照教材的内容以及实际的教学目标，制定出相应的预习问题，并提前一天将预习问题下发给学生们，引导学生们带着预习问题，对将要学习的知识进行预习，这样有利于提高学生的阅读效率。
养成良好的复习习惯，也有利于提高学生的语文素养，学生在每天学习完语文知识后，及时地对语文知识进行复习，可以巩固学生在课堂上所学的知识，加深对知识的记忆，因此，教师在实际的教学工作中，还应注意培养学生的复习习惯。比如：在讲完某篇课文后，为加深学生对所学知识的印象，教师可以利用课后习题，引导学生们完成课后习题，以此来提高学生的复习效率，此外，教师还可以令学生们做读书笔记，把课堂上老师所讲的重点与难点知识进行记录，在课后，同学们可以借助读书笔记，对课堂上所学的内容进行高效的复习。
二、探讨习惯的培养
过去，许多教师重视传授知识点，不重视学生的合作学习，师生互动以一对一、点对点的提问作答为主。虽然学生也积极地思考了问题，但是与其他学生的交流较少，没有集中集体智慧来解决问题，在一定限度上降低了学习的有效性。对此，教师在教学中应逐步培养学生相互探讨的习惯，让学生对照教师提出的难点问题，认真思考，在考虑出初步答案或成果以后和同学开展交流，以交流互动的方式发现自身学习成果中不完善的地方，汲取他人思维方法的精华，从而提高学生的学习技巧，活跃课堂教学氛围。此外，教师在语文课堂上要有意识地留出一些空间，让学生进行学习讨论交流，然后在此基础上总结和提炼学习成果。
三、笔记习惯的培养
俗语云：“好记性不如烂笔头”，勤动手的作用不言而喻。在初中语文课堂教学中，学生要及时记录自己对文中的字词句，乃至全文的感受与理解，也要把教师所补充和特别强调的内容记录下来，便于复习巩固，避免遗忘。其实做笔记的过程必然会带动学生的思维运转，是对知识的再一次学习。在课外阅读时，适当做批注和笔记同样重要。可以抄写积累好词好句，记下自己在阅读中的见解和感悟，这助于提升学生的语文素养，培养学生思维的发展。学生可以专门准备一个笔记本，就生活中所思所感及时记录，这是学生个人成长历程中的点滴印迹，是一生中不可多得的宝贵财富。此外，不仅要做笔记，更要做得美观简洁，便于学习回顾。在初中语文教学中，经常有学生笔记做得太过随意，导致需要回顾复习时，难以找到。所以，教师不妨经常展示笔记做得好的学生的课文和笔记本，以榜样的力量来促动所有学生做笔记、做好笔记。
四、阅读习惯的培养
要想学好语文，仅靠书本上的一些知识是远远不够的。只有扩大学生的阅读面，才能获取更多的有益知识。为了培养学生的阅读习惯，我每周安排一节课让学生自己读书看报，然后写读书笔记。主要阅读中外名著、《语文学习报》等一些有益的书籍。可适当利用一些时间让学生互相交流阅读心得，还可让学生比比谁看的好书多，以提高学生的阅读积极性和主动性。也可让学生介绍课外书里的故事情节，让其他学生产生想读的欲望，从而使学生养成看课外书的习惯，以扩大其知识面，提高学生的文化素养。
五、细心观察生活习惯的培养
罗丹曾经说过“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。观察习惯的培养，首先生活中处处留心，“处处留心皆学问”。遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只笼统地看大概。引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。吃杏时，让学生说说杏与桃子有何异同。其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。观察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。
语文学习是学生终生的事业，语文学习同样会影响学生的一生。养成良好的学习习惯，是语文教学的责任。中学阶段正是培养学生的关键时期，对学生语文学习习惯的培养不应忽视。无论是课前预习或复习习惯、探讨习惯，还是做笔记的习惯、阅读习惯、观察习惯都需要着重培养。养成良好的学习习惯，是学习活动的基本保障，有助于学生高质量的学习。“磨刀不误砍柴工”，学生的语文学习习惯培养好了，初中语文教学将会省时省力，促进教学有效性的提升。
参考文献：
[1]王素芳.初中语文教学中培养学生良好的学习习惯[J].魅力中国，2017（40）
[2]郑维嘉.试论如何在初中语文教学中培养学生良好的学习习惯[J].都市家教月刊，2017（10）
[3]胡玲.初中语文教学当注重五种学习习惯培养[J].中学课程辅导：教师通讯，2015（1）
（作者单位：贵州省思南县唐乔初级中学565109）