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摘要：隨着我国教育体制的不断改善，初中语文教育的重要性越来越受到人们的关注，语文学科的学习不仅能有效提高学生的个性素养，还能提升学生在日常生活中的沟通与交流能力，促使学生提高对其他学科学习的思维能力与理解能力，因此需要采取针对性的手段不断突出语文教学的质量。综合性学习是现代化的教学方法，该教学手段被广泛应用于初中语文教学过程中，综合性学习方法不仅是新颖的新课改突破口，还是在初中语文教学中加入的一种学习动力，促使学生对于初中语文知识的记忆与认识。本文就对初中语文教学中的综合性学习进行探析，以期有效提高初中语文教学的高度与效率。
关键词：初中；语文教学；综合性学习
引言：初中语文课程的知识内容较为丰富，对于提高学生的表达能力、语言组织能力以及行为规范具有促进作用。随着我国新课改的不断推进，初中教学目标与质量也逐渐的得到有效的改善，国家对于初中生的综合素质能力的培养非常重视，为了能适应新课改对于教学的需求，许多初中教师与学者都将综合性学习作为提高语文质量的重要手段，教师对于综合性学习较为重视，因为综合性学习能够全面的反应学生在语文学习中的特点，对于提高学生的学习能力具有重要作用[1]。由此可知，在初中语文教学中需要大力提倡综合性学习，挖掘其在教学中存在的问题，并及时对其进行改善，促使学生塑造良好的价值观与优良品质。
一、初中语文教学综合性学习存在的问题
1.教师对综合性学习不重视
在初中语文教学中，教师对于综合性学习的关注度不足，主要集中在教师对于学生的学习整体效果重视程度较差。虽然教师都十分积极的迎合新课改的需求，语文教学方法也进行了有效的改变，在语文教学过程中添加了许多课外知识与时间，但是该教学活动的开展致使教师为了实现自身教学目标的手段，并没有重视学生自主学习能力与解决问题的培养，忽视整体性的对教学意义进行有效的规划[2]。
2.综合性的教学理念不明确
传统的语文教学理念较根深蒂固，虽然我国不断落实新课改的方案，但是大部分教师还是不能快速的确定教学的新理念，在语文教学课堂中仍然是以自己为教学的中心，对学生进行填鸭式的教学，忽视学生在教学过程中的主体地位，不重视对学生个性化与自主性的培养，导致学生的学习效率与语文的教学效率较差。
二、实施初中语文教学综合性学习的措施
1.充分利用语文教学资源
在初中语文教学过程中，综合性学习的教学资源包括课外与课内的资源，其中，课外资源主要是在社会活动中与其他方面所取得的资源，课内资源主要是课本中的教学内容，将课外资源与课内资源相结合，能够有效丰富学生学习语文知识，不断拓宽学生的视野[3]。在课内资源教学中，教师可以运用课外资源对其进行补充，并且教师还需要对课外资源进行有效的筛选，促使学生能够更好的进行综合性学习。例如，在教授学生《秋词》时，本节课一改传统秋词的悲凉情绪，赞美秋天的明丽与开阔，反应诗人的乐观情绪，教师可基于此将课外描绘其它季节情感的古诗词作为专题开展学习，可以分为春、夏、秋、冬四个教学专题，并进行自主学习，让学生运用自己的语言解释该古诗所描绘的季节与表达的思想情感，总结学生最喜欢诗句，并通过安排学生对古诗进行背诵、书写以及朗诵，提高学生对于古诗的记忆与理解。
2.提升教师自身综合素质
综合性学习的主要特点包括自主性、综合性两点，在实施综合性学习时，不仅仅是对教师课堂控制能力与协调能力的考验，还不断考验教师的综合素质能力，教师需要不断运用自身的广博知识与教学能力对学生进行有效的引导，学生则需要在教师的引导下开展针对性的学习，不断激发学生学习语文的积极性，培养学生良好的自主学习能力[4]。例如，在教授学生《我的第一本书》时，教师可以运用优美的语言对本节课的教学内容进行简述，并提问学生：同学们的第一本书的书名是什么？在此引导下学生就会积极的融入教学中，促使语文教学氛围不断活跃起来。在教学结束后，教师可对本节课的内容进行总结，让学生能够加深对教学内容的认识。通过采取对教学内容引导与总结的教学方法，能促使学生在教学开始前就激发对课程的积极性，并通过教师对课文的总结，使学生对所学习的内容进行升华，提高语文教学的质量。
3.小组合作促使共同进步
初中语文教师需要让学生认识小组合作学习的重要性，不仅能有效提高学生之间交流与沟通的能力，增进学生之间的友谊与情感，还能激发学生对语文学习的积极性与主动性，提升学生的语文修养，当学生在小组合作学习中遇到问题时，教师应该及时的指引学生找到答案，确保语文学习的顺利进行。在合作中开展语文学习，对于学生的健康成长会产生积极影响。例如，在教授学生《桃花源记》时，学生对于文言文的理解能力较差，因此语文教师可应通过领读、学生跟读的方式展开学习，教师将学习的重点与难点词句进行解析后，让学生通过小组合作学习的方式，对整篇文章进行解释，有解释不清楚的地方可以将其圈出来，教师再对其进行统一解答。通过小组合作学习的方法比教师全篇解答的效率较高，且学生对于文章的记忆能力与理解能力也较高，能有效提升学生学习语文的效率。
三、结束语
总之，在初中语文教学中应用综合性学习是一个新的突破，语文教学中综合性学习能够有效挖掘学生的学习能力，有效培养学生的合作意识、主动学习能力以及探索精神等，并且还丰富学生的精神世界[5]。因此，在初中语文教学中需要有效实施综合性学习方法，不断推进教育体制的顺利发展，促使学生在良好的学习氛围中健康成长。
参考文献：
[1]李维维.初中语文教学中的综合性学习探析[J].课外语文：下，2017（6）：53-53.
[2]姚维萍.小议初中语文教学中的综合性学习方法[J].读写算：教师版，2017（34）：193-193.
[3]卓尕吉.简析初中语文教学中的综合性学习[J].教育现代化-知网，2017（17）：057-057.
[4]秦艳东.初中语文教学中的综合性学习探析[J].小品文选刊：下，2015（11）：186-186.
[5]朱心怡.初中语文综合性学习存在的问题及对策探究[J].作文成功之路：教育新干线，2017（4）：39-39.
（作者单位：湖南省永州市李达中学425000）
关键词：初中；语文教学；综合性学习
引言：初中语文课程的知识内容较为丰富，对于提高学生的表达能力、语言组织能力以及行为规范具有促进作用。随着我国新课改的不断推进，初中教学目标与质量也逐渐的得到有效的改善，国家对于初中生的综合素质能力的培养非常重视，为了能适应新课改对于教学的需求，许多初中教师与学者都将综合性学习作为提高语文质量的重要手段，教师对于综合性学习较为重视，因为综合性学习能够全面的反应学生在语文学习中的特点，对于提高学生的学习能力具有重要作用[1]。由此可知，在初中语文教学中需要大力提倡综合性学习，挖掘其在教学中存在的问题，并及时对其进行改善，促使学生塑造良好的价值观与优良品质。
一、初中语文教学综合性学习存在的问题
1.教师对综合性学习不重视
在初中语文教学中，教师对于综合性学习的关注度不足，主要集中在教师对于学生的学习整体效果重视程度较差。虽然教师都十分积极的迎合新课改的需求，语文教学方法也进行了有效的改变，在语文教学过程中添加了许多课外知识与时间，但是该教学活动的开展致使教师为了实现自身教学目标的手段，并没有重视学生自主学习能力与解决问题的培养，忽视整体性的对教学意义进行有效的规划[2]。
2.综合性的教学理念不明确
传统的语文教学理念较根深蒂固，虽然我国不断落实新课改的方案，但是大部分教师还是不能快速的确定教学的新理念，在语文教学课堂中仍然是以自己为教学的中心，对学生进行填鸭式的教学，忽视学生在教学过程中的主体地位，不重视对学生个性化与自主性的培养，导致学生的学习效率与语文的教学效率较差。
二、实施初中语文教学综合性学习的措施
1.充分利用语文教学资源
在初中语文教学过程中，综合性学习的教学资源包括课外与课内的资源，其中，课外资源主要是在社会活动中与其他方面所取得的资源，课内资源主要是课本中的教学内容，将课外资源与课内资源相结合，能够有效丰富学生学习语文知识，不断拓宽学生的视野[3]。在课内资源教学中，教师可以运用课外资源对其进行补充，并且教师还需要对课外资源进行有效的筛选，促使学生能够更好的进行综合性学习。例如，在教授学生《秋词》时，本节课一改传统秋词的悲凉情绪，赞美秋天的明丽与开阔，反应诗人的乐观情绪，教师可基于此将课外描绘其它季节情感的古诗词作为专题开展学习，可以分为春、夏、秋、冬四个教学专题，并进行自主学习，让学生运用自己的语言解释该古诗所描绘的季节与表达的思想情感，总结学生最喜欢诗句，并通过安排学生对古诗进行背诵、书写以及朗诵，提高学生对于古诗的记忆与理解。
2.提升教师自身综合素质
综合性学习的主要特点包括自主性、综合性两点，在实施综合性学习时，不仅仅是对教师课堂控制能力与协调能力的考验，还不断考验教师的综合素质能力，教师需要不断运用自身的广博知识与教学能力对学生进行有效的引导，学生则需要在教师的引导下开展针对性的学习，不断激发学生学习语文的积极性，培养学生良好的自主学习能力[4]。例如，在教授学生《我的第一本书》时，教师可以运用优美的语言对本节课的教学内容进行简述，并提问学生：同学们的第一本书的书名是什么？在此引导下学生就会积极的融入教学中，促使语文教学氛围不断活跃起来。在教学结束后，教师可对本节课的内容进行总结，让学生能够加深对教学内容的认识。通过采取对教学内容引导与总结的教学方法，能促使学生在教学开始前就激发对课程的积极性，并通过教师对课文的总结，使学生对所学习的内容进行升华，提高语文教学的质量。
3.小组合作促使共同进步
初中语文教师需要让学生认识小组合作学习的重要性，不仅能有效提高学生之间交流与沟通的能力，增进学生之间的友谊与情感，还能激发学生对语文学习的积极性与主动性，提升学生的语文修养，当学生在小组合作学习中遇到问题时，教师应该及时的指引学生找到答案，确保语文学习的顺利进行。在合作中开展语文学习，对于学生的健康成长会产生积极影响。例如，在教授学生《桃花源记》时，学生对于文言文的理解能力较差，因此语文教师可应通过领读、学生跟读的方式展开学习，教师将学习的重点与难点词句进行解析后，让学生通过小组合作学习的方式，对整篇文章进行解释，有解释不清楚的地方可以将其圈出来，教师再对其进行统一解答。通过小组合作学习的方法比教师全篇解答的效率较高，且学生对于文章的记忆能力与理解能力也较高，能有效提升学生学习语文的效率。
三、结束语
总之，在初中语文教学中应用综合性学习是一个新的突破，语文教学中综合性学习能够有效挖掘学生的学习能力，有效培养学生的合作意识、主动学习能力以及探索精神等，并且还丰富学生的精神世界[5]。因此，在初中语文教学中需要有效实施综合性学习方法，不断推进教育体制的顺利发展，促使学生在良好的学习氛围中健康成长。
参考文献：
[1]李维维.初中语文教学中的综合性学习探析[J].课外语文：下，2017（6）：53-53.
[2]姚维萍.小议初中语文教学中的综合性学习方法[J].读写算：教师版，2017（34）：193-193.
[3]卓尕吉.简析初中语文教学中的综合性学习[J].教育现代化-知网，2017（17）：057-057.
[4]秦艳东.初中语文教学中的综合性学习探析[J].小品文选刊：下，2015（11）：186-186.
[5]朱心怡.初中语文综合性学习存在的问题及对策探究[J].作文成功之路：教育新干线，2017（4）：39-39.
（作者单位：湖南省永州市李达中学425000）