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【摘 要】 经济的发展带动了全球一体化的趋势，国际之间的交流日益频繁，要求我们克服文化差异，实现不同民族的顺利交流。因此，高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力，成为教学活动的重点和关键。本文结合新课标下的高中英语教学，对其跨文化交际能力的培养进行了有益的探讨。
【关键词】 高中英语 跨文化交际能力 培养
1. 高中英语教学跨文化交际能力的培养的必要性
当前，我国许多高中英语教师在教学过程中，往往只重视语言知识的传授，而忽视了对学生跨文化意识的培养，这就使得当前许多学生对于英语词汇和语法知识的掌握十分熟练，口语水平也较高，但是在实际社会交往活动中，却不能进行有效运用，导致在交际过程中容易引发相应的文化冲突。
2. 如何在教学实践中培养学生跨文化交际意识
2.1阅读教学方面
在新课标下的高中英语NSEFC教材中，阅读材料的内容和数量都是十分丰富的，其中也包括了许多跨文化的阅读素材，从而高中英语跨文化交际能力的培养提供了相应的条件。高中英语教师在教学前，要首先对阅读材料进行全面分析和理解，了解其中所要表达的内容，以及文章中涉及的英语国家的风俗、文化等。例如，在教材Unit 1 Friendship主题中，阅读材料中有一篇文章摘自《安妮日记》，文章针对第二次世界大战时期，欧洲的发展情况进行了分析，并结合当时的社会政治状况，阐明了造成犹太人悲惨命运的主要元凶，是当时腐朽的宗教制度。而如果无法引导学生了解文章的历史背景，就无法理解安妮自身难能可贵的精神：身处险境却始终保乐观的态度，对于友谊的渴望，对于生活的热爱，以及对于人性的信心等。又如，在Unit 4 Body Language中，对于文化差异敏感度的问题进行了分析和阐述。场景中，假设学生自身作为接待人员，在上海浦东机场接待来自世界不同地区的会议人员，在接待中你会发现，由于文化之间的差异，会议人员在交流时其神态与和身体语言各有差异，如果不能对相应的文化差异进行了解，很容易出现错误的理解和认知，还可能引发尴尬的场景。这样，可以通过轻松幽默的方式，对现实生活中可能出现的文化差异进行直观展示，通过对比分析，学生可以感受文化之间的差异性，提升自身在跨文化交际中的文化敏感性，加深对文化差异的理解。
2.2听说训练方面
在NSEFC教材中，对于听说训练方面也比较重视跨文化交际能力的培养。同样以教材为例，在Unit 2 English around the world主题中，教材选取来自美国得克萨斯州的一个名叫 Buford 的男孩的自述作为听力训练材料，其教师Jane是英国人，在材料中使用地道的英国英语，将 Buford 带有浓重南方口音的话进行了复述。通过两段独白的对比，可以使学生认识到，即使在同样的英语国家，由于发展方式和经济文化的不同，彼此之间同样会存在语言文化的差异。同样，在Unit 1 Festivals around the world 中，听力材料分别对日本的盂兰盆节，西方国家的万圣节以及墨西哥的亡灵节进行了描述，一方面可以拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣，也使得学生感受到，即使文化不同，地域不同，也可能存在相同的思想寄托与情感需求，但是表现在具体的方式上，又会保持自身独特的文化烙印。在教学中，教师要充分利用训练材料，对学生进行引导，提升学生的应变能力和沟通能力，使得学生可以在不同的时间和场合，做出适当的反应。实现彼此之间的交流。在不同的文化中，也会存在相同或相似之处，而这种相似性，必然会在语言中反映出来。所以在教学中，教师可以制定相应的教学任务，引导学生在我国的民族文化中，找出相似的表达，并结合自身认识对其进行分析。
2.3词汇学习方面
在语言的词汇中，包含着十分丰富的文化信息，而词汇的产生、发展和改变，也对文化发展造成了一定的影响。文化的发展，可能受到风俗习惯、历史背景、心理特征等多种因素的影响，从而使得词汇的含义发生相应的变化。例如，在高中英语教材中的 English around the world主题中，在前言方面，就对不同文化背景下的英语语言进行了对比，然后通过对话的方式，使得学生可以了解到在对同样内容进行表达时，双方不同的表达方式。在教师的教学材料中，还列举了许多不同文化背景下对于特定事物的表达，如kow-tow（叩头）， kungfu（功夫）等。对于这种情况，教师可以组织学生对我国当前文化背景下，汉语中的外来词汇进行总结和分析，一方面可以有效提高学生对于英语学习的兴趣，另一方面也可以加深学生对于我国传统文化的了解程度。
在新课标下，高中英语教学面临着新的内容，强化对于学生跨文化交际能力的培养，可以说是时代发展的要求，存在相当的必然性。英语教学的最终目标，是培养高素质英语专业人才，需要注重实际应用能力，而不是应试能力。因此，在高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力，是十分必要的，也是提高学生综合素质的重要途径。
[1] 徐文丽. 中学生英语学习中的语言负迁移现象[J]. 中小学外语教学， 2005（03）.
[2] 徐影. 略谈文化因素教学[N]. 英语周报（初中教师版）， 2004（12）.
【关键词】 高中英语 跨文化交际能力 培养
1. 高中英语教学跨文化交际能力的培养的必要性
当前，我国许多高中英语教师在教学过程中，往往只重视语言知识的传授，而忽视了对学生跨文化意识的培养，这就使得当前许多学生对于英语词汇和语法知识的掌握十分熟练，口语水平也较高，但是在实际社会交往活动中，却不能进行有效运用，导致在交际过程中容易引发相应的文化冲突。
2. 如何在教学实践中培养学生跨文化交际意识
2.1阅读教学方面
在新课标下的高中英语NSEFC教材中，阅读材料的内容和数量都是十分丰富的，其中也包括了许多跨文化的阅读素材，从而高中英语跨文化交际能力的培养提供了相应的条件。高中英语教师在教学前，要首先对阅读材料进行全面分析和理解，了解其中所要表达的内容，以及文章中涉及的英语国家的风俗、文化等。例如，在教材Unit 1 Friendship主题中，阅读材料中有一篇文章摘自《安妮日记》，文章针对第二次世界大战时期，欧洲的发展情况进行了分析，并结合当时的社会政治状况，阐明了造成犹太人悲惨命运的主要元凶，是当时腐朽的宗教制度。而如果无法引导学生了解文章的历史背景，就无法理解安妮自身难能可贵的精神：身处险境却始终保乐观的态度，对于友谊的渴望，对于生活的热爱，以及对于人性的信心等。又如，在Unit 4 Body Language中，对于文化差异敏感度的问题进行了分析和阐述。场景中，假设学生自身作为接待人员，在上海浦东机场接待来自世界不同地区的会议人员，在接待中你会发现，由于文化之间的差异，会议人员在交流时其神态与和身体语言各有差异，如果不能对相应的文化差异进行了解，很容易出现错误的理解和认知，还可能引发尴尬的场景。这样，可以通过轻松幽默的方式，对现实生活中可能出现的文化差异进行直观展示，通过对比分析，学生可以感受文化之间的差异性，提升自身在跨文化交际中的文化敏感性，加深对文化差异的理解。
2.2听说训练方面
在NSEFC教材中，对于听说训练方面也比较重视跨文化交际能力的培养。同样以教材为例，在Unit 2 English around the world主题中，教材选取来自美国得克萨斯州的一个名叫 Buford 的男孩的自述作为听力训练材料，其教师Jane是英国人，在材料中使用地道的英国英语，将 Buford 带有浓重南方口音的话进行了复述。通过两段独白的对比，可以使学生认识到，即使在同样的英语国家，由于发展方式和经济文化的不同，彼此之间同样会存在语言文化的差异。同样，在Unit 1 Festivals around the world 中，听力材料分别对日本的盂兰盆节，西方国家的万圣节以及墨西哥的亡灵节进行了描述，一方面可以拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣，也使得学生感受到，即使文化不同，地域不同，也可能存在相同的思想寄托与情感需求，但是表现在具体的方式上，又会保持自身独特的文化烙印。在教学中，教师要充分利用训练材料，对学生进行引导，提升学生的应变能力和沟通能力，使得学生可以在不同的时间和场合，做出适当的反应。实现彼此之间的交流。在不同的文化中，也会存在相同或相似之处，而这种相似性，必然会在语言中反映出来。所以在教学中，教师可以制定相应的教学任务，引导学生在我国的民族文化中，找出相似的表达，并结合自身认识对其进行分析。
2.3词汇学习方面
在语言的词汇中，包含着十分丰富的文化信息，而词汇的产生、发展和改变，也对文化发展造成了一定的影响。文化的发展，可能受到风俗习惯、历史背景、心理特征等多种因素的影响，从而使得词汇的含义发生相应的变化。例如，在高中英语教材中的 English around the world主题中，在前言方面，就对不同文化背景下的英语语言进行了对比，然后通过对话的方式，使得学生可以了解到在对同样内容进行表达时，双方不同的表达方式。在教师的教学材料中，还列举了许多不同文化背景下对于特定事物的表达，如kow-tow（叩头）， kungfu（功夫）等。对于这种情况，教师可以组织学生对我国当前文化背景下，汉语中的外来词汇进行总结和分析，一方面可以有效提高学生对于英语学习的兴趣，另一方面也可以加深学生对于我国传统文化的了解程度。
在新课标下，高中英语教学面临着新的内容，强化对于学生跨文化交际能力的培养，可以说是时代发展的要求，存在相当的必然性。英语教学的最终目标，是培养高素质英语专业人才，需要注重实际应用能力，而不是应试能力。因此，在高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力，是十分必要的，也是提高学生综合素质的重要途径。
[1] 徐文丽. 中学生英语学习中的语言负迁移现象[J]. 中小学外语教学， 2005（03）.
[2] 徐影. 略谈文化因素教学[N]. 英语周报（初中教师版）， 2004（12）.