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摘要：伴随着手机的普及以及互联网的广泛传播应用，当今社会，越来越多的高中生开始加入到网络小说阅读的大军中，本研究通过调查高中生网络小说阅读现状，访谈其阅读原因，从教师和学生两方面为有效、合理地指导高中生网络小说阅读提供可参考的建议。
关键词：网络小说；阅读；教育对策
一、问题的提出
网络小说是网络文学的一种，具有网络文学力的特征。网络文学是指采用网络思维的形式，语中言上又具有网络特征，依赖于网络进行传播的网历上原创文学。因此，所谓的网络小说是指小说的极思维方式和写作语言都具有网络特征、在网络上研首发、主要依赖网络进行传播的小说。
网络文学的发展历史较短，而网络小说在网与络文学中的凸显也是近几年的事，目前学者们对意网络文学（包括网络小说）作了较多的研究。如中对网络小说发展现状的研究，研究从网络媒体：说网络小说发展的“物质基因”，文学特性：网络小的说发展的“生命本源”，青年受众：网络小说发展的不竭动力三个方面分析网络小说快速发展的原因和现状。其次，对中学生网络文学（包括网络小说）阅读的研究，如对青年学生的网络小说调阅读心理的研究，研究从心理角度分析了中学生份对网络小说的阅读：网络小说吻合了青年学生喜欢阅读具有趣味的玄幻故事、科幻作品的特点。因而抓住了不少该年龄段读者的心，激发了他们强烈的阅读兴趣。还有研究分析了网络小说可卷能对中学生产生的正反两方面的影響，并从社改会、家庭、学校三方面提出建议来减少网络小说阅对青少年的不良影响。
网络小说是新一代人的流行文学，并在近几年快速发展，不断进入中学校园且成为中学生爱的文化消费热点。网络小说虽然可以排解压力，开拓学生的知识面，但网络小说优劣不一，且高学生的世界观、人生观尚未完全定型，生活阅历简单，心理、生理及思想观念可塑性极强，他们 极易受到不良网络小说的影响。现在国内多数研究还处在描述性阶段，缺乏详细、科学的数据研究的支持。因此，本研究期望通过问卷调查， 意在明析中学生网络小说的阅读现状，揭示当前高学生网络小说阅读存在的问题，探讨提出引导中学生合理阅读网络小说的有效策略。
二、研究方法
（一）调查对象
本次调查对象主要是高一、高二年级学生，共计135人，其中男生70人，女生65人，访谈高二年级教师9人。
（二）研究工具
本研究选择《高中生网络小说阅读调查问卷》（于俊茜，2015）进行调查分析，具有较高的信度效度。
三、结果分析
（一）高中生阅读网络小说时间及兴趣程度
在你什么时候阅读网络小说这个问题中，选择“几乎每天”的有38.1%。选择“每周一次或者偶尔阅读”的有56.81%。在你对网络小说有什么态度这个问题中，有28.57%的同学选择“超级喜欢”，33.33%的同学选择“比较喜欢”，选择“不喜欢”的有2.76%。由此可见，大部分同学对于网络小说是比较感兴趣的。
（二）关于老师、家长对于高中生网络小说阅读态度
在老师对你阅读网络小说态度如何这个问题中，选择“极力反对”的有54.76%，选择“适度就好，不反对”的有18.57%。可见，大部分老师对于高中生网络小说的阅读持反对态度，采访中也有老师表示“大部分学生没有办法做到合理地安排时间进行阅读，很大情况下会影响到他们的学习，所以还是应该制止。”也有的老师表示自己反对的原因主要是“真心的不支持大家对网络小说，用手机阅读的话，我觉得对你们坐公交车或者走路的时候呀，我就对眼睛和安全都是不太好的，所以我是不支持的学生阅读网络小说的。”
在父母对你阅读网络小说态度如何这个问题中，选择“不反对”的有42.86%，选择“支持”的有4.29%。选择“反对”的有23.5%，大部分父母对于高中生网络小说阅读保持中立、观望的态度。
（三）高中生网络小说阅读原因
问卷对于高中生为什么阅读网络小说进行了调查，具体情况如图1，由此可见，通过阅读网络小说来缓解自身的压力是高中生阅读网络小说的主要原因，另外，对于生活的填补也成为大家选择网络小说的主要原因之一。
（四）高中生喜爱的网络小说类型及原因
本次研究，对于高中生喜爱的网络小说类型进行了调查，具体情况如图2，由此可见，距离学生们生活较为贴近的青春文学类小说（包括言情婚恋小说和青春校园小说）占据半壁江山。高中阶段学生对于爱情有着美好朦胧的憧憬是很正常的，而且从古至今有许多关于爱情的文学作品，我们的语文教材也选取了其中很多优秀的作品，比如人教版高中语文教材必修第二册选取的《诗经》等，这些文学作品起到了提高学生审美情趣的作用，有很高的文学价值。然而流行的言情小说虽然有一些好的作品出现，但是整体良莠不齐，鱼龙混杂。网络爱情小说也涌现出一些和传统小说相比毫不逊色的作品，但是言情小说终归对于高中生的成长弊大于利。优秀的爱情小说“发乎情，止乎礼”，歌颂赞扬了美好的爱情或是揭示了爱情的复杂命题，宣扬了人类真善美的爱情理想。低劣的言情小说往往受利益驱使，为夺人眼球充斥着大量暴力情色的不良情节，高中生处于未成年阶段，如果接受了过多的不良信息，带来的后果将不敢想象，这恐怕也是大多数老师和家长担心的问题。然而越是面对泥沙俱下的网络小说，高中生越是需要教师的有效指导。
与此同时，也有近一半的学生表现出了对于军事类小说的喜爱，有同学表示“军事类小说中可以看到一些比较刺激的场面描写，这些都是我们在日常生活中所没有的。”
四、高中生阅读网络小说的应对策略
（一）教师方面
1.引导学生科学使用网络资源，提供优秀读物
本研究中网络小说的界定虽然强调互联网原创中文小说，但是网络上的小说资源丰富，有许多经典小说以及优秀读物都以电子版的形式在传播。语文教师可以利用这些资源，以自己的个人体验和专业素养甄选出适合本班学生阅读的网络小说或者网络读物，最大化地丰富高中生的阅读选择。其次可以充分利用多媒体手段，搜索互联网上关于教师准备推荐的小说相关信息，网络上优秀文学作者藏龙卧虎、能者辈出，可以学习借鉴网上现有的视频、有声读物、音乐、图片等，帮助学生整理好优秀资源，为学生的自主阅读提供便捷助力。 2.介绍良好的阅读方法，授之以渔
阅读认知理论认为，阅读理解不仅取决于合理的阅读活动过程，还涉及到读者用怎样的方式和方法来阅读，即阅读认知策略。在应对高中生阅读网络小说的指导策略中，第一应该提高学生的阅读自主性，包括阅读兴趣和阅读意识，让学生能够愿意读书，愿意运用各种阅读方式方法去解决问题、获取知识；第二是帮助学生明确阅读动机，通过良好的阅读来激发学生的审美心理。在此次调查问卷数据分析中看到大多数高中生并没有养成良好的阅读习惯，包括不同类型的读物应采用不同的读法；阅读时有圈划、批注、摘录或做读书笔记的习惯。
阅读是一个内化并输出的过程，阅读的乐趣除了品味作品带来的满足感，还有来自交流中得到的启发，不仅是读者和作者的交流，在阅读指导中还有师生之间的交流，教师如果能够利用互联网平台优势，借助QQ、微信、微博和学生之间组成读书交流的小圈子，满足学生的沟通需求，能够有效指导学生，在前文中提到的阅读方法和方式上对学生有真正的帮助，不仅对学生阅读有益处，也能給师生双方更多的成就感。
（二）家长方面
在前文中提到过有些高中生会背着父母和家长偷偷阅读网络小说，或者不让家长知道自己阅读网络小说。如今的高中生大多掌握了比他们的父母更多的互联网知识。青春期的迷茫容易使他们自控力降低，很多家长极力反对他们阅读网络小说也是基于此种原因。面对这种情况，家长就更要防微杜渐，尊重子女的个性发展，从长远的角度出发。
通过对教师和学生的口头访谈了解到，家长在给子女选购课外书籍时，依然以教辅参考资料为主，并且不计花费，然而对于文学性的读物就少之又少了，不少家长甚至采取强硬姿态压制子女的阅读兴趣。如果家长在阅读方面能够和子女有充分的沟通，自身也能够有阅读的习惯，那么潜移默化之下，必定有好的结果。也可以与孩子开展共读一本好书的活动，一起阅读，交流内容，增进情感交流。
（三）学生方面
1.有效阅读、积极记录
学生利用手机等移动终端随时记录。既然高中生阅读网络小说的目的不是一味的娱乐消遣，那么在前文所说的教师适当指导监督下，学生可以在阅读网络小说的同时记录阅读时的摘抄、想法、笔记等。根据自己不同的兴趣爱好，阅读不同类型的小说，结合教师的推荐书目以及学生间的传阅书籍，坚持每天记录一点，创建属于自己的个性记录，同时根据自己的读书时间，制定一个大体的读书计划，不需要太过详细，能便于完成且符合实际即可。在日常生活中，有些同学会在手机上随时记录一些信息，这种方式如果能够灵活运用在阅读记录方面，就能够摆脱原先纸质记录的不便，没有保存、携带的限制，在看到精彩语句或者有所感想，都可以随时随地的记录，积少成多，帮助高中生阅读的有效进行。
2.建立自己的电子书库
高中生利用互联网阅读网络小说的同时，可以建立自己的电子书库，也就是将每天积累的阅读记录创建电子文档，按照不同的类别，分门别类的记录。这样可以方便日后查阅，也可以对自己的阅读进度一目了然，例如在较长一段时间内如果记录的都是娱乐性较多的笔记，
就提醒自己及时更新阅读计划，尽力扩充自己的阅读面，尽可能全面的选择阅读材料，利用网络小说快速阅读的便捷性，提升自己的阅读速度，积累阅读量。同时可以在建立电子文档的同时，将读过的优秀网络小说电子版或者在线阅读网址添加进去，创建属于自己的电子书库，这样可以便于师生之间、同学之间的交流。建立个人电子书库的乐趣不仅在于便于学习、分享，比如可以将电子书库依照“自己喜爱的书目”和“自己的读书随笔”两大类型分类，在阅读过的书籍中，依照自己喜爱的书籍，按照小说、诗歌、散文等形式再次分类，当然也可以按照年代时间或者国家地区分类，在分类好的书目下，可以将与之相关的互联网资源，类似与这部小说相关的音乐、图片、视频、精彩书评等链接放入其中，这样当有需要使用的时候，可以更加方便操作。在读书随笔部分，可以依照自己的写作时间分类，也可以按照自己的创作类型分类，这样就充分利用了网络空间。之后可以创建一个电子书库的目录，这样的积累方便、快捷、容量很大，长期做好一定对于阅读有很大的帮助。
参考文献
[1] 黄凯，网络文学对高中课外阅读的冲击及应对[D] .武汉： 华中师范大学，2009：2.
[2] 陈娟娟，中学生网络小说阅读的问题与对策[J].现代中小学教育，2012.
[3] 阎泓博. 高中生网络成瘾影响因素及对策研究[J]. 科学中国人， 2017， 5： 102.
关键词：网络小说；阅读；教育对策
一、问题的提出
网络小说是网络文学的一种，具有网络文学力的特征。网络文学是指采用网络思维的形式，语中言上又具有网络特征，依赖于网络进行传播的网历上原创文学。因此，所谓的网络小说是指小说的极思维方式和写作语言都具有网络特征、在网络上研首发、主要依赖网络进行传播的小说。
网络文学的发展历史较短，而网络小说在网与络文学中的凸显也是近几年的事，目前学者们对意网络文学（包括网络小说）作了较多的研究。如中对网络小说发展现状的研究，研究从网络媒体：说网络小说发展的“物质基因”，文学特性：网络小的说发展的“生命本源”，青年受众：网络小说发展的不竭动力三个方面分析网络小说快速发展的原因和现状。其次，对中学生网络文学（包括网络小说）阅读的研究，如对青年学生的网络小说调阅读心理的研究，研究从心理角度分析了中学生份对网络小说的阅读：网络小说吻合了青年学生喜欢阅读具有趣味的玄幻故事、科幻作品的特点。因而抓住了不少该年龄段读者的心，激发了他们强烈的阅读兴趣。还有研究分析了网络小说可卷能对中学生产生的正反两方面的影響，并从社改会、家庭、学校三方面提出建议来减少网络小说阅对青少年的不良影响。
网络小说是新一代人的流行文学，并在近几年快速发展，不断进入中学校园且成为中学生爱的文化消费热点。网络小说虽然可以排解压力，开拓学生的知识面，但网络小说优劣不一，且高学生的世界观、人生观尚未完全定型，生活阅历简单，心理、生理及思想观念可塑性极强，他们 极易受到不良网络小说的影响。现在国内多数研究还处在描述性阶段，缺乏详细、科学的数据研究的支持。因此，本研究期望通过问卷调查， 意在明析中学生网络小说的阅读现状，揭示当前高学生网络小说阅读存在的问题，探讨提出引导中学生合理阅读网络小说的有效策略。
二、研究方法
（一）调查对象
本次调查对象主要是高一、高二年级学生，共计135人，其中男生70人，女生65人，访谈高二年级教师9人。
（二）研究工具
本研究选择《高中生网络小说阅读调查问卷》（于俊茜，2015）进行调查分析，具有较高的信度效度。
三、结果分析
（一）高中生阅读网络小说时间及兴趣程度
在你什么时候阅读网络小说这个问题中，选择“几乎每天”的有38.1%。选择“每周一次或者偶尔阅读”的有56.81%。在你对网络小说有什么态度这个问题中，有28.57%的同学选择“超级喜欢”，33.33%的同学选择“比较喜欢”，选择“不喜欢”的有2.76%。由此可见，大部分同学对于网络小说是比较感兴趣的。
（二）关于老师、家长对于高中生网络小说阅读态度
在老师对你阅读网络小说态度如何这个问题中，选择“极力反对”的有54.76%，选择“适度就好，不反对”的有18.57%。可见，大部分老师对于高中生网络小说的阅读持反对态度，采访中也有老师表示“大部分学生没有办法做到合理地安排时间进行阅读，很大情况下会影响到他们的学习，所以还是应该制止。”也有的老师表示自己反对的原因主要是“真心的不支持大家对网络小说，用手机阅读的话，我觉得对你们坐公交车或者走路的时候呀，我就对眼睛和安全都是不太好的，所以我是不支持的学生阅读网络小说的。”
在父母对你阅读网络小说态度如何这个问题中，选择“不反对”的有42.86%，选择“支持”的有4.29%。选择“反对”的有23.5%，大部分父母对于高中生网络小说阅读保持中立、观望的态度。
（三）高中生网络小说阅读原因
问卷对于高中生为什么阅读网络小说进行了调查，具体情况如图1，由此可见，通过阅读网络小说来缓解自身的压力是高中生阅读网络小说的主要原因，另外，对于生活的填补也成为大家选择网络小说的主要原因之一。
（四）高中生喜爱的网络小说类型及原因
本次研究，对于高中生喜爱的网络小说类型进行了调查，具体情况如图2，由此可见，距离学生们生活较为贴近的青春文学类小说（包括言情婚恋小说和青春校园小说）占据半壁江山。高中阶段学生对于爱情有着美好朦胧的憧憬是很正常的，而且从古至今有许多关于爱情的文学作品，我们的语文教材也选取了其中很多优秀的作品，比如人教版高中语文教材必修第二册选取的《诗经》等，这些文学作品起到了提高学生审美情趣的作用，有很高的文学价值。然而流行的言情小说虽然有一些好的作品出现，但是整体良莠不齐，鱼龙混杂。网络爱情小说也涌现出一些和传统小说相比毫不逊色的作品，但是言情小说终归对于高中生的成长弊大于利。优秀的爱情小说“发乎情，止乎礼”，歌颂赞扬了美好的爱情或是揭示了爱情的复杂命题，宣扬了人类真善美的爱情理想。低劣的言情小说往往受利益驱使，为夺人眼球充斥着大量暴力情色的不良情节，高中生处于未成年阶段，如果接受了过多的不良信息，带来的后果将不敢想象，这恐怕也是大多数老师和家长担心的问题。然而越是面对泥沙俱下的网络小说，高中生越是需要教师的有效指导。
与此同时，也有近一半的学生表现出了对于军事类小说的喜爱，有同学表示“军事类小说中可以看到一些比较刺激的场面描写，这些都是我们在日常生活中所没有的。”
四、高中生阅读网络小说的应对策略
（一）教师方面
1.引导学生科学使用网络资源，提供优秀读物
本研究中网络小说的界定虽然强调互联网原创中文小说，但是网络上的小说资源丰富，有许多经典小说以及优秀读物都以电子版的形式在传播。语文教师可以利用这些资源，以自己的个人体验和专业素养甄选出适合本班学生阅读的网络小说或者网络读物，最大化地丰富高中生的阅读选择。其次可以充分利用多媒体手段，搜索互联网上关于教师准备推荐的小说相关信息，网络上优秀文学作者藏龙卧虎、能者辈出，可以学习借鉴网上现有的视频、有声读物、音乐、图片等，帮助学生整理好优秀资源，为学生的自主阅读提供便捷助力。 2.介绍良好的阅读方法，授之以渔
阅读认知理论认为，阅读理解不仅取决于合理的阅读活动过程，还涉及到读者用怎样的方式和方法来阅读，即阅读认知策略。在应对高中生阅读网络小说的指导策略中，第一应该提高学生的阅读自主性，包括阅读兴趣和阅读意识，让学生能够愿意读书，愿意运用各种阅读方式方法去解决问题、获取知识；第二是帮助学生明确阅读动机，通过良好的阅读来激发学生的审美心理。在此次调查问卷数据分析中看到大多数高中生并没有养成良好的阅读习惯，包括不同类型的读物应采用不同的读法；阅读时有圈划、批注、摘录或做读书笔记的习惯。
阅读是一个内化并输出的过程，阅读的乐趣除了品味作品带来的满足感，还有来自交流中得到的启发，不仅是读者和作者的交流，在阅读指导中还有师生之间的交流，教师如果能够利用互联网平台优势，借助QQ、微信、微博和学生之间组成读书交流的小圈子，满足学生的沟通需求，能够有效指导学生，在前文中提到的阅读方法和方式上对学生有真正的帮助，不仅对学生阅读有益处，也能給师生双方更多的成就感。
（二）家长方面
在前文中提到过有些高中生会背着父母和家长偷偷阅读网络小说，或者不让家长知道自己阅读网络小说。如今的高中生大多掌握了比他们的父母更多的互联网知识。青春期的迷茫容易使他们自控力降低，很多家长极力反对他们阅读网络小说也是基于此种原因。面对这种情况，家长就更要防微杜渐，尊重子女的个性发展，从长远的角度出发。
通过对教师和学生的口头访谈了解到，家长在给子女选购课外书籍时，依然以教辅参考资料为主，并且不计花费，然而对于文学性的读物就少之又少了，不少家长甚至采取强硬姿态压制子女的阅读兴趣。如果家长在阅读方面能够和子女有充分的沟通，自身也能够有阅读的习惯，那么潜移默化之下，必定有好的结果。也可以与孩子开展共读一本好书的活动，一起阅读，交流内容，增进情感交流。
（三）学生方面
1.有效阅读、积极记录
学生利用手机等移动终端随时记录。既然高中生阅读网络小说的目的不是一味的娱乐消遣，那么在前文所说的教师适当指导监督下，学生可以在阅读网络小说的同时记录阅读时的摘抄、想法、笔记等。根据自己不同的兴趣爱好，阅读不同类型的小说，结合教师的推荐书目以及学生间的传阅书籍，坚持每天记录一点，创建属于自己的个性记录，同时根据自己的读书时间，制定一个大体的读书计划，不需要太过详细，能便于完成且符合实际即可。在日常生活中，有些同学会在手机上随时记录一些信息，这种方式如果能够灵活运用在阅读记录方面，就能够摆脱原先纸质记录的不便，没有保存、携带的限制，在看到精彩语句或者有所感想，都可以随时随地的记录，积少成多，帮助高中生阅读的有效进行。
2.建立自己的电子书库
高中生利用互联网阅读网络小说的同时，可以建立自己的电子书库，也就是将每天积累的阅读记录创建电子文档，按照不同的类别，分门别类的记录。这样可以方便日后查阅，也可以对自己的阅读进度一目了然，例如在较长一段时间内如果记录的都是娱乐性较多的笔记，
就提醒自己及时更新阅读计划，尽力扩充自己的阅读面，尽可能全面的选择阅读材料，利用网络小说快速阅读的便捷性，提升自己的阅读速度，积累阅读量。同时可以在建立电子文档的同时，将读过的优秀网络小说电子版或者在线阅读网址添加进去，创建属于自己的电子书库，这样可以便于师生之间、同学之间的交流。建立个人电子书库的乐趣不仅在于便于学习、分享，比如可以将电子书库依照“自己喜爱的书目”和“自己的读书随笔”两大类型分类，在阅读过的书籍中，依照自己喜爱的书籍，按照小说、诗歌、散文等形式再次分类，当然也可以按照年代时间或者国家地区分类，在分类好的书目下，可以将与之相关的互联网资源，类似与这部小说相关的音乐、图片、视频、精彩书评等链接放入其中，这样当有需要使用的时候，可以更加方便操作。在读书随笔部分，可以依照自己的写作时间分类，也可以按照自己的创作类型分类，这样就充分利用了网络空间。之后可以创建一个电子书库的目录，这样的积累方便、快捷、容量很大，长期做好一定对于阅读有很大的帮助。
参考文献
[1] 黄凯，网络文学对高中课外阅读的冲击及应对[D] .武汉： 华中师范大学，2009：2.
[2] 陈娟娟，中学生网络小说阅读的问题与对策[J].现代中小学教育，2012.
[3] 阎泓博. 高中生网络成瘾影响因素及对策研究[J]. 科学中国人， 2017， 5： 102.