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摘要：现如今，社会发展速度逐渐加快，新课程改革要求的提出也在不断适应社会的需求。其中，高中政治学科的教学内容也出现了明显的变化。新课程要求提出在对学生教学的过程中，不仅要提高学生知识储备能力，还要增强其学科的核心素养。核心素养是衡量一个人道德品质的重要标准，重视对学生核心素养的培养，更容易使其成为社会更需要的人才。
关键词：核心素养;高中政治;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：高中政治的学习内容主要是以国家制度、民族文化、个人思维等方面展开教学的，其涉及的知识对于帮助学生形成良好人格有着很大的作用。所以，教师也要充分认识到这一点，从政治教材出发，制定更加合理的教学方法，帮助学生形成正确的价值观、人生观，使其得到更加全面的发展。下面，我将围绕基于学科核心素养的高中政治教学实践进行具体分析。
一、合理举办教学实践活动
学科素养的形成实际上就是指学生在特定的环境下或者指定的学习方法下进行学习后，所培养出的一些学科技能。在高中的政治学习当中，因其所涉及的内容大多数都与实际生活相关，所以在学习较为复杂且难度大的内容时，教师就可以举办与学习内容相关的实践活动，让学生在活动的过程中加深对知识点的理解。另外教师也要考虑到教学活动的可举办性以及合理性，所设计的活动内容也要与核心素养相关联。这样就可以帮助学生在学习的基础上，从高中政治内容中体会相关的核心素养，以此来塑造自己的人格，为以后学习难度更大的政治知识打下一定的基础。
例如，在讲解统编版高中政治必修三中的《坚持人民民主专政》时，这部分知识点虽然容易理解但是较为复杂。其中有一部分涉及到听证会，为了让学生更加深入的了解这部分内容，教师就可以通过举行实践活动的方式，帮助学生加深对知识点的印象。在选取讨论问题时教师要注意与实际生活相结合，从学生所熟悉的内容出发，引发讨论。比如：“针对社会中乱停车的现象进行解决方式的提议”，鼓励学生大胆说出自己的想法，在思考的过程中培养自身的司法观念，体会人民民主专政的重要性。
二、注重培养学生的价值观
随着新课程教学要求的不断提出，学校提高了注重对于培养学生个人道德品质以及正确思想的力度。但是仍有一部分教师并未意识到正确价值观的重要性，表面上积极响应学校的政策，但在实际教学中却只注重对政治知识的讲解，由此导致教授重点知识与培养学生个人品质无法同时进行。要想让学生提高自身的学科素养，不仅仅需要学生的配合，还需要教师从根本上认识到一个人具有正确价值观的重要性。教师可以根据所讲知识营造出一个教学情境，教学范围要保证以教材为主却又不拘泥于教材，让学生在学习重要知识的基础上，可以获得知识上的延伸，以此来提高自己的知识储备。这样就可以让政治课堂的作用最大化，促进学生自身得到全面发展。
在讲解统编版高中政治必修四中的《在实践中追求和发展真理》时，教师可以先为学生讲解实践的重要性。告诉学生我们看待事情不应该主观臆断，要通过自己的实际实践来判断事情的正确与否。但是在面对我们无法做到的事情时，也要保证自身安全，寻求帮助，或者运用互联网查找相关信息，寻找与真理有关的内容。教师可以营造出一个教学情境，帮助学生来理解实踐的重要性，使其从根本上了解发展真理的阶段。以此来帮助学生树立一个正确的价值观，为以后步入社会打下基础。
三、重视学生课堂主体地位
随着经济社会的不断发展，传统教学方式已经不再适用于当下，教师应该重视学生在教学课堂中的主体地位，注重培养学生的学科素养。在开展相关的教学活动时，结合学生的个人发展，再制定教学方法。并且，在进行政治的实际教学时，教师也要与学生有眼神或者言语上的沟通，以此来调动起课堂的学习氛围，让学生在更加轻松的氛围下学习，放松自己的思维，以此来提高自己的思考能力，加深对知识点的理解。教师与学生进行沟通，还可以了解学生对于知识点的理解状况，这样才能更灵活、更迅速的调整教学方式，帮助学生加深对知识点的印象。另外，教师要注意自己在课堂中只是引导者，进行问题的提问时也要将更多的机会和时间留给学生。学生思考也需要时间，教师更应该合理安排课堂时间，让学生充分思考问题，提高自己的思考能力。
例如，在讲解统编版高中政治必修二中的《我国的基本经济制度》时，这部分知识难度较大，对于部分学生来说学习起来比较困难。教师可以先为其进行讲解，随后留有充足的时间让学生进行思考，加深对于知识点的印象。还可以进行小组间的讨论，让理解的同学带动还未理解的学生进行思考讨论，在讨论的过程中锻炼自己思维，提高思考能力，就更容易理解全面这部分的知识点。还可以从中了解到我国经济制度的优越性，教师可以鼓励学生积极进行发言，讲述自己对于经济制度的看法，稳固学生的主体地位，使其个人能力得到充分发挥。
结束语：政治课具有与实际生活关联较大的特点，所以教师在进行实际教学时要将所讲知识与实际生活相整合，以此来降低学习的难度性。另外，教师还要以学生的自身特点出发，制定比较合理的教学方式，让学生在教学情景中体会政治知识所反映出的道德内容，使其潜移默化的得到核心素养的培养。这样才能够提高教学效率，促进学生更加全面的发展。
参考文献
[1]黄喻晶. 基于学科核心素养的高中政治课堂教学设计研究[D].云南师范大学，2019.
[2]马飞艳. 高中思想政治学科核心素养的内容分析及培育路径研究[D].东北师范大学，2018.
[3]杨平. 思想政治课培养学生学科核心素养的路径探索[D].河北师范大学，2018.
关键词：核心素养;高中政治;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：高中政治的学习内容主要是以国家制度、民族文化、个人思维等方面展开教学的，其涉及的知识对于帮助学生形成良好人格有着很大的作用。所以，教师也要充分认识到这一点，从政治教材出发，制定更加合理的教学方法，帮助学生形成正确的价值观、人生观，使其得到更加全面的发展。下面，我将围绕基于学科核心素养的高中政治教学实践进行具体分析。
一、合理举办教学实践活动
学科素养的形成实际上就是指学生在特定的环境下或者指定的学习方法下进行学习后，所培养出的一些学科技能。在高中的政治学习当中，因其所涉及的内容大多数都与实际生活相关，所以在学习较为复杂且难度大的内容时，教师就可以举办与学习内容相关的实践活动，让学生在活动的过程中加深对知识点的理解。另外教师也要考虑到教学活动的可举办性以及合理性，所设计的活动内容也要与核心素养相关联。这样就可以帮助学生在学习的基础上，从高中政治内容中体会相关的核心素养，以此来塑造自己的人格，为以后学习难度更大的政治知识打下一定的基础。
例如，在讲解统编版高中政治必修三中的《坚持人民民主专政》时，这部分知识点虽然容易理解但是较为复杂。其中有一部分涉及到听证会，为了让学生更加深入的了解这部分内容，教师就可以通过举行实践活动的方式，帮助学生加深对知识点的印象。在选取讨论问题时教师要注意与实际生活相结合，从学生所熟悉的内容出发，引发讨论。比如：“针对社会中乱停车的现象进行解决方式的提议”，鼓励学生大胆说出自己的想法，在思考的过程中培养自身的司法观念，体会人民民主专政的重要性。
二、注重培养学生的价值观
随着新课程教学要求的不断提出，学校提高了注重对于培养学生个人道德品质以及正确思想的力度。但是仍有一部分教师并未意识到正确价值观的重要性，表面上积极响应学校的政策，但在实际教学中却只注重对政治知识的讲解，由此导致教授重点知识与培养学生个人品质无法同时进行。要想让学生提高自身的学科素养，不仅仅需要学生的配合，还需要教师从根本上认识到一个人具有正确价值观的重要性。教师可以根据所讲知识营造出一个教学情境，教学范围要保证以教材为主却又不拘泥于教材，让学生在学习重要知识的基础上，可以获得知识上的延伸，以此来提高自己的知识储备。这样就可以让政治课堂的作用最大化，促进学生自身得到全面发展。
在讲解统编版高中政治必修四中的《在实践中追求和发展真理》时，教师可以先为学生讲解实践的重要性。告诉学生我们看待事情不应该主观臆断，要通过自己的实际实践来判断事情的正确与否。但是在面对我们无法做到的事情时，也要保证自身安全，寻求帮助，或者运用互联网查找相关信息，寻找与真理有关的内容。教师可以营造出一个教学情境，帮助学生来理解实踐的重要性，使其从根本上了解发展真理的阶段。以此来帮助学生树立一个正确的价值观，为以后步入社会打下基础。
三、重视学生课堂主体地位
随着经济社会的不断发展，传统教学方式已经不再适用于当下，教师应该重视学生在教学课堂中的主体地位，注重培养学生的学科素养。在开展相关的教学活动时，结合学生的个人发展，再制定教学方法。并且，在进行政治的实际教学时，教师也要与学生有眼神或者言语上的沟通，以此来调动起课堂的学习氛围，让学生在更加轻松的氛围下学习，放松自己的思维，以此来提高自己的思考能力，加深对知识点的理解。教师与学生进行沟通，还可以了解学生对于知识点的理解状况，这样才能更灵活、更迅速的调整教学方式，帮助学生加深对知识点的印象。另外，教师要注意自己在课堂中只是引导者，进行问题的提问时也要将更多的机会和时间留给学生。学生思考也需要时间，教师更应该合理安排课堂时间，让学生充分思考问题，提高自己的思考能力。
例如，在讲解统编版高中政治必修二中的《我国的基本经济制度》时，这部分知识难度较大，对于部分学生来说学习起来比较困难。教师可以先为其进行讲解，随后留有充足的时间让学生进行思考，加深对于知识点的印象。还可以进行小组间的讨论，让理解的同学带动还未理解的学生进行思考讨论，在讨论的过程中锻炼自己思维，提高思考能力，就更容易理解全面这部分的知识点。还可以从中了解到我国经济制度的优越性，教师可以鼓励学生积极进行发言，讲述自己对于经济制度的看法，稳固学生的主体地位，使其个人能力得到充分发挥。
结束语：政治课具有与实际生活关联较大的特点，所以教师在进行实际教学时要将所讲知识与实际生活相整合，以此来降低学习的难度性。另外，教师还要以学生的自身特点出发，制定比较合理的教学方式，让学生在教学情景中体会政治知识所反映出的道德内容，使其潜移默化的得到核心素养的培养。这样才能够提高教学效率，促进学生更加全面的发展。
参考文献
[1]黄喻晶. 基于学科核心素养的高中政治课堂教学设计研究[D].云南师范大学，2019.
[2]马飞艳. 高中思想政治学科核心素养的内容分析及培育路径研究[D].东北师范大学，2018.
[3]杨平. 思想政治课培养学生学科核心素养的路径探索[D].河北师范大学，2018.