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【摘 要】青年教师的成长对高校的可持续性发展具有重要意义，将对高等教育的改革与发展、高层次创新人才的培养有至关重要的作用。本文针对青年教师的自我培养问题进行探索，拟在思想政治素质、职业道德、教学水平和科研能力四个方面，根据自己的实践与体会谈谈个人的看法，对青年教师成长提出意见和建议。
【关键词】高校青年教师 自我培养 学术水平
我国高等教育事业发展迅速，各高校引进了大量青年教师，成为高校发展的主力军，为高校教师队伍输入了新鲜血液。高校青年教师虽学历高，理论知识丰富，但教育教学实践经验缺乏。且高校青年教师很大一部分是非师范学校毕业，没有经过师范教育，一毕业就走上工作岗位，难以适应当前教育改革的深入。探索如何使青年教师既要具备现代教育理念，拥有扎实的教育教学理论、专业知识和更高的社会文化科学知识修养，同时还具备较高的科研能力，顺利完成由学生到教师的角色转变，具有重要意义。青年教师的成长就其途径和方式而言，包括两个大的方面：一是外在影响，即学校对青年教师进行有计划的培训和指导；另一方面，是青年教师的内在因素的影响，即青年教师的主动的自我培养。本人认为，青年教师的自我培养应注重以下几个方面。
一、提高自身的思想政治素质
教师的思想政治素质主要是指一个人的政治态度、思想品质和工作作风。它包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观、为共产主义事业奋斗终生的人生观、强烈的事业心、克服困难的坚强意志以及高尚的情操和远大的理想等。邓小平同志指出“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师在教育教学过程中，传授给学生的不仅是专业知识，也在无形中向学生传授着自己的世界观、人生观、价值观，教师的思想政治素质贯穿于教育教学的全过程。只有高素质的教师才能担负起培养高素质优秀人才的重任。因此，要把提高教师自身的思想政治素质放在各项工作的首位。青年教师要树立科学的世界观和方法论、树立共产主义理想、树立爱国主义思想情感和坚持真理，积极投身于改革开放之中。青年教师还要注意培养自己的奉献精神，要有为教育献身的思想，不要受到市场经济和社会不良现象的影响而过分追求经济利益。只有态度端正、有正确的人生价值观和集体主义价值观的青年教师才能成长为优秀的教师。
二、加强自身职业道德建设
教师的职业道德指教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时，必须遵循的行为准则和道德规范的总和。良好的职业道德不仅是一个教师做好教育教学工作的先决条件，而且也对学生的思想道德有着直接的影响。为此，青年教师必须在教育教学过程中，首先，要做到为人师表。以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统。著名教育家叶圣陶指出“教育工作者的全部工作就是为人师表。”学生在校学习，往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的板样。青年教师要以德立身，以身立教。这就要求教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。其次，青年教师还要做到严谨治学。教师作为科学文化的传播者，治学态度一定要严谨。做学问必须老老实实，容不得半点虚假。作为高校青年教师，只有深刻理解师德的內涵，充分认识提高师德的重要意义，不断提高自己的师德修养，才能成为一名合格的人民教师。
三、提高教学水平
大多数高校青年教师都是刚走上教学工作岗位，缺乏教学实践经验，在教学过程中或多或少、或轻或重存在一些问题。例如，心理准备不足，在工作中常常感到无所适从；“教师”意识不强，对高校教师的职能缺乏全面深刻的认识；专业思想不牢，知识面窄，等等。为了提高教学质量，青年教师应该在实践中寻到自己的长处，找到自己与别人的差距，采取多样的方法和途径。首先，青年教师应该从主管上积极努力，培养教学自信心和良好的心理素质。只有充满自信和具有良好的心理素质，才能充分发挥自己的优势和聪明才智，才能用自己的能力和魅力去感染学生。其次，青年教师要练好基本功，重视教案设计，加强语言表达能力，积极进行教育教学改革。最后，青年教师还要努力拓宽知识结构。只有在加强专业基础知识学习的同时，切实注重知识结构的多元化，进而才能通过教学，拓宽学生的知识面和培养提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、重视科研能力的培养
科学研究的过程，是学习的过程，是不断发现问题、解决问题的过程，是研究者成长的过程。作为一名大学青年教师，如果不具备与專业有关的科研能力，缺少科研实践，就失去了知识创新的源泉，跟不上知识更新的步伐，就不可能成为高水平的教师。科研会促进教师教学水平的提高，使教师站在新的高度从事教学。青年教师可以把自己从事科研成果或失败的应验、心得体会等和学生交流，这对于学生良好专业基础知识的掌握、实践能力的培养和激发对本专业的热爱都大有裨益。因此，青年教师应重视科研能力的培养。
总之，高校青年教师要严格要求自己，加紧自我培养。通过自己的刻苦钻研，勤奋的学习积累和创新来提高自身素质，不断地自我完善成长，使自己成为道德品质优秀、教学科研并重和有创新精神和实践能力的现代型、复合型人才。
参考文献：
［1］苟湘，纪红旗.高校青年教师成长自我培养的路径探索[J].消费导刊
【关键词】高校青年教师 自我培养 学术水平
我国高等教育事业发展迅速，各高校引进了大量青年教师，成为高校发展的主力军，为高校教师队伍输入了新鲜血液。高校青年教师虽学历高，理论知识丰富，但教育教学实践经验缺乏。且高校青年教师很大一部分是非师范学校毕业，没有经过师范教育，一毕业就走上工作岗位，难以适应当前教育改革的深入。探索如何使青年教师既要具备现代教育理念，拥有扎实的教育教学理论、专业知识和更高的社会文化科学知识修养，同时还具备较高的科研能力，顺利完成由学生到教师的角色转变，具有重要意义。青年教师的成长就其途径和方式而言，包括两个大的方面：一是外在影响，即学校对青年教师进行有计划的培训和指导；另一方面，是青年教师的内在因素的影响，即青年教师的主动的自我培养。本人认为，青年教师的自我培养应注重以下几个方面。
一、提高自身的思想政治素质
教师的思想政治素质主要是指一个人的政治态度、思想品质和工作作风。它包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观、为共产主义事业奋斗终生的人生观、强烈的事业心、克服困难的坚强意志以及高尚的情操和远大的理想等。邓小平同志指出“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师在教育教学过程中，传授给学生的不仅是专业知识，也在无形中向学生传授着自己的世界观、人生观、价值观，教师的思想政治素质贯穿于教育教学的全过程。只有高素质的教师才能担负起培养高素质优秀人才的重任。因此，要把提高教师自身的思想政治素质放在各项工作的首位。青年教师要树立科学的世界观和方法论、树立共产主义理想、树立爱国主义思想情感和坚持真理，积极投身于改革开放之中。青年教师还要注意培养自己的奉献精神，要有为教育献身的思想，不要受到市场经济和社会不良现象的影响而过分追求经济利益。只有态度端正、有正确的人生价值观和集体主义价值观的青年教师才能成长为优秀的教师。
二、加强自身职业道德建设
教师的职业道德指教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时，必须遵循的行为准则和道德规范的总和。良好的职业道德不仅是一个教师做好教育教学工作的先决条件，而且也对学生的思想道德有着直接的影响。为此，青年教师必须在教育教学过程中，首先，要做到为人师表。以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统。著名教育家叶圣陶指出“教育工作者的全部工作就是为人师表。”学生在校学习，往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的板样。青年教师要以德立身，以身立教。这就要求教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。其次，青年教师还要做到严谨治学。教师作为科学文化的传播者，治学态度一定要严谨。做学问必须老老实实，容不得半点虚假。作为高校青年教师，只有深刻理解师德的內涵，充分认识提高师德的重要意义，不断提高自己的师德修养，才能成为一名合格的人民教师。
三、提高教学水平
大多数高校青年教师都是刚走上教学工作岗位，缺乏教学实践经验，在教学过程中或多或少、或轻或重存在一些问题。例如，心理准备不足，在工作中常常感到无所适从；“教师”意识不强，对高校教师的职能缺乏全面深刻的认识；专业思想不牢，知识面窄，等等。为了提高教学质量，青年教师应该在实践中寻到自己的长处，找到自己与别人的差距，采取多样的方法和途径。首先，青年教师应该从主管上积极努力，培养教学自信心和良好的心理素质。只有充满自信和具有良好的心理素质，才能充分发挥自己的优势和聪明才智，才能用自己的能力和魅力去感染学生。其次，青年教师要练好基本功，重视教案设计，加强语言表达能力，积极进行教育教学改革。最后，青年教师还要努力拓宽知识结构。只有在加强专业基础知识学习的同时，切实注重知识结构的多元化，进而才能通过教学，拓宽学生的知识面和培养提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、重视科研能力的培养
科学研究的过程，是学习的过程，是不断发现问题、解决问题的过程，是研究者成长的过程。作为一名大学青年教师，如果不具备与專业有关的科研能力，缺少科研实践，就失去了知识创新的源泉，跟不上知识更新的步伐，就不可能成为高水平的教师。科研会促进教师教学水平的提高，使教师站在新的高度从事教学。青年教师可以把自己从事科研成果或失败的应验、心得体会等和学生交流，这对于学生良好专业基础知识的掌握、实践能力的培养和激发对本专业的热爱都大有裨益。因此，青年教师应重视科研能力的培养。
总之，高校青年教师要严格要求自己，加紧自我培养。通过自己的刻苦钻研，勤奋的学习积累和创新来提高自身素质，不断地自我完善成长，使自己成为道德品质优秀、教学科研并重和有创新精神和实践能力的现代型、复合型人才。
参考文献：
［1］苟湘，纪红旗.高校青年教师成长自我培养的路径探索[J].消费导刊