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摘 要：由于近年来“核心素养”这一概念的提出，以各学科为中心的核心素养也引起了人们的关注。英语"核心素养"教育理念是培养学生全面发展的重要基础，为了英语复习课堂教学活动的高效开展，提高小学生英语水平，强化对小学生跨文化交际能力的培养，作为英语教师应着重强调对学生英语素质的培养。
关键词：小学英语;核心素养;复习课
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0168-01
“英语核心素养”是在原来的课标的三维目标基础上更综合提升为四维素养，即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。但是无论怎么变化，语言能力是基础，思维发展是核心，尤其是创新和批判性思维。学生学习和教师教学都要聚焦于真正的语言运用能力和思维品质。但这些素养并不是空中楼阁，而是必须建立在坚实的语言能力基础之上。下面，我就结合之前上过的一节六年级时态复习课来谈谈核心素养在小学英语课堂中的渗透。
1.小学英语课堂复习教学中的现状分析及误区
自从小学开设英语以来，我们对英语的词汇、句型、对话、语篇教学以及单元整体教学已经进行了深入研究，各种公开课也是精彩纷呈，但是很少有教师研究复习课教学，对复习课只是停留在简单的复习学过的内容上，缺少对学生核心素养的培养，复习效果也不尽如人意。小学英语复习课教学存在的主要问题有：
第一，知识本位，忽视学生的学习策略、情感和习惯的培养。许多教师在复习阶段往往为追求应试效果，只顾着给学生复习所学的重要知识点，却缺乏对学生进行学习策略、情感和习惯的培养。
第二，教师绝对强势，学生自主学習的时间、空间严重不足。在复习课中，教学方法单调陈旧，教师“满堂灌”，把学生当作知识的容器，忽视了学生学习的能动性，课堂缺少生动性和趣味性。
在复习课上许多英语教师汉语说得多，词语讲得多，语法规则解释得多，复习练习布置得多。学生们上课按要求背诵词语、对话和课文，强记语法规则，下课后又不得不埋在一套套题海中背背背，抄抄抄，做做做，学习索然无趣，面对学业负担的沉重，势必造成复习效益低下。
个人认为，在复习教学阶段，教师更应重视对学生核心素养的培养，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，提高其自主学习的能力。复习阶段，教师在关注学生成绩的同时，也要对学生的人格进行培养，不能表现出心绪急躁，要有足够的耐心，让学生体验到的是成功与鼓励，反之将是“欲速则不达”，使得学生对复习课开始厌倦，只能是事倍功半。
2.核心素养在小学英语复习课堂教学中渗透的必要性
（1）从国家、社会的发展看
现今社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
（2）从学生的发展看
十年树木，百年树人。教育就是为人类社会长远发展做好树人的工作。核心素养是以培养“全面发展的人”为核心。在小学英语复习教学中，注重提高核心素养不仅能够提高学生学习知识的技能，还能够扩大学生们学习的知识范围，使学生不仅限于对书本知识的掌握，更有利于他们的全面发展，提高学生的综合素质，培养良好的道德修养。
3.核心素养在小学英语复习课堂中渗透的策略
（1） 教师要提高自身学科素养
复习课的内容杂而多，对老师来说是一种挑战，要想上好复习课，老师必须在课前进行大量的准备，并且对课堂进行充分的预设。所以作为老师，我们要不断地去学习，充实自身的学科素养。所以在上六年级时态复习课之前，我翻阅了三至六年级的书，先对这些知识进行了整体的梳理。接着，我在网上查阅了大量的资料，并在教研组内进行讨论，以便获得更多的相关知识。
（2）学生学习能力的培养
随着时代的发展，教育改革的更新，《新课程》的深入学习，“自主、探究、合作”学习成为学生学习方式的主要特征，这就要求教育上学生由被动接受知识向主动探索知识。由学会知识向学会学习、学会合作、学会生存转变，使其适应社会发展的需要。
英语复习课主要是以复习知识为主，一不小心就会变成“教师中心”。我们要把课堂还给学生，充分发挥学生的主动性，培养他们自主学习的能力，使学生真正成为学习的主人。我在课前布置学生准备两种时态的手抄报，同时思考两个涉及到这两种时态的题目，类型不限。同学们对这样的作业非常感兴趣，积极地去准备，并查阅多种资料，这个过程有助于他们自主学习能力的提升。
我们要善于发掘素材，结合学生实际，采用灵活多样的方法对学生进行思维品质的培养，让他们的思维具有独创性。比如，在这节时态复习课中，我出示了十二个话题，同学们可以选择其中一个或者几个来编成一段对话，或者一个小故事等等。同学们的汇报各不相同，妙趣横生。通过我们的交流、分享，孩子的独创性思维得到了很好的培养。
总之，在英语复习教学中渗透核心素养是顺应时代发展要求的体现。因此，我们小学英语教师应注重学生核心素养的提升，在实践运用中提升学科综合素养;在教学过程中，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，成为具有综合素养的人才，为之后的成长成才铺设道路！
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2007
[2]董淑娟.小学英语教学中核心素养培养初探[J].青海教育，2016（09）：34
[3]史宁中.推进基于学科核心素养的教学改革[J].中小学管理，2016
关键词：小学英语;核心素养;复习课
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0168-01
“英语核心素养”是在原来的课标的三维目标基础上更综合提升为四维素养，即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。但是无论怎么变化，语言能力是基础，思维发展是核心，尤其是创新和批判性思维。学生学习和教师教学都要聚焦于真正的语言运用能力和思维品质。但这些素养并不是空中楼阁，而是必须建立在坚实的语言能力基础之上。下面，我就结合之前上过的一节六年级时态复习课来谈谈核心素养在小学英语课堂中的渗透。
1.小学英语课堂复习教学中的现状分析及误区
自从小学开设英语以来，我们对英语的词汇、句型、对话、语篇教学以及单元整体教学已经进行了深入研究，各种公开课也是精彩纷呈，但是很少有教师研究复习课教学，对复习课只是停留在简单的复习学过的内容上，缺少对学生核心素养的培养，复习效果也不尽如人意。小学英语复习课教学存在的主要问题有：
第一，知识本位，忽视学生的学习策略、情感和习惯的培养。许多教师在复习阶段往往为追求应试效果，只顾着给学生复习所学的重要知识点，却缺乏对学生进行学习策略、情感和习惯的培养。
第二，教师绝对强势，学生自主学習的时间、空间严重不足。在复习课中，教学方法单调陈旧，教师“满堂灌”，把学生当作知识的容器，忽视了学生学习的能动性，课堂缺少生动性和趣味性。
在复习课上许多英语教师汉语说得多，词语讲得多，语法规则解释得多，复习练习布置得多。学生们上课按要求背诵词语、对话和课文，强记语法规则，下课后又不得不埋在一套套题海中背背背，抄抄抄，做做做，学习索然无趣，面对学业负担的沉重，势必造成复习效益低下。
个人认为，在复习教学阶段，教师更应重视对学生核心素养的培养，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，提高其自主学习的能力。复习阶段，教师在关注学生成绩的同时，也要对学生的人格进行培养，不能表现出心绪急躁，要有足够的耐心，让学生体验到的是成功与鼓励，反之将是“欲速则不达”，使得学生对复习课开始厌倦，只能是事倍功半。
2.核心素养在小学英语复习课堂教学中渗透的必要性
（1）从国家、社会的发展看
现今社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
（2）从学生的发展看
十年树木，百年树人。教育就是为人类社会长远发展做好树人的工作。核心素养是以培养“全面发展的人”为核心。在小学英语复习教学中，注重提高核心素养不仅能够提高学生学习知识的技能，还能够扩大学生们学习的知识范围，使学生不仅限于对书本知识的掌握，更有利于他们的全面发展，提高学生的综合素质，培养良好的道德修养。
3.核心素养在小学英语复习课堂中渗透的策略
（1） 教师要提高自身学科素养
复习课的内容杂而多，对老师来说是一种挑战，要想上好复习课，老师必须在课前进行大量的准备，并且对课堂进行充分的预设。所以作为老师，我们要不断地去学习，充实自身的学科素养。所以在上六年级时态复习课之前，我翻阅了三至六年级的书，先对这些知识进行了整体的梳理。接着，我在网上查阅了大量的资料，并在教研组内进行讨论，以便获得更多的相关知识。
（2）学生学习能力的培养
随着时代的发展，教育改革的更新，《新课程》的深入学习，“自主、探究、合作”学习成为学生学习方式的主要特征，这就要求教育上学生由被动接受知识向主动探索知识。由学会知识向学会学习、学会合作、学会生存转变，使其适应社会发展的需要。
英语复习课主要是以复习知识为主，一不小心就会变成“教师中心”。我们要把课堂还给学生，充分发挥学生的主动性，培养他们自主学习的能力，使学生真正成为学习的主人。我在课前布置学生准备两种时态的手抄报，同时思考两个涉及到这两种时态的题目，类型不限。同学们对这样的作业非常感兴趣，积极地去准备，并查阅多种资料，这个过程有助于他们自主学习能力的提升。
我们要善于发掘素材，结合学生实际，采用灵活多样的方法对学生进行思维品质的培养，让他们的思维具有独创性。比如，在这节时态复习课中，我出示了十二个话题，同学们可以选择其中一个或者几个来编成一段对话，或者一个小故事等等。同学们的汇报各不相同，妙趣横生。通过我们的交流、分享，孩子的独创性思维得到了很好的培养。
总之，在英语复习教学中渗透核心素养是顺应时代发展要求的体现。因此，我们小学英语教师应注重学生核心素养的提升，在实践运用中提升学科综合素养;在教学过程中，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，成为具有综合素养的人才，为之后的成长成才铺设道路！
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2007
[2]董淑娟.小学英语教学中核心素养培养初探[J].青海教育，2016（09）：34
[3]史宁中.推进基于学科核心素养的教学改革[J].中小学管理，2016