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【教学目标】
1.知识与技能
（1）有感情地朗读课文。
（2）会写“种”和“拔”两个生字。
（3）引导学生分角色细读课文，弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2.过程与方法
（1）通过“种”字的书写指导让学生了解左右结构的字的书写方法。通过“拔”字的教学教给学生生字记忆的方法。
（2）在朗读中认识猴子的错误。
3.情感价值观
在理解故事之后，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学重点】
1.会写“种”和“拔”两个生字。
2.分角色细读课文，明白猴子什么树也没种成的原因。
3.在理解故事之后，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学难点】
在理解故事之后，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学设计】
一、谈话导入 ，学习“种”字
1.谈话
师：瞧，这是谁，（小猴子）是的，今天，我们继续学习第八课猴子种树，看看这究竟是一只怎样的小猴子。
师：右手食指竖起来。
生：我就竖起来。
师：我们一起写课题：8猴子种树。
2.指导书写“种”
（1）指导观察。
师：这个“种”字怎样才能写漂亮呢？有一个小窍门！写字四看：宽窄（左窄右宽） 、高矮（基本一样）、长短（学生发现规律：种字左右两边都有竖，左短右长要看清）、对齐（避让：禾的捺变点避让中，禾的平撇的起笔、横的收笔与点的收笔对齐）。
（2）练习书写。
（3）学生发现规律：左一竖右一竖，左短右长记清楚。
（4）举一反三学习：保、林、柳、析
3.齐读课题
二、整体感知课文主要内容
师：字会写了，词会读吗？（会）那我来考考你们。
依次出現：乌鸦 麻雀 杜鹃 （这些都是课文里出现的鸟）
哇哇 喳喳 咕咕（你发现了什么？这些都是上面的鸟的叫声）
梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二（这些是：小鸟告诉猴子的农谚）
梨树 杏树 桃树 樱桃树（这是猴子种的树）
师：谁能用“先……又……然后……接着……最后……”来说说猴子是怎么种这些树的？
师：种了这么多树，天天又浇水又施肥，这是一只 的猴子。
三、自主研读，理解体会
1.读课文谈体会
师：一只勤劳的猴子为什么最后却什么树也没种成呢？自由读课文思考思考。
小结：看来大家对小猴子什么树都没种成的原因有了一定的了解，在接下来的学习中我们会有更多收获！
2.细读课文，理解感悟
（1）熟读猴子的想法，理解感悟这是一只没有耐心，不去思考的猴子。
师：请你默读课文用横线划出猴子心里的想法。
师：自己再读读这3句话，从中你发现了什么？
小结：用上也、还是就更强调了小猴没耐心、着急的心情！（指导朗读。）你从中感受到这是一只 的猴子。
师：瞧，抓住关键词，就能读出小猴的语气，突出它的心急、没耐心了。
（2）明白“也”“还是”的正确用法。
师：既然这三句话，都写出了小猴的着急，那我们能不能把这几句话换换位置？
小结：在第二次、第三次说相同意思的话时，就可以用上“也”或者“还是”，这样语言又清楚又不重复！
（3）你还能在文中找出这样的语言不重复，意思又基本相同的句子吗？
“你有这个耐心吗？”“你等得及吗？”“你不着急吗？”
师：这三句话都表示没有耐心的意思，“耐心”还可以用在哪些句子里，谁来说说。
句子练习：_____，你有这个耐心吗？（ ）耐心地（ ）。
师：同一个意思，用不同的语言进行描写，就不会显得重复，能让我们的文章变得更加优美。
（4）分角色朗读，感悟课文。
师：现在，我们耐心地来读读课文，再来感受一下语言不重复的魅力吧！师生配合分角色朗读。
（5）随文识记“拔”
过渡：猴子在不停地拔树，老爷爷在（拔萝卜）。
A表演记忆：哎呀，萝卜一直拔不出来，我们来帮忙一起拔吧！瞧，这个小朋友累得汗水都流出来了，谁来说说你有什么好办法记住“拔”这个字！
小结：我们可以用编儿歌的方法记住这个字。其实，“留意偏旁来表演。”也是记忆生字的好办法！
B指导书写：左窄右宽要注意，友字一撇长，这样才漂亮！
C拓展识字：师：拔是什么旁“提手旁”还有哪些字带有提手旁呢？
总结方法：部首查字法就可以知道更多提手旁的字了。
（6）表演读课文，加深理解。
过渡：这些提手旁的字一般都表示动作，要把课文读好，除了要了解人物的性格，像刚才一样加上表情和动作，会读得更加动人！
加上你们的动作，我们再来试一试。
师生再读课文，学生加上动作。
师：通过刚才的朗读，你觉得这是一只_____的猴子？所以最后，这只猴子什么树也没种成。
（7）续编童话。
师：故事讲到这里完了吗？生：没有。师：我们继续往下编。
出示：正当猴子（ ）的时候，一只（ ）对猴子说：“（ ）。”猴子一想：“（ ）。”于是就（ ）。
A.指名编故事
B.师生同编故事。
师：正当猴子唉声叹气的时候，一只狐狸对猴子说：“猴哥猴哥，俗话说‘天下乌鸦一般黑’，这些鸟的话都是骗你的。害你白忙活了一场。”猴子一想（ ）。
小结：这时，你们让它成为了一只 的猴子。
师：每一个故事的结局都是不同的，每一个人对故事都会有自己的理解，但我们的故事告诉我们同一个道理 （没有主见、没有耐心的人必将一事无成。）
四、作业
师：希望大家有主见地去选择，耐心地去完成我们的作业。
1.把《猴子种树》这个故事讲给身边的家人或朋友听，并和他们分享一下你从中明白的道理。
2.搜集整理自己喜欢的农谚，并了解它的意思。
3.推荐阅读《小猫钓鱼》这个故事，相信只要你耐心读完、有主见地去思考，一定会有收获的！
选择完成其中两项作业。
1.知识与技能
（1）有感情地朗读课文。
（2）会写“种”和“拔”两个生字。
（3）引导学生分角色细读课文，弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2.过程与方法
（1）通过“种”字的书写指导让学生了解左右结构的字的书写方法。通过“拔”字的教学教给学生生字记忆的方法。
（2）在朗读中认识猴子的错误。
3.情感价值观
在理解故事之后，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学重点】
1.会写“种”和“拔”两个生字。
2.分角色细读课文，明白猴子什么树也没种成的原因。
3.在理解故事之后，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学难点】
在理解故事之后，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学设计】
一、谈话导入 ，学习“种”字
1.谈话
师：瞧，这是谁，（小猴子）是的，今天，我们继续学习第八课猴子种树，看看这究竟是一只怎样的小猴子。
师：右手食指竖起来。
生：我就竖起来。
师：我们一起写课题：8猴子种树。
2.指导书写“种”
（1）指导观察。
师：这个“种”字怎样才能写漂亮呢？有一个小窍门！写字四看：宽窄（左窄右宽） 、高矮（基本一样）、长短（学生发现规律：种字左右两边都有竖，左短右长要看清）、对齐（避让：禾的捺变点避让中，禾的平撇的起笔、横的收笔与点的收笔对齐）。
（2）练习书写。
（3）学生发现规律：左一竖右一竖，左短右长记清楚。
（4）举一反三学习：保、林、柳、析
3.齐读课题
二、整体感知课文主要内容
师：字会写了，词会读吗？（会）那我来考考你们。
依次出現：乌鸦 麻雀 杜鹃 （这些都是课文里出现的鸟）
哇哇 喳喳 咕咕（你发现了什么？这些都是上面的鸟的叫声）
梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二（这些是：小鸟告诉猴子的农谚）
梨树 杏树 桃树 樱桃树（这是猴子种的树）
师：谁能用“先……又……然后……接着……最后……”来说说猴子是怎么种这些树的？
师：种了这么多树，天天又浇水又施肥，这是一只 的猴子。
三、自主研读，理解体会
1.读课文谈体会
师：一只勤劳的猴子为什么最后却什么树也没种成呢？自由读课文思考思考。
小结：看来大家对小猴子什么树都没种成的原因有了一定的了解，在接下来的学习中我们会有更多收获！
2.细读课文，理解感悟
（1）熟读猴子的想法，理解感悟这是一只没有耐心，不去思考的猴子。
师：请你默读课文用横线划出猴子心里的想法。
师：自己再读读这3句话，从中你发现了什么？
小结：用上也、还是就更强调了小猴没耐心、着急的心情！（指导朗读。）你从中感受到这是一只 的猴子。
师：瞧，抓住关键词，就能读出小猴的语气，突出它的心急、没耐心了。
（2）明白“也”“还是”的正确用法。
师：既然这三句话，都写出了小猴的着急，那我们能不能把这几句话换换位置？
小结：在第二次、第三次说相同意思的话时，就可以用上“也”或者“还是”，这样语言又清楚又不重复！
（3）你还能在文中找出这样的语言不重复，意思又基本相同的句子吗？
“你有这个耐心吗？”“你等得及吗？”“你不着急吗？”
师：这三句话都表示没有耐心的意思，“耐心”还可以用在哪些句子里，谁来说说。
句子练习：_____，你有这个耐心吗？（ ）耐心地（ ）。
师：同一个意思，用不同的语言进行描写，就不会显得重复，能让我们的文章变得更加优美。
（4）分角色朗读，感悟课文。
师：现在，我们耐心地来读读课文，再来感受一下语言不重复的魅力吧！师生配合分角色朗读。
（5）随文识记“拔”
过渡：猴子在不停地拔树，老爷爷在（拔萝卜）。
A表演记忆：哎呀，萝卜一直拔不出来，我们来帮忙一起拔吧！瞧，这个小朋友累得汗水都流出来了，谁来说说你有什么好办法记住“拔”这个字！
小结：我们可以用编儿歌的方法记住这个字。其实，“留意偏旁来表演。”也是记忆生字的好办法！
B指导书写：左窄右宽要注意，友字一撇长，这样才漂亮！
C拓展识字：师：拔是什么旁“提手旁”还有哪些字带有提手旁呢？
总结方法：部首查字法就可以知道更多提手旁的字了。
（6）表演读课文，加深理解。
过渡：这些提手旁的字一般都表示动作，要把课文读好，除了要了解人物的性格，像刚才一样加上表情和动作，会读得更加动人！
加上你们的动作，我们再来试一试。
师生再读课文，学生加上动作。
师：通过刚才的朗读，你觉得这是一只_____的猴子？所以最后，这只猴子什么树也没种成。
（7）续编童话。
师：故事讲到这里完了吗？生：没有。师：我们继续往下编。
出示：正当猴子（ ）的时候，一只（ ）对猴子说：“（ ）。”猴子一想：“（ ）。”于是就（ ）。
A.指名编故事
B.师生同编故事。
师：正当猴子唉声叹气的时候，一只狐狸对猴子说：“猴哥猴哥，俗话说‘天下乌鸦一般黑’，这些鸟的话都是骗你的。害你白忙活了一场。”猴子一想（ ）。
小结：这时，你们让它成为了一只 的猴子。
师：每一个故事的结局都是不同的，每一个人对故事都会有自己的理解，但我们的故事告诉我们同一个道理 （没有主见、没有耐心的人必将一事无成。）
四、作业
师：希望大家有主见地去选择，耐心地去完成我们的作业。
1.把《猴子种树》这个故事讲给身边的家人或朋友听，并和他们分享一下你从中明白的道理。
2.搜集整理自己喜欢的农谚，并了解它的意思。
3.推荐阅读《小猫钓鱼》这个故事，相信只要你耐心读完、有主见地去思考，一定会有收获的！
选择完成其中两项作业。