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【摘要】学生学习兴趣是教学过程的重要环节，培养学生的学习积极性是教师在教学活动中的重点。教师要留给学生充分的时间去读书，引导学生读出自己的感受，根据文本的内容与学生的特点展开多种形式的朗读，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。让学生在轻松愉快的精神状态下，有兴趣地学习，充分调动学习的积极性，取得最佳的学习效果。
【关键词】创设情境 培养 语文学习 兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0166-02
教学中，学生学习兴趣是教学过程的重要环节，学生学习兴趣一旦激发，就会像智慧的火花一样喷发出来，那么学习的效率就会大大提升。为此，培养学生的学习积极性是教师在教学活动中的重点。怎样在教育实践中启发和培养小学生的学习兴趣呢？我有以下几点教学体会。
一、创设教学情景，激发学习兴趣
春秋时期大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到首位是有根据的。让学生在轻松愉快的精神状态下，有兴趣地学习，充分调动学习的积极性，取得最佳的学习效果。那怎样让学生成为学习语文的乐之者呢？应该是在课堂教学上努力创造教学情景，激发学习兴趣这一环节上下功夫。譬如：根据字形特点，编成谜语或儿歌，以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不到的效果。如双木不成林——“相”，人在云上走——“会”，牛过独木桥——“生”。王老头白老头同坐一块大石头——“碧”。
二、利用阅读教学，激发学习兴趣
善用资源，让阅读教学成为充满乐趣的生活。教育本身就是一种生活，新课程特别强调社会资源的有效开发和利用。生活中有着丰富的学习资源，一事一物都可以为教育利用和借鉴的。在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图。可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考，帮助孩子学习汉字。只要我们引导得法，自然就能激发学习兴趣。然而，它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进孩子记忆。这一过程能检验他们是否真正掌握了汉字，同时也强化了记忆。
三、优化课堂教学，激发学习兴趣
优化课堂教学，上好课，是学生学习兴趣得以保持、学科素养得以提升的重要保證。语文课堂要有教师智慧的预设，机智的发挥学生才能体会学习的惬意。在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。如：日——白（目由甲申电田）——口——中；王——主（玉）——土（干）——壬。可引导孩子观察，比较两个字的一笔变化。然后记住字音，分别组词，这样才能记得快，记得牢。而且还有利于学生汉字的积累和记忆。课堂是一个多维互动的过程，学生智慧的火花在这一过程中迸发，这一互动过程必须是宽松和谐的，和学生一起创造这样宽松的互动氛围，孕育智慧的氛围，这过程本身就是一种智慧，这是交流平台的预设。
四、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，学生对课文的见解主要来源于多读书。课堂上，教师要留给学生充分的时间去读书，引导学生读出自己的感受，根据文本的内容与学生的特点展开多种形式的朗读，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态中。语文教学的目的不是要取消学生头脑中的疑问，而是让学生的头脑中产生更多的疑问。学生在学习过程中随时都会各种各样的问题，这就要教师留心观察学生的学习动态，给予鼓励和帮助。汉字是属于表义文字。在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读“qīng”，整个字也读“qīng”，从这个角度思考、讲解，孩子基本做到过目不忘。
总之，语文教学实践应始终着眼于学生的自主发展，以实现培养学生语文素养为目的。就需要语文教师以爱促学，指导学生扎实走好语文学习的每一步。
五、在活动中，培养学生的学习兴趣
由于儿童爱好广泛、好奇心强、求知欲旺盛，教师应采取多种新颖的活动形式，让儿童的学习器官全方位开放：开放其脑让其自由思考，开放其口让其自由发表，开放其手让其自由操作，这样，才能满足他们的需求，激发他们的兴趣，发展他们的个性。我常常采用以下活动方式：1.竞赛。歇后语对抗赛、成语接龙赛、编故事比赛、朗读比赛、猜谜语比赛、演讲比赛、读诗绘画比赛等形式都可以激发学生的好胜心。当这种方式与儿童的集体荣誉感融为一体时，就很快由个体的外部动力转化为个体的内部动力，在潜移默化中增强学生的求知欲。2.尝试。这其实是一项很好的创新活动。我在学生进行了有铺垫作用的训练之后，寻找出一般的规律，然后让学生自己尝试练习。在顺应了学生喜欢表现自我的心理发展特点上提高创造的能力，如指导学生尝试编儿歌、猜谜语、编手抄报、编课本剧等。学生在尝试过程中体会到了成功的乐趣。3.表演。学生天性好动，喜爱表演。我有时将约定俗成的成语让学生演出生动的情节，有时将课文内容编成课本剧，让学生表演等。这样，尽可能地为每论文格式个学生提供听、说、读、写、演、制作等实践机会，不仅能激发学生学习兴趣，培养学生个性，更重要的是使学生在身临其境的表演中感受、理解和掌握了知识，提高了语文能力。4.游戏。我常把活动课的内容融入游戏之中，或者在活动课中穿插各种各样的游戏，诱发学生以饱满的热情置身于活动中，在玩中学。
六、建立良好的师生关系
在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。学生对老师是真诚尊敬、充分信赖的。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会生产反感，或者望而生畏，或者厌恶。这种反感的情绪，也会直接影响到老师所教学科上，从而引起他们对该门学科的反感。我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他们，即使是对他们的批评，也使他们感到这是老师的关怀和爱护。
参考文献：
[1]谢娟.如何激发小学语文学习兴趣[J].华文周刊，2016：37-45.
[2]王超.浅谈小学语文教学中学习兴趣培养[J].雅安职业技术学院学报，2005：56-60
[3]于永正.名师课堂经典课堂小学语文[J].江苏学报，2016：20-30.
【关键词】创设情境 培养 语文学习 兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0166-02
教学中，学生学习兴趣是教学过程的重要环节，学生学习兴趣一旦激发，就会像智慧的火花一样喷发出来，那么学习的效率就会大大提升。为此，培养学生的学习积极性是教师在教学活动中的重点。怎样在教育实践中启发和培养小学生的学习兴趣呢？我有以下几点教学体会。
一、创设教学情景，激发学习兴趣
春秋时期大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到首位是有根据的。让学生在轻松愉快的精神状态下，有兴趣地学习，充分调动学习的积极性，取得最佳的学习效果。那怎样让学生成为学习语文的乐之者呢？应该是在课堂教学上努力创造教学情景，激发学习兴趣这一环节上下功夫。譬如：根据字形特点，编成谜语或儿歌，以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不到的效果。如双木不成林——“相”，人在云上走——“会”，牛过独木桥——“生”。王老头白老头同坐一块大石头——“碧”。
二、利用阅读教学，激发学习兴趣
善用资源，让阅读教学成为充满乐趣的生活。教育本身就是一种生活，新课程特别强调社会资源的有效开发和利用。生活中有着丰富的学习资源，一事一物都可以为教育利用和借鉴的。在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图。可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考，帮助孩子学习汉字。只要我们引导得法，自然就能激发学习兴趣。然而，它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进孩子记忆。这一过程能检验他们是否真正掌握了汉字，同时也强化了记忆。
三、优化课堂教学，激发学习兴趣
优化课堂教学，上好课，是学生学习兴趣得以保持、学科素养得以提升的重要保證。语文课堂要有教师智慧的预设，机智的发挥学生才能体会学习的惬意。在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。如：日——白（目由甲申电田）——口——中；王——主（玉）——土（干）——壬。可引导孩子观察，比较两个字的一笔变化。然后记住字音，分别组词，这样才能记得快，记得牢。而且还有利于学生汉字的积累和记忆。课堂是一个多维互动的过程，学生智慧的火花在这一过程中迸发，这一互动过程必须是宽松和谐的，和学生一起创造这样宽松的互动氛围，孕育智慧的氛围，这过程本身就是一种智慧，这是交流平台的预设。
四、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，学生对课文的见解主要来源于多读书。课堂上，教师要留给学生充分的时间去读书，引导学生读出自己的感受，根据文本的内容与学生的特点展开多种形式的朗读，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态中。语文教学的目的不是要取消学生头脑中的疑问，而是让学生的头脑中产生更多的疑问。学生在学习过程中随时都会各种各样的问题，这就要教师留心观察学生的学习动态，给予鼓励和帮助。汉字是属于表义文字。在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读“qīng”，整个字也读“qīng”，从这个角度思考、讲解，孩子基本做到过目不忘。
总之，语文教学实践应始终着眼于学生的自主发展，以实现培养学生语文素养为目的。就需要语文教师以爱促学，指导学生扎实走好语文学习的每一步。
五、在活动中，培养学生的学习兴趣
由于儿童爱好广泛、好奇心强、求知欲旺盛，教师应采取多种新颖的活动形式，让儿童的学习器官全方位开放：开放其脑让其自由思考，开放其口让其自由发表，开放其手让其自由操作，这样，才能满足他们的需求，激发他们的兴趣，发展他们的个性。我常常采用以下活动方式：1.竞赛。歇后语对抗赛、成语接龙赛、编故事比赛、朗读比赛、猜谜语比赛、演讲比赛、读诗绘画比赛等形式都可以激发学生的好胜心。当这种方式与儿童的集体荣誉感融为一体时，就很快由个体的外部动力转化为个体的内部动力，在潜移默化中增强学生的求知欲。2.尝试。这其实是一项很好的创新活动。我在学生进行了有铺垫作用的训练之后，寻找出一般的规律，然后让学生自己尝试练习。在顺应了学生喜欢表现自我的心理发展特点上提高创造的能力，如指导学生尝试编儿歌、猜谜语、编手抄报、编课本剧等。学生在尝试过程中体会到了成功的乐趣。3.表演。学生天性好动，喜爱表演。我有时将约定俗成的成语让学生演出生动的情节，有时将课文内容编成课本剧，让学生表演等。这样，尽可能地为每论文格式个学生提供听、说、读、写、演、制作等实践机会，不仅能激发学生学习兴趣，培养学生个性，更重要的是使学生在身临其境的表演中感受、理解和掌握了知识，提高了语文能力。4.游戏。我常把活动课的内容融入游戏之中，或者在活动课中穿插各种各样的游戏，诱发学生以饱满的热情置身于活动中，在玩中学。
六、建立良好的师生关系
在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。学生对老师是真诚尊敬、充分信赖的。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会生产反感，或者望而生畏，或者厌恶。这种反感的情绪，也会直接影响到老师所教学科上，从而引起他们对该门学科的反感。我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他们，即使是对他们的批评，也使他们感到这是老师的关怀和爱护。
参考文献：
[1]谢娟.如何激发小学语文学习兴趣[J].华文周刊，2016：37-45.
[2]王超.浅谈小学语文教学中学习兴趣培养[J].雅安职业技术学院学报，2005：56-60
[3]于永正.名师课堂经典课堂小学语文[J].江苏学报，2016：20-30.